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职业中学学生素质相对不高,差生相对较多,这是不争的事实.这既给教育工作带来了难度,又提出了挑战.迎难而上,开拓进取,创造辉煌,这已成为当代职教工作者的人生追求.据笔者几年来的教育实践,深感到:唤醒主体意识,是促使职中学生,尤其是差生自我发展的首要、核心任务和有效途径. 相似文献
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在我国,主体教育思想的探讨、实验与运用已有20余年,但现实中学生主体意识的发展依然不尽如人意,甚至其主体性品质及主体实践能力还出现了诸多时代问题和教育缺憾。对此,在看清问题所在和剖析问题产生之相关原因的基础上,教育者可从主体地位的搭建和营造、示弱法的施展和运用、多样化人际互动渠道的疏通和开拓以及对个体成长规律与个性特征的理解和尊重等方面唤醒和培植学生的主体意识。 相似文献
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回想每位教师刚走上教师这个工作岗位时,都曾为自己的未来编织过美丽的梦。面对现实,日月轮换.曾经的激情逐渐消失,曾经的理想淹没在日常的琐事之中.每天重复着昨天的教育故事。曾与许多教师进行座谈交流,确实感受到教师面对工作的压力.面对社会对教育过高的期望,面对一些繁琐的事务.都感身心疲惫。职业的倦怠,安于现状的情绪渐渐地束缚了教师鲜活的心灵,扼杀了教师创新的智慧。 相似文献
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在教学评价的主体认识上,往往侧重于教学中的主导者教师,而忽视了学习的主体者自我评价的发展,不利于焕发课堂的生命活力与学生自我学习优良品质的养成。本文仅从学生主体评价发展、对象、一般能力、原则等方面进行探讨。 相似文献
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正万丈高楼平地起。小学是学生写作文的起步阶段,如何培养学生的写作兴趣,唤醒学生的主体意识,提升作文的教学效能,是每位小学语文教师都要解决的关键问题。笔者在教学实践中,积极创设情境,找准切入口,以学生的生活为依托,根据特定的教学内容和学生的心理特点,精心设计学生参与式活动,唤醒学生的主体意识,努力提升课堂教学的效能。一、从说活训练入手,唤醒学生的参与意识为了唤醒学生的参与意识,笔者在新生见面会 相似文献
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课程改革后,教师将面临新的教学观念、教材和策略的挑战。新教育理念要求:教师不再过分注重知识的传授。学生获得知识和技能的过程,也理应同时成为学会学习和正确价值观形成的过程。教学不再过分强调学科本位,不再偏重书本知识,情调课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,重视学生终身学习的基础知识和基本技能。因此,探讨教学方式的转变已势在必行。 相似文献
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在初中语文课堂教学中,不仅要求教师具备良好的专业知识,同时也要求学生充分发挥主体意识。唤醒学生的主体意识需要教师在教学过程中长期坚持,从指导学生理解语文教材,到营造良好的课堂氛围,再到通过开展课堂活动提升学生的主体意识。 相似文献
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赵泽洲 《中国教育科研与探索》2006,(5):76-77
由于普高的“扩大招生”和职高的“提前招生”,使得职高的生源质量有所下降.加上学校自身存在的问题,使得职高学生的整体素质令人担忧。学生素质下滑的最主要的特征就是学生学习的主体性差,表现为:对自身的发展缺乏应有的自信心;学习过程中缺乏自觉性和主动性;上课被动听讲,甚至不听讲;被迫去完成作业;懒于思考问题,坐等现成答案,学习失去目标等。 相似文献
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袁宝菊 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(3)
本文指出学生管理的要旨在于提高学生的主体意识,变被动受管为主动受管、主动参管,从而获得理想的管理效果。因此,学生管理者应当在“如何提高学生的主体意识”上狠下功夫。 相似文献
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张黎光 《大连教育学院学报》2002,18(2):78-79
教育要为学生服务 ,而且要强化为学生主体的自主发展意识服务 ,为学生搭建一个有利于“主体发展”的舞台 ,使学生真正成为舞台的主角。一、承认学生主体地位 ,增强自主发展意识高中阶段学生的年龄特征决定了他们具有自主意识。相当多的学生是在高中阶段发生和养成了自主学习、自主生活、自主管理、自主交往、自主发展的意识和能力的。尽管表现的不是那么成熟和完整 ,事实上却是客观存在的。当前独生子女中的相当一部分受家庭和环境的影响 ,对自主发展意识显得淡薄 ,甚至唯诺 ,但其潜意识里自主能动性明显存在并想竭力表现出来。对此 ,我们的… 相似文献
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学生是课堂教学中的主体,课堂教学成效取决于学生发展的程度。学生作为主体,应主动积极参与课堂教学,这样课堂才会有生机。然而,从长期的课堂教学观察中,我发现很多农村孩子缺少积极主动的参与意识,甚至课堂交流环节会出现集体失语,为此我制定了如下策略。 相似文献
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新课程强调学生的自我体验与主体意识的培养,自我体验、主体意识主要表现在学习的主动性、自主性、交流性等方面,这些都必须在教师的主导作用下有计划、有组织、有目的地创设一种真正使学生处于“做”数学、“用”数学的情境中,才能实现。因此,笔认为: 相似文献