将新课改理念渗透于棋类教学

国际象棋是将科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。它有助于开发智力，培养逻辑思维能力和想像能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的科学性、敏捷性和严密性。我校在2002年9月将国际象棋纳入校本课程，引入了课堂，其目的是通过国际象棋培养学生的学习兴趣，促进学生的注意力、记忆力、想像力和创造力的发展。     

棋类教学全面提高孩子素质

如何开发人的大脑优势，已成为人们越来越关注的问题。棋类这项集科学性，艺术性，竞技性于一身的智力运动，以其独特的魅力和思维方式日益受到世人瞩目。琴棋书画是中华文化四大艺术，经久不衰。素质教育的今天，在众多的教改中，在学校开展棋类教学不失为一种很好的选择。棋类教学正逐渐成为提高儿童素质教育工作的一种重要手段。     

探索棋类教学校内外的互补性

“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能，在学校积极倡导三项棋类活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利干提高学生的文化素养。我校作为一所独具现代办学理念、不断深化课改实验的学校，     

棋类教学与青少年心理健康

棋类活动充满着斗争性和辩证法，是训练人们思考能力，磨练意志、感悟人生的极佳艺术，它们益智，益趣、益性。当前，全国正在掀起青少年心理健康教育的高潮，“三棋”活动的好处，特别是它能陶冶情操，培养良好的心理品质这一点，对青少年心理健康教育有极大的帮助。育英小学于2004年5月让“三棋”进入课堂，并于同年12月被批准为全国棋类教学实验基地，     

棋类教学促进德育

开展棋类教学对构建和谐校园、促进学生身心的健康成长具备强大的教育功能:有助于培养学生优秀品质;有助于培养学生的高尚情操;有助于培养学生的创造力;有助于培养学生的逻辑思辨能力;有助于培养学生的学习兴趣。     

棋类教学开辟别样天地

江苏省建湖县朝阳小学是一所普通的驻城小学，近年来，依靠解放思想求突破，抢抓机遇谋发展，以创建棋类特色为契机，三招“棋”开辟了学校发展的新天地。2003年以来学校荣获国家级国际象棋传统学校、全国首批中小学棋类教学实验基地、江苏省青少年科技先进学校、盐城市棋类特色学校、盐城市文明单位、盐城市体育工作先进单位、盐城市教育科研先进单位等称号。如今，学校已跻身于市、县“窗口”学校行列。     

上海市体验式棋类教学的设计研究

作为一种全新的学习方式,体验式教学正在教育领域引起广泛的关注并付诸于实施。上海棋类运动的普及程度高且成绩斐然,但棋类教学的内容和形式却有待突破。为回归棋类教育的本真,实现棋类项目人才培养的可持续发展,有必要开展体验式棋类教学的实践,设计和开发符合青少年认知特点和规律的体验式课程。     

启棋类教育新视野 辟德育工作新天地

近几年，吴江市盛泽镇中心小学一直把棋类教育作为特色活动在学生中开展。在全面促进学生开展棋类活动的同时，他们充分发挥棋类项目在弘扬民族精神，培养未成年人形成良好的思想道德，行为习惯，开发未成年人智力潜能和培养良好的心理素质等方面的积极作用，使学校的德育，智育、体育工作更加艺术化、形象化和多样化，并初步形成该校开展棋类教学的科学、系统、完整的体系。     

开创棋类教学新篇

开展“全国中小学棋类教学实验”课题研究工作的目的和意义 为了认真贯彻《中共中央国务院关于深化改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，进一步落实国家教育部体卫艺司和国家体育总局群体司联合下发的教体艺司[2001]7号文件精神，积极推动“围棋、国际象棋．象棋”三项棋类活动在学校的开展．将棋类运动作为配合青少年素质教育的一种手段，     

从荒野中走来——谈农村小学书法兴趣小组校本课程教学

《基础教育课程改革纲要》中指出:"在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学"。书法作为中华民族特有的文化瑰宝,是表现人类高尚品质与时代精神的传统艺术。对于农村小学生而言,通过创设小学书法兴趣小组校本课程,能够推进小学生书法艺术学习的开展,对于学生品格和个性发展、磨炼意志、陶冶情操及健康审美情趣的养成具有重要意义。主要对我校小学书法兴趣小组校本课程教学策略进行探讨,进一步阐释在农村小学中开展书法校本课程、构建书法文化环境的现实价值。     

棋类教学“大提速”

