“趣”字当头

<正>英语既是一门语言学科,也是一种重要的交际工具。小学英语新课程目标指出,为了培养学生语言综合运用能力。应该从这四个方面入手——语言技能(听、说、读、写),语言知识(语音、词汇、语法、功能、话题),文化意识(文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力)和情感态度(兴趣动机、自信意识、合作精神)。然而,英语教学内容广泛,教学方法亦多种多样,在此无法一一详述。笔者主要就关于少儿英语的单词教学谈谈自己的一些经验总结,旨在抛砖引玉,形成共鸣。     

“敢”字当头

大跃进以来,人们的敢想敢干的共产主义风格大大发扬了,当前技术革命中出现的无数奇迹还有那一项不是“敢”字当头做出来的呢?前些时候,我们华东师大生物系一年级同学破除了“缺少化学知识,搞不出名堂”的迷信,发扬了“敢”字当头精神,从上海最髒最臭的苏州河里,从工厂的下脚里提取了许多宝贝,其中许多是尖端产品。在技术革命中出现了无数的当代英雄,但同时也有这样一些人,他们在革新中怕困难,谈条件,怕失败,总而言之两个字:“不敢”。我们这样讲,那些人难免会急起来:“我不是不敢干,实在是材料没有呀。”要不他们就说:“设备差呀。”“我水平低呀。”     

“严”字当头 “爱”字渗透

人非草木,孰能无情,只要我们班主任能做到严字当头,动之以情,晓之以理,用我们的“爱”去关心学生,去呵护学生的成长,即使是批评,学生也会从中读出关爱,读出真情的。     

“读”字当头 乐在其中

<正>一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟、品读体会和诵读表达四个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知、品读体会和诵读表达这三个阶段,孰不知自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握。教师在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析,学生对课文的理解自然是支离破碎的,缺少整体的把握和自身的感悟。同样,没有最后的品读体会和诵     

打破“我”字当头

《毛泽东选集》初版发行时,我已开始学习毛主席著作;但过去是从丰富知识的角度去学习的,虽然对《毛泽东选集》也通读了好几遍,由于思想不沾边,就达不到改造思想的目的,也尝不到以毛泽东思想为指导搞好工作的甜头.学习也是"一曝十寒",时学时停,没有带着浓厚的阶级感情和自己思想上、工作上的问题去学,当然也说不上有什么实际效果.近几年来,各条战线在毛泽东思想指导下取得了伟大的成就,形成了一股奔腾冲激的洪流,使我逐渐地认识到学习毛主席著作必须和改造思想结合起来;同时必须应用毛主席的立场、观点、方法,     

“情”字当头 严格管理

“情”字当头严格管理李秀琴当代的大学生具有较强的改革意识、竞争意识、成才意识，渴望得到社会的承认。但由于政治上的不成熟，对社会缺乏深刻的认识，往往具有较高的政治热情和较大的盲目协由于涉世不深，阅历较浅，容易陷人迷惘、困惑的境地，易被某种思潮左右；由于...     

“乐”字立骨“忧”字当头

初中语文第五册同时选编了《醉翁亭记》和《岳阳楼记》两篇脍炙人口的北宋美文。这绝非编者偶然而为之,它们在作者的经历、思想主张和表达手法等方面都有极大的可比性。首先,二位作者有着许多相同之处,以此为突破口我们才能更进一步去理解两篇美文的精髓所在。一、欧阳修和范仲淹都有“失意不落志,贬谪不忘民”的思想境界。二人所处的时代正是北宋内忧外患,国家日趋衰败之时,两篇文章均为作者遭降职贬迁之时所作。《醉翁亭记》是     

音乐教学“活”字当头

把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力,是课堂教学改革追求的目标。教师在音乐教学中要注重学生的生理和心理特征,采用灵活而不呆板、活跃而不生硬的教学方法,让学生掌握技能、展现自身的才华,释放出自身的光彩。     

