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枯燥的、脱离实际生产、生活情境的理论难以引起学生的学习兴趣 ,教师也教得乏味 ,且学习效率很低。案例教学作为一种教师与学生直接参与共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法 ,可以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力 ,可以使学生获得的知识得到真正内化和高度整合化 ,帮助学生掌握对问题进行分析和反思的方法 ,也可以大大缩短教学与实践的差距。下面结合高中生物学教学实践 ,谈谈案例教学的实施方法和步骤。1 课前准备教师课前的准备 ,是搞好案例的重要环节 ,其中主要是整个教学过程的安排。具体包括以下几个方面 :1.1 仔细设计… 相似文献
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我国于20世纪80年代开始引入案例教学,本文基于近几年会计案例教学的实践,拟对案例教学法的优势、基本环节及运用过程中需处理好的几个关键问题作了探析。 相似文献
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案例教学法与商务英语教学 总被引:26,自引:0,他引:26
陈建平 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(5):113-115
我国于20世纪80年代开始引入案例教学,然而,案例教学法却很少在英语教学中进行运用和实践。文章基于近几年商务英语案例教学的实践,拟对案例教学法的特征、实施环节及应把握好的几个关键问题作了探析。 相似文献
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案例、案例教学法与教师专业发展 总被引:2,自引:0,他引:2
案例教学法代表着当代教师教育中比较新颖、颇有前景的一种教学方法。这种方法在其他领域(例如商业和法律)内的使用已有较长的历史,但在教师教育领域,教育者们对这种方法的兴趣,大部分却是来自于他们对教师的知识与认知的发展以及对于教学自身复杂性的认识。本文将给出案例与案例教学法的概念,探寻运用案例研究的目的,并提出了 相似文献
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主题案例互动教学模式在成人教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
成人教学模式有着自身独特的规律。在成人教学实践中。教师应认真选择教学主题以及和教学主题相适应的案例,并和学生进行双向的互动交流,从而获得良好的教学效果。 相似文献
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案例教学法,因能创造或模拟职业活动环境,使学生通过观察、分析和学习,从中领悟职业经验而成为实践教学中一种十分有效且必需的教学方式。从中职旅游这一学科和专业性质来讲,应积极推广案例教学。本文针对中职旅游专业客房教学中如何开展案例教学进行了阐述。 相似文献
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刘莉 《黑龙江教育学院学报》1999,(3):98-98
<正> 多数教师认为法理课属于纯理沦性学科,应用性不强,内容空洞、枯燥,授课难度大,教学效果不佳。笔者在一个学期的法理课教学实践中体会到巧妙的运用案例教学法,会起到事半功倍的教学效果。 一、案例教学法的内涵 案例教学法起源于美国,早在半个多世纪以前,美国各大学中已经应用于法学、商学的教学。随着它在实践中不断完善,几乎成为美国所有职业教育都采用的主要教学方法之一,充分显示了它的教学价值。 所谓案例教学法是以案例作为教材,让学生处于当事人的位置,在教师的引导下,运用掌握的理论知识,分析思考和讨论案例中的各种易难情节,逐步形成具有各自特点处理方案的教学。它能培养学生系统地掌握运用各种专业理论,提高综合分析与解决问题的能力,养成开拓进取的良好品质。美国学者舒尔曼将案案例教学法简要概括为“是教育学的方法与教学案例的联合应用”。 相似文献
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案例教学法指借由案例作为教学材料,增强学生自主学习和思维能力。但目前常规案例教学中存在案例教学资源匮乏、案例教学情感不足、案例教学方法简单等问题。社会实践案例教学法通过社会实践调研、课堂案例分析、课后案例编写等方式,实现由传统从课本与教材中选用案例的学习模式到采用学生亲自实践调研收集案例的方式,使学生从常规案例教学单项能力的训练,扩展到全面综合能力的提高,为学生将来的就业与创业打下良好的基础。 相似文献
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案例教学法指借由案例作为教学材料.增强学生自主学习和思维能力。但目前常规案例教学中存在案例教学资源匮乏、案例教学情感不足、案例教学方法简单等问题。社会实践案例教学法通过社会实践调研、课堂案例分析、课后案例编写等方式.实现由传统从课本与教材中选用案例的学习模式到采用学生亲自实践调研收集案例的方式.使学生从常规案例教学单项能力的训练.扩展到全面综合能力的提高.为学生将来的就业与创业打下良好的基础. 相似文献
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案例教学法——教师实践知识生成的有效途径 总被引:2,自引:0,他引:2
教师实践知识是目前教师知识研究中的一个热点。它对于教师专业发展和教学活动有着重要作用。因此,如何促使教师生成实践知识尤为重要。案例教学法可以作为促进教师实践知识生成的一条有效途径。 相似文献
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黄山章 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):112-112
案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在国外非常盛行,且具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好的宽松 相似文献
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夏红 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(9):87-88
诊所式教学法和案例教学法都起源于美国,有着共同的普通法的背景,二者在应用中都离不开具体的案件,都是围绕案件展开的教学活动,二者的目的都在于提高学生的认知水平和实践能力,有异曲同工之妙。 相似文献
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马兰霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(2):49-51
我对教育案例的认识:
什么是教育案例?教育案例是包含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性教育事件。根据教育实践中产生的大量教育案例的形态,笔者认为可以把教育案例分成以下三种类型: 相似文献
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案例教学使理论和实践相结合,适应社会需要,能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,在提升学生综合素质方面发挥着重要作用. 相似文献
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案例教学是以案例为基本教学材料,将学习者引入教育实践的情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式,提高学习者面对复杂教育情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和. 相似文献
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关于在经济法课程中运用案例教学法的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
案例教学使理论和实践相结合,适应社会需要,能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,在提升学生综合素质方面发挥着重要作用。 相似文献