2005年4月10日至15日，第二届全国中小学棋类教学课题工作会议在云南昆明举行。此次会议受到云南省体育局、昆明市政府的高度重视，得到昆明市教育局的大力支持。云南省体育局副局长蒋绍敏、云南省招生办公室主任朱华山、昆明市政府秘书长李峰、昆明市政协主席姚承继．昆明市教育局及官渡区各级教育行政部门的领导参加了会议。昆明市政府秘书长李峰在会议开幕武上代表市政府热情致辞。     

综合开发棋类教学“潜力”

学校开展棋类教学实验工怍的任务。真正要使棋文化像音乐、美术一样走进课堂，在素质教育中发挥更大的作用，我们还有很多的工作要做。除了编制合适教材．培养相应水平的师资等基础工作以外，还应当特别注意棋类走进课堂，重要的是传授给青少年的是知识，是文化，是思想，而不仅仅是棋类的技术。对学生来说，通过学棋，磨练意志，锤炼品质．塑造性格，     

棋类课程与教学艺术

棋类进学校，开设为课程，无论是对棋类本身，还是对学校和学生、以至对整个民族和国家，都是好事和幸事。包括围棋、国际象棋、象棋在内的棋类课程，同其他课程一样，都要讲求教学艺术。不仅如此，又因棋类课程的课时安排甚少，重在实践操作，并多被确定为特色课，所以较之别的课程更要讲求教学艺术。我们的棋类课程教师如能自觉地从艺术的角度和高度，     

棋类教学：功能强大的校本课程

7月7日,全国教育科学“十五”规划、教育部规划课题《在中小学全面开展棋类教学提高学生综合素质的实验研究》在北京通过课题验收并结题。验收专家认为,棋类课是素质教育的有效载体,有着不可替代的特殊的教育功能。     

棋类教学进入课堂的尝试

“琴棋书画”是中华文化的瑰宝，自古以来称为君子的“四大雅兴”。棋文化在我国历史悠久，源远流长，它是人类智慧的结晶。棋类活动早已走进千家万户，它不仅有益身心，容易开展，还能锻炼人的思维，增强人的毅力，强化竞争意识。大量事实证明，下棋对人的身心健康和成长起着积极的促进作用。随着教育改革的不断深入，“应试教育”逐渐转向素质教育。素质教育作为一个全新的教育理念和教育思想，     

“探究性学习”运用于棋类课堂教学

“探究性学习”为棋类教学这种“教与不教”的特性展示了它独特的魅力。“探究性学习”倡导学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。注重学生学习的过程及态度，倡导学生主动参与、自主探索、内省反思、合作交流，整个过程类似科学研究，却又显得宽松、活泼、充满情趣。如何将这科学研究式的教学模式融入棋类课堂教学之中，让这些孩子搞研究？笔者认为，只要做到问题的兴趣化及问题的简单化，这一难题也就迎刃而解了。     

棋乐融融 其乐融融——谈大班棋类游戏活动的组织

棋类游戏是大班幼儿喜爱的活动形式，它有助于促进幼儿初步的逻辑思维能力的发展，培养幼儿正确看待输赢、勇于面对挫折的良好心理素质，训练幼儿的规则意识，是促进幼儿社会性发展的有效途径之一。因此，我们在大班后期有意识、有目的地开展了棋类活动。     

特长教育结硕果——人大附中培养棋类人才的体会

特长教育结硕果 2004年7月lO日，在印度卡里卡特这座印度洋的海滨城市，当地一家最高级的五星级宾馆会议厅里，雄壮的“义勇军进行曲”回旋在大厅内，五星红旗在中华人民共和国国歌声中冉冉升起，北京人大附中的五名初中生，手捧着硕大的奖杯，胸前挂着闪闪发光的金牌，注目鲜艳的五星红旗，流下了激动的热泪。他们代表中国国家少年队在这里经过10天的拼搏，夺得了2004年国际象棋奥林匹克少年团体赛的冠军。他们冲破了欧洲人多年“统治”的领域，一群黄皮肤、黑头发的亚洲人终于达到了世界棋坛的顶峰，他们站在世界冠军的领奖台上。     

棋类教育呈现三大发展走势

自上世纪90年代以来，以围棋、象棋和国际象棋为主的棋类运动已成为众多中小学广泛开展的非竞技类体育项目，棋类运动所蕴含的丰富教育内涵正得到不断凸现。近日第八届全国中小学棋类教学实验课题工作会议在嘉定区清水路小学举行，来自“全国中小学棋类教学实验基地”学校的200多名校长、教师共同探讨了学校棋类教学的规律、经验和教学模式。新时期，学校棋类教育的发展走势也日渐明朗。[编按]