放手 放手 再放手

众所周知,我们今天对学生的“教”是为了今后的“用不着教”。也就是说我们今天教的学生,今后他们能运用我们教给他们的学习方法和培养的能力,自己能够去学习新的知识。为了达到这个目的,我认为应该在当前的语文教学中放手,放手,再放手。 一、放手让学生掌握学法 吕淑湘先生有句话:“教学,教学,就是教学生学。”我们教师就应该注意引导学生在学习过程中不     

放手

每天午睡起床,我的身边都会围着许多小朋友,有的甚至连厕所都来不及上,这个说:“老师,我喜欢看《四驱兄弟》。”那个说“:我爱看《猫和老鼠》。”……他们非常关注接下来要播放的动画片内容,通常我只是循环播放,哪一次放了他们不喜欢看的动画片,就会听到孩子们失望的“叹息”!众口难调,我一直没有找到好的办法来满足每个孩子。一天,因为照看孩子们入厕没及时打开电视,班里的“调皮大王”洵洵就自作主张把电视打开了,还播放了小朋友百看不厌的《海底总动员》。看到孩子们神情专注,看得我没有责怪洵洵。也许,我应该适度地放手,让他们在“常规…     

该放手时就放手

为什么一些小班幼儿明明知道父母会来接自己 ,仍然哭闹不停呢？这其中“做怪”的就是家长的“该放手时不放手”。通过观察我发现 ,这些家长在送孩子入园时有一个共同的特点 ,他们总是反复向老师说明 :“我的孩子胆小内向 ,请多关照。”“我的孩子吃饭不行 ,请帮忙喂喂。”“要是哭的厉害 ,请打电话。”“要是……”与此同时 ,他们又反复叮嘱孩子 ,遇到这个怎么办 ,碰到那个怎么办 ,一副依依不舍、放心不下的样子。这些殷殷嘱咐孩子看在眼里 ,慌在心里。幼儿极易受到周围人和环境的影响 ,而家长们这种做法恰巧是一种反面的心理暗示 ,徒增了幼…     

该放手时要放手

吃完了中午饭。我像往常一样检查了一下班级所有的餐桌。山山的位置上依然布满了饭粒、剩菜，地面上也有大量的食物残渣。我为孩子的这种浪费感到痛心。要知道我昨天刚刚在班级中讲过节约粮食的故事。下午来到教室，我就把山山叫到了身旁。不管怎样给他讲道理，孩子总是懂事地点头，但就是好像没听进去。我觉得有必要和他的家长聊一聊。     

放手

每天,当我走进教室,面对几十双孩子的眼睛,面对那些驯顺的目光,我就想：怎样才能让孩子们“活”起来,让他们快乐地、自主地学习和探索呢 ?经过一段时间的思考,我终于想出了个办法：划分学习小组,让学生自主学习。 　　我先把全班同学分成几个学习小组,选出组长,并注意学习好的与学习差的同学的搭配。然后在一节数学课上试验。我对同学们说：“今天的课老师不讲,请同学们自己结合前面学过的知识,多动脑筋,看能不能靠自己的能力把这些题目做出来。这部分内容并不很难,只要肯动脑筋,我相信每个同学都能做出来,不知同学们是否有…     

该放手时就放手

作为班主任的我,凡是班里的大事小事都得亲自抓,为的是将班级工作搞好,不辜负学校领导的信任。然而事实并非尽如人意,并不能如想象中的那样取得好成绩。但有一次,学校组织运动会,我担心班级的实力,对此不抱什么希望。于是召开了班委会,草草布置了事,交待了注意点并吩咐他们自己去组织。在     

既细心，又放手

我属于那种办事相当认真的人。当班主任二十余年，在班级管理中我的做法是：既细心，又放手。 刚接班时，我全天守候在班里，事无巨细，都要过问，以便了解班内情况和及时处理所发生的问题。但是，这种管理不宜太长，否则学生将对任何事都束手无策，毫无自主和自理能力。遇到紧急情况，往往目瞪口呆，成了笼中之鸟。所以，在以后的日子里，我便注意培养他们的自治自理能力。     

该放手时就放手

那天，外校一位老师准备参加市里优质课评比，来我校“练兵”，学校挑中了我班的学生。由于多媒体出现了故障，一时不能修复，学生只好先“打道回府”。就在回班的路上，张伟和林森不知因何事起了争执，活像两只好斗的小公鸡，拼命地扑向对方。唉，这些鸡毛蒜皮的小事在班上屡禁不止，总要花费不少口舌做工作，却经常是一波未平一波又起。说白了，这些孩子得到的爱实在是太多了，大多未经挫折，做人自私，唯我独尊。就在我准备调解时，又接到叫学生到多媒体教室上课的通知。此时，我左右为难，抬头瞧瞧两个当事人，再看看那些用关注目光注视着我的孩子们，心里忽然有了主意。     

