学校优质均衡促教育科学发展——北京市西城区教育改革发展概况

田京生,男,中共党员,历史学学士,中学高级教师。他长期从事教育行政管理工作,曾任原北京市西城区教育局副局长,现为北京市西城区委教育工委副书记、西城区教委主任。田京生主持区教委工作以来,重新梳理调整教育发展的定位和目标,即西城区教育是     

北京市西城区——坚持大教育理念实施教育社会化工程

大教育是现代教育的概念，它代表了当今最新的教育思想和教育发展方向。大教育是以大经济为基础、以大科学为内容、以大生产为服务对象的面向现代化、面向世界、面向未来的教育。大教育有两个本质特征，一是它的终身性，二是它的开放性，完全体现了它面向全人生和全社会的特点。在大教育理论指导下，西城社区教育工作者认真研究西城区教育社会化示范工程，积极发展社区教育工作，使社区教育工作能够科学的、有计划、有步骤的实施，建立起社会化程度很高的提高社区居民素质的教育载体。 一、全面启动实施西城区教育社会化示范工程。 为了形成…     

以社区大教育促进学校教育的大发展——义务教育阶段社区教育模式初探

社区教育是社会发展和时代变革的产物。在我国,社区教育起步于80年代初期,它是在国家实行改革开放后,在原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上,借鉴国外社区教育的经验,从国内不同地域的实际出发,通过试点逐步发展起来的。目前,全国社区教育可分三类:第一类是以一所学校为中心,     

论植根地域文化发展社区教育——以北京市西城区陶然亭街道为例

新时期社区教育具有多层次性：物质性要求、制度性安排和精神性升华。精神性升华是其内核和灵魂,是促进社区和谐、凝聚社区精神的文化积淀。社区教育中一定要突出当代关注民生的新视野、强化社会效益首选的新策略、采用现代教育手段,促进社会资源的开发和整合,科学部署、精细操作,系统思考、缜密安排,将社区精神全面而有机地渗透到主动积极的文化追寻中,真正开发出具有地方特色的学习资源,开发出适应和满足居民多样化学习需求的内容和形式,大力构建终身学习服务体系。     

牵手启动建设 阳光引领发展——北京市西城区班主任队伍建设侧记

先要有阳光型的教师,然后才能有阳光型的学生。这是北京市西城区教育工作者对教育的基本理解。多年来,西城区高度重视教师队伍建设,尤其是班主任队伍建设。     

北京市西城区重视心理健康教育

为了推动素质教育的全面实施，继续拓展心理教育的空间，提高广大教师的心理教育能力，北京市西城区教育局于5月18日召开第二届学校心理教育年会暨心理教育现场会，对心理教育先进集体和个人进行表彰，这在北京市尚属首次。一西城区建立心理教育机构已有8年，目前已在100余所中小学中开展心理教育活动，有2万多名学生走进了心理咨询室，并形成了心理教育的五支队伍，即专家队伍、专职队伍、兼职队伍、积极分子队伍和学校心理教育工作者队伍。多年来，他们着力在心理教育工作中实现教育观念、教育方法和教育途径的三个转变，即在心理教育观念…     

北京市西城区教育科学研究所

北京市西城区教育科学研究所成立于1984年．现有专职研究人员10人,其中博士1人,硕士2人,学士7人;中学高级教师7人,一级教师3人。20多年来,在各级领导的关注下,西城区教科所有效地担负起了发动、组织,指导、推进西城区教育科研的重任,在不同的历史阶段都创造出了具有西城特色的教育科研管理经验,在全市乃至全国都产生了一定的影响。     

春华秋实——北京市西城区职业教育十年成果汇报表演侧记

4月19日下午,北京饭店宴会厅灯火辉煌,座无虚席。北京市西城区职业高中的师生们用专业技能表演形式,向来自教育战线和联办用人单位的500名代表展示了十年来的教育成果。别开生面的现场技能表演引起了与会者的浓厚兴趣,连声称赞:“这个区职高学生专业技能水平高、人人有绝活儿。”笔者饶有兴味地记下了几个镜头: 艺高人胆大 随着主持人的介绍,7名身材秀美的女同学和一名男同学走上舞台,每人手里拿着100张壹元人民币。他们是北京112中金融财会职业高中的学生。     

北京市西城区教育2004-2010年发展纲要

进入21世纪后，教育在国家社会经济发展和国家间综合竞争中所具有的先导性、全局性、基础性战略地位日益增强。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，北京市教育大会根据市第九次党代会新“三步走”和“新北京、新奥运”战略的要求，做出了2010年在全国率先基本实现教育现代化的战略部署。区委、区政府根据西城区处在首都中心城区的区位特点、     

