基于网络的小学高年级数字化作文教学初探

小学高年级儿童已经具备了数字化作文的基本能力,可以在小学高年级的作文教学中尝试运用多媒体网络手段。基于网络的数字化作文教学优化了素材收集和选择的过程,使作文的发表、交流和评价更便捷。本文从汉字录用方式,在线汉语词典,文字处理工具和习作分享四个方面探讨了小学高年级数字化作文教学促进了儿童写作能力的提高,并缓解了作文课时的紧张问题。     

网络技术在小学语文作文教学中的运用

本文从网络技术在小学语文作文教学中的重要性分析入手,从通过网络教学激发学生写作兴趣,积累写作素材,促进作文评价三个方面详细阐述了网络技术在小学语文作文教学中的重要作用。     

网络环境下作文教学的新变化

网络环境下的作文教学与传统作文教学相比,发生了较大的变化。几乎涵盖了作文教学的各个环节,其差异主要表现在＂情境进入的变化＂,＂搜集信息形式的变化＂,＂展现方式的不同＂,＂修改手段的变化＂,＂作文评价的改变＂,＂作文实效的变化＂等几个方面,网络信息技术运用于作文教学比传统作文教学有着很大的优势,尽管其优势还远未开发出来,但就其现有的网络技术条件和应用,便已经确定了其在作文教学中的重要地位。     

基于网络环境下的作文教学新视角

网络作文改变了传统的作文教学模式,作文教学也因网络作文而精彩。因此,教师要与时俱进,合理运用网络资源,不断优化作文教学,为作文教学寻找新的视角。     

浅谈基于网络环境下的小学作文教学策略

针对现在学生作文存在的问题及网络在教学上的普及,探索网络环境下的作文教学,采取激发学生创作灵感、开拓多元化教学方式、互动性评价的方法,让作文教学充满生命力,克服学生作文的弊端。     

基于专题网站作文教学过程性评价的运用

传统作文教学过程中的评价主要是教师对学生作品的评价,忽视了对创作过程的评价。与传统作文教学不同,基于教学专题网站的小学作文教学可以让学生全程参与教学活动,教学程序可以概括为资料搜集、整理素材—互动指导、协作修改—人机交互、网络评价,     

对网络作文教学实践的反思

网络作文教学是语文学科与信息技术整合的一条重要思路,在当前的网络作文教学中却存在着“学生写作沦为次要地位,作文的评价、交流占据主导地位”的局面以及其它诸多问题。如何突破传统的网络作文教学,同时使网络更好地为学生的写作服务,笔者在实际教学中进行了一些有益的尝试,本文主要就此问题进行探讨。     

基于网络技术条件下的小学作文教学

计算机和网络技术的出现对传统教育提出了新的挑战。网络教育必将成为学校教育的重要组成部分。利用网络技术进行小学作文教学的优势有 :1.作文教学更形象、直观、生动 ;2 .学生阅读更为便捷 ,读写结合更为密切 ;3.促进了交流 ,更突出了作文的交际功能 ;4 .学生习作的个性化特征更为突出。基于网络技术条件下作文教学的主要教学环节有 :1.创设情境 ,激发学生习作兴趣 ;2 .依托网络 ,学生自主开展作文练习 ;3.在线评价 ,及时反馈。     

网络环境下作文教学浅说

网络环境促进了作文教学的发展。近几年作文教学在网络环境下,相继出现了一些变革,甚至可以说是形成了新的范式。对比传统教学的模式和网络环境下新的教学范式,可以看出网络环境为作文教学的发展提供了无限广阔的空间。人们已经认识到作文教学应该在网络环境下,借助网络教学平台,运用新的教学理念和教学方式,拓展学生作文学习的空间;在作文教学中发展学生的多种能力,使作文教学成为言说世界、表现自我、了解他人、相互交流、精彩人生的课程。     

文思在指间流淌 文采在键上飞扬——作文教学网络化的实践

网络时代将带来小学语文教学的阅读方式、写作方式的变革,也同样对小学作文教学提出了新的挑战.作为现代小学语文教师,要利用多媒体网络技术为作文教学注入新的内涵,让作文与网络同行,使作文教学改革出现一个前所未有的飞跃.     