诗歌教学 “读”字当头

我认为诗歌教学应注重“读”．应以“读”字当头．因为诗歌是人类社会最早出现的一种文学形式。它以精炼、概括的语言形象地反映作者的内心世界和丰富的思想感情。诗歌它可以言志．也可以传情．同时也可以蕴含深刻的哲理且富有音乐感,读起来琅琅上口．所以很值得我们好好地读。慢慢地品味．品出诗歌的美,读出它的意境。综上所述,本人认为诗歌教学应采用三步读书法．即初读——品读一情读。     

“活”字当头 精彩无限

有效的口语交际必须基于学生学习、生活中真实的问题,任何与学生实际生活无关的话题都不可能引起他们的兴趣,都会使口语交际成为无源之水。＂问渠哪得清如许,为有源头活水来。＂＂活＂是万事之本,口语交际成功的前提也在这＂活＂字当中。把握好＂活＂的尺度,口语交际课就会精彩无限。     

高效课堂“导”字当头

一、导“引”俗话说：“良好的开端是成功的一半。”开头的成功与否往往影响学生整节课的学习情绪,影响教学的进展情况和教学效果,因此,导入新课尽量做到：奇、趣、妙、新。     

学习要“勤”字当头

上学之后，我的学习成绩一直不错，因此，当我和同学聚在一起时，经常有人不解地问我，我们也努力学习，为什么你始终能保持优异的学习成绩，难道你有什么秘诀吗？我觉得，除了刻苦努力之外，没有谁能够轻而易举便获得好成绩的。不过，我也积累了一点点的学习小体会，不妨说给大家听听。     

“趣”字当头教单词

<正>英语既是一门语言学科,也是一种重要的交际工具。《英语课程标准》指出:"为了培养学生语言综合运用能力,应该从这四个方面入手——语言技能(听、说、读、写),语言知识(语音、词汇、语法、功能、话题),文化意识(文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力)和情感态度(兴趣动机、自信意识、合作精神)。"然而,英语教     

阅读教学,“巧”字当头

阅读教学是小学语文教学的重头戏,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。笔者从"巧抓词句,把握阅读重点"、"巧梳思路,理清阅读脉络"及"巧设情境,领悟阅读情感"三方面进行简要阐述。     

校长检讨“莫”字当头

1．莫充“贤明之人”。有的人走上领导岗位后,特别是当上校长后,便一下子变得无所不能、样样精通,几乎成了学校的“全能人”。每次会议都要做“重要讲话”,从素质教育、学校管理、班级管理到新课程改革、课堂教学及教学评价,说得头头是道。常言道“人非圣贤”、“术业有专攻”。校长不可能在每一知识领域内都有精深的研究。因此,装腔作势,不懂装懂,乱评价,乱指导,只能给自己在教职员工中造成不良影响,或有损自己的形象,有时甚至会给学校工作造成危害。     

音乐教学“活”字当头

把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力,是课堂教学改革追求的目标。教师在音乐教学中要注重学生的生理和心理特征,采用灵活而不呆板、活跃而不生硬的教学方法,让学生掌握技能、展现自身的才华,释放出自身的光彩。     

英语教学应“趣”字当头

<正>激发和培养学生学习英语的兴趣,对树立学生自信心,养成良好的学习习惯,培养自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的语言综合能力有着极其重要的作用。在英语教学中,如何培养学生的英语学习的兴趣呢?笔者做了一些激趣的尝试。     

文体创新“适”字当头

当话题作文开创了"文体不限"时代后,许多考生在"文体创新"上可谓下足了功夫:故事新编式、分镜头式、书信式、日记式、剧本式、简章式、说明书式、病历卡式、电视直播式、广播稿式、广告式、别解式、几何证明式、发帖式、无厘头式等等不一而足,毫不夸张地说,各种表现形式的文体,几乎都在作     

管理育人“严”字当头

教书是育人的工作，管理也是育人的工作。成人学校的学生难管理，但只要在学生管理上“严”字当头并长抓不懈，就能逐渐形成好的校风。