开展主题教育活动 争创环保绿色学校——独具特色的北京市西城区百万庄小学

1 学生们参加中华环保基金会开展的植树活动。2 中美环保基金会与我校联合开展“知鸟、爱鸟、护鸟知识大比拼”活动。     

小天地大作为——北京市怀柔区长哨营满族乡小学环境教育侧记

长哨营满族乡中心小学特别重视环保教育工作．在环境育人方面进行了积极探索和实践，开展了以“保护家乡自然资源．保护自然生态环境，为家乡人民世代造福”为主题的系列环境教育，把环境意识、环境技能、环境态度、环境参与等方面作为教育内容，采取了渗透与结合的方式．增强师生的环境意识。学校先后举办了怀柔区环保教育工作现场会和环保科技汇报会．参加过全国环境教育工作会议、全国环境教育表彰大会、中国环保高层论坛等大型会议。2001年5月学校成为联合国教科组织“环境、人口与可持续发展(EPD)教项目实验学校”。     

小天地大作为——北京市怀柔区长哨营满族乡中心小学环境教育侧记

长哨营满族乡中心小学特别重视环保教育工作,在环境育人方面进行了积极探索和实践,开展了以“保护家乡自然资源,保护自然生态环境,为家乡人民世代造福”为主题的系列环境教育,把环境意识、环境技能、环境态度、环境参与等方面作为教育内容,采取了渗透与结合的方式,增强师生的环境意识。学校先后举办了怀柔区环保教育工作现场会和环保科技汇报会,参加过全国环境教育工作会议、全国环境教育表彰大会、中国环保高层论坛等大型会议。2001年5月学校成为联合国教科文组织“环境、人口与可持续发展(EPD)教项目实验学校”。     

"小社会,大教育"——天铁教委的"大教育"观

天铁教委深谙企业办学的性质、特点和要求.第一,企业办学既有其独立自主性,又必须树立大局意识和规范意识,深入学习先进教育经验,严格遵循教育发展规律,认真执行课程设置要求,自觉实施课程改革计划.     

关于发展社区教育村民学校的思考——基于常州金坛市小坵村社区教育村民学校标准化建设的调研

村民学校在终身教育体系构建和学习型社会的创建中发挥着基础性的、重要的作用。常州金坛市小坵村社区教育村民学校标准化建设已经取得初步成效,但是还存在着一些问题与不足,还需要在经费投入、体制机制建设、人力资源建设、宣传、课程与项目建设等方面加强小坵村村民学校的标准化建设,大力发展农村社区教育,推动社会主义新农村建设。     

大山里的民族教育奇葩——龙胜各族自治县民族农村全员性社区教育实验侧记

我国教育的“大头”在农村,重点、难点也在农村。如何深化民族农村教育改革,促进当地经济的发展？龙胜各族自治县民族农村全员性社区教育的实践,对此作出了很好的回答。1994年以来,龙胜各族自治县坚持走农村教育改革之路,积累了丰富的经验,给人以深刻的启示。为此,本刊刊发此文,希望对农村教育改革有所启迪。     

小学校里的小职业

我國自受列強經濟侵略以來,人民生活的窮蹙,謀業的困難,可算達到極點了!一般未受相當教育的成人,游手好閑,沒有恆業,固然不知多少,就是那中小學校畢     

抓好心理健康教育的基础工程--北京市西城区心理健康教育"六有"的调研

北京市西城区心理研究室2002年11月至2003年12月,对全区开展心理健康教育的"六有"情况进行了深入而广泛的调研.调研活动为各中小学搭建了相互展示和交流的平台,同时为发现和推广基层学校的成功经验,收集了大量宝贵的第一手资料,有力地推动了全区心理健康教育的基础建设.     

发挥优势 开拓创新推进北京市西城区的现代学校制度建设

北京市是全国的政治、文化中心,而西城区又是首都的功能核心区之一,教育文化底蕴丰厚。多年来,经过全区广大教育工作者和社会各界多年的共同努力,我区以基础教育为核心的各级各类教育,取得了突出成绩:2001年被教育部命名为全国社区教育实验区,2002年被评为北京市首家“发展社区     

北京市社区与社区教育

北京市社区与社区教育北京市教育科学研究院王良娟北京市在向现代化城市迈进的过程中，经济迅速发展，文化教育事业也随着经济的发展而发展和变化着。社区教育在北京市的展开始于８０年代末，它是随着社区服务的深入而发展起来的。社区教育是依托社区来举办的各类教育；它...