网络化背景下高中作文教学的发展研究

作文教学一直是中小学教学的难点，传统的纸质作文是学生和教师的单向交流，并且不能得到针对性的指导和评价，是作文教学脱离生活，重形式，轻内容，作文指导成效不明显。网络化为学生的交流提供了更好的平台，学生的作品可以得到更多学生的关注和评价，写作中的问题及时交流，让学生利用网络自主学习成为作文教学的一种新的途径。     

网络环境下的作文互动批阅模式初探

传统的作文教学是学生包写作,教师包评改,基本上是信息的单向传播过程,它未能唤起学生的主体意识、参与意识和竞争意识,其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。低效的作文评改需要现代教学手段的帮助．网络作文教学的开展为学生的写作活动提供了良好的互动学习平台,建立在网络互动环境之下的作文评改,更新了旧有的评价方式,克服了传统作文教学中信息传递单一、缓慢、刺激度弱等弊端,     

交流--网络作文的制高点

广泛的交流是作文教学成功的关键。传统作文以纸作文本为传播媒介,给作文的广泛化自由交流造成了很大的障碍;网络以其巨大的传播优势实现了作文教学中广泛化、超时空的交流和评价,成为推动作文教改的有力武器。     

网络环境下初中语文作文教学

随着网络环境的发展,传统的初中语文作文教学不断受到冲击。网络环境有着其特有的随时性、便捷性、快速性、高效性等特点,这些特点能够帮助初中语文作文的教学在网络环境下不断发展、优化,能够促进初中语文作文教学效率的提升。网络环境下,学生积累作文素材,开展远程的作文学习以及交流,拓宽了学生书写随笔以及提交随笔的渠道。对初中语文作文的教学目标进行了概述,并在明确了初中语文作文教学目标的基础上,依照当前网络环境的特点,重点详细论述了优化初中语文作文教学的具体措施。     

多媒体网络环境下的作文教学

传统作文教学亟待变革，催生了作文教学改革的诸多尝试。本文从多媒体网络与作文教学整合角度，探讨多媒体网络环境下作文教学的理论依据，探索运用多媒体网络进行作文教学的新模式，介绍笔者的教学实践体会。     

网络写作给中小学作文教学的启示

网络写作具有写作载体的现代化、写作主体的平民化、写作内容和形式的通俗化、写作评价和模式的多元化等特征,它们在本质、模式、评价以及与信息技术整合等方面带给了中小学作文教学许多有益的启示。     

作文教学中表现性评价的运用策略

作文教学是语文教学的重要组成,但是在作文教学的评价方面存在着如评价主体单一、评价有效性低等问题。作文是表现性评价任务的类型之一,在作文教学中运用表现性评价要求建立起明确的评价目标和真实情境,研制评价标准作为学生的写作指导,并发挥学生在作文评价中的主体作用。这将有利于改善作文评价中的问题,发挥作文评价的积极作用。     

放飞网络的翅膀,收获写作的快乐

网络与作文教学的整合凭借着旺盛的生命力成为一种新型的教学模式,以它独特的魅力受到许多老师和学生的青睐.“是网络让我们爱上了作文,提高了作文水平.我们要真心感谢网络作文教学.”其优势主要体现在:激发兴趣、拓展知识、开发潜能、优化评价.     

关于小学生考场作文评价现状与思考

每逢高考结束之后,网络上总会掀起一场有关高考作文评价的讨论,更有参与阅卷的老师细叙如何在误差20分的情况下挽救了一篇“满分作文”．如此种种,不由得让人联想到,小学生考场作文的评价不也有着相类似的情景吗？——常以范文为标准,盲目拔高要求或制定几种作文的框框为评介依据。这种所谓标准式的观念,必然促使作文教学出现保守化及公式化,极不利小学生作文个性思维能力的提高。     

人本主义教育理念下的写作教学

本文借助人本主义教学理念,依据新高中语文课程标准,对中学作文教学的偏差、误区进行了检讨,并从作文命题、作文训练、作文评价三方面提出了自己的认识和做法。