放手

收音机一直在播着从前我们爱听的歌，可是，我已经找不到你来和我一起听了。     

得放手处须放手

高三教学少不了讲评课，第一次教高三的我，还真不知道讲评课怎么上才是最有实效的，而一次偶然的尝试却让我有了一个“重大发现”。     

代庖与放手

学生碰到“绊脚石”、“拦路虎”——不认识的字,是代他们踢开,打退,辟出坦途,然后说声“请”呢,还是让他们试试拳脚,炼炼胆识好呢?自然是后者。我让学生去拼音,或叫他到某课某页去找,或指导他翻字书。如果这些都不行,实在困惑了,再     

爱,是可以放手的

有的父母用爱紧紧地包裹着孩子,捧在手里怕摔了、含在口里怕化了,在我看来这些孩子真的很幸福。我的父母却很吝啬他们的疼爱,生怕给了我就要不回去似的。开始我很委屈,渐渐地开始理解他们,感激他们,甚至为此感到一点点自豪了。小时候刚学走路,总是会跌倒,然后就顺势趴在地上＂哇哇＂地哭,每次透过泪光寻找妈妈,总也看不见妈妈的身影。我只得自己爬到树下,扶着树吃力地站起     

该放手时就放手

班主任是班级的领导者，作为领导者就需具备“领导智慧”，多年的班主任工作经验告诉我：该放手时就放手。     

放手让学生自己思考

记得教刚入学的一年级新生时，常会有学生问我：“天为什么是蓝的，草为什么是绿的？鱼为什么会在水里游?树叶为什么到了秋天会落?为什么有时下雨会打雷？但随着年级的升高，年龄的增长，他们提出疑问的频率在减少，自己动手探索解决问题的愿望也在减弱。这是为什么呢？     

学会放手

儿子小时候稚嫩、无助。他时常紧紧抓着我的手不愿松开。害怕一不小心摔倒、碰着。害怕所有陌生的东西。以为妈妈就是他的整个世界，这使我感到无比自豪和得意。[第一段]     

放手的爱

女儿雪雪2岁半时，就俨然一副小大人的模样，颇能熟练地使用汉语。比如，她和我去买菜时会说：“可是，可是──今天中午吃什么好呢?”再比如逛商店，她让我买果冻，我说没钱了，她会说：“那咱们买钱。”让人忍俊不禁。但雪雪也有着独生子女共同的缺点：依赖心重，任性。我决定把雪雪送到别的幼儿园，让她在那儿的大集体中锻炼成长。为了让女儿顺利入园，我做了大量的准备工作。首先，带她熟悉环境。起初雪雪有些羞怯，但我使劲鼓励她和陌生的小朋友一起玩耍，很快她就玩得热火朝天了。然后我和她去买了书包和画笔。再然后，我天天在女儿…     

班主任引导下的“放手”

2009年我但任09级6班新生班主任，开学的第一节班会课上，我简单的向学生作了自我介绍，也没有叫学生逐一作自我介绍，只是要求他们尽快的在课余时彼此多多了解认识。更没有像常规教学中的班主任们那样向学生讲述：“你们是初中生了，进人了人生的又一个转折点，你们要好好学习，要做好这样，     

放手

给我一点呼吸吧!不要让我窒息,我知道寒冬已经来临,但请相信我,我能战胜它。给我一点自由吧!不要让我在如金丝笼一样的小巢里独舞,让我踏着自然的旋律与青春一起旋转。     

该放手时就放手

寓言杯中高考茶(17)【经典寓言】一天,哲学家苏格拉底带着学生们来到一座神秘的山洞,洞里装满了奇光异彩的宝贝。仔细看看,每件宝贝都刻着清晰可辨的字文:名誉、财富、别墅、香车、美女、妒忌、痛苦、烦恼、谦虚、快乐、正直……学生们见一件爱一件,抓起宝贝就往口袋里装。把口袋装满了仍不甘心,手里还要再拿上几个。等到走在回家的路上,他们才发现装满宝贝的口袋是那么沉重。没走多远,他们便气喘吁     

“放手”的感觉何止是轻松

自从为人母之后,我就一直信奉这样一句俗话:“母懒子勤。”原因是为人师的我看到了太多孩子缺乏起码的生活能力,看到了太多家长过度地保护他们的孩子。我不希望我和女儿步他们的后尘。因此在孩子面前,我常常表现得很“懒”。