柯达伊音乐教育思想探析

柯达伊音乐教育思想探析袁善琦关键词音乐教育，柯达伊卓尔坦·柯达伊（１８８２─１９６７），匈牙利人，在当代音乐教育史和欧洲音乐史上是一位颇有影响的音乐教育家和民族音乐家。他把自己毕生的精力献给了建立匈牙利民族音乐文化体系和柯达伊音乐教育体系的文化工程。...     

柯达伊教育理论与我国的音乐教育

匈牙利作曲家柯达伊以其丰富的教育经验所形成的音乐教育理论,已成为世界较有影响的教育理论之一.分析柯达伊的理论体系中的思想、方法和手段,借鉴其教育理论的精髓,对于促进和发展我国的音乐教育应具有积极的意义.     

柯达伊音乐教育思想引发的思考

分析了柯达伊的音乐教育思想,阐述其对我国音乐教育的借鉴作用.     

柯达伊音乐教育体系实践的启示

柯达伊·左尔坦(1882—1977年)是20世纪在国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。这个体系在理论与实践中都对音乐教育的发展提供了宝贵的经验。一、民族音乐在教学中占有重要的地位柯达伊认为,民族文化是民族本性、民族尊严、民族意志的标志。民族音乐文化是民族本质最完美的音乐表现。它们不仅具有民间意义,更是具有民族意义的一项财富,它是属于全体人民的。只有在民间音乐中才保留了真正的本民族音乐文化传统。民间音乐是民族文化的硕果,是…     

柯达伊教育思想、教学体系的启示

前不久我院音乐系、教育系邀请了甘肃省小学教师培训中心高级讲师谭玉涛同志做了题为《柯达伊教育思想、教学体系》的专题报告，师生一起观看了匈牙利中小学音乐教育方面的录像片。通过报告大家了解到谭玉涛老师之所以走出国门出席《国际柯达伊教育思想第11届学术交流大会》是因为她多年深入小学，在实验课上加大对本民族、     

试论柯达伊音乐教育思想对音乐教师的影响

<音乐课程标准>的颁布与实施,使得音乐教育在价值取向、基本理念、课程目标、内容标准及教学评价等方面进行了重大的创新和调整.新的课程改革不仅改革了学生的学习,更推动了老师的学习.     

柯达伊思想与我国音乐母语教育

匈牙利学者柯达伊音乐教育思想的基本原则之一是,创造民族音乐文化语境,从学校音乐教育入手,继承民族音乐传统。我们要建立以中华文化为母语国民音乐教育的体系,在观念上必须明确母语文化形态上的表层意义及深层内涵。"中华文化为母语"的音乐教育基础和发展方向:要注意收集、保存传统音乐,编选入教材,进行研究与教学;既要突出民族音乐特点,又要吸收国外音乐之长。学校音乐教育是培养国民健全人格的战略举措,应该沟通专业音乐工作者与普通中小学音乐教师之间的联系。     

柯达伊的音乐教育思想对中小学音乐教师的影响

随着我国基础教育课程改革的不断深入,中小学课程发生了根本性的质的飞跃。《音乐课程标准》的颁布与实施,使得中小学音乐教育在价值取向、基本理念、课程目标、内容标准及教学评价等方面进行了重大的创新和调整。新的课程改革不仅改革了学生的学习,更推动了老师的学习。我们清醒地认识到:全新的音乐教育思想、教育规划如果没有一大批有决心、有热情的教师使它付诸实施,只能是空中楼阁。好的教学材料和优秀的教学方法的实施首先在于培训合格的教师。     

高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革的思考

音乐教育专业＂合唱与指挥＂课程是我国高校音乐教育专业及艺术院校音乐教育专业的必修课程,对此门课程的教学改革需要在教学手段上进行实践性的转变,旨在强化教师的教学能力,拓宽教学视野和艺术视野;以培养应用型人才为中心,提高大学生＂合唱与指挥＂专业的艺术实践能力,从而更好地胜任中小学合唱教学工作的实际需要。     

美国音乐教育对我国音乐教育的启示

借鉴美国的多模式音乐教育和创造为主题的中小学音乐教育，对我国音乐教育的启示是：要明确超音乐教育的目的；应该兼容，消化外来音乐教育模式；要有多种音乐教育模式。     

从柯达伊教学体系看我国当今的音乐教育

将我国当今的音乐教学体系与国外著名的柯达伊教学体系进行比较与分析 ,从比较中找出差距 ,从分析中找出科学有效的方法 ,对改进音乐教学有着积极的意义     

高校音乐教育合唱课程改革的相关研究

合唱是音乐的一种重要形式,是音乐教学当中至关重要的一部分。如何提升学生的合唱能力,培养音乐素养是现阶段音乐教学当中不可忽视的一个问题。本文第一部分主要介绍了合唱课程在音乐教育中的重要性,从四个方面出发作了详细的阐述,第二部分主要介绍了对高校音乐教育合唱课程的发展建议,希望本文能够给予相关教师、学者参考意见,来提高学生的音乐鉴赏能力。促进全面发展。     

奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示

当今,我国幼儿音乐教学功利色彩浓厚,片面强调技能技巧训练,并从教师偏见出发,把音乐和游戏割裂开来,导致教学方式单一枯燥,抹杀了幼儿的个性.这种教学方式难以适应以人为本、创新发展的时代要求.以“原本性”为核心的奥尔夫音乐教育思想强调音乐的参与性、综合性、即兴性、人本性,这种思想对于改变当前幼儿音乐教育目标和教学行为,具有积极的启示作用.     

“实践音乐教育哲学”对我国钢琴音乐教育的启示

"实践音乐教育哲学"是以音乐教育实践活动为根基所建立起来的、对音乐教育领域内多门学科发展具有指导性价值的哲学。它对我国钢琴音乐教育乃至整个音乐教育事业的发展有着积极而深远的指导性作用。     

柯达伊教育思想、教学体系的启示

前不久我院音乐系、教育系邀请了甘肃省小学教师培训中心高级讲师谭玉涛同志做了题为《柯达伊教育思想、教学体系》的专题报告，师生一起观看了匈牙利中小学音乐教育方面的录像片。通过报告大家了解到谭玉涛老师之所以走出国门出席《国际柯达伊教育思想第１１届学术交流大会》是因为她多年深入小学，在实验课上加大对本民族、本地区的民族音乐教育教学活动。她带实验班学生，从入学起就把了解中国民族音乐有计划有步骤地列入教学之中，这些小学生会唱许多本民族的民歌，其中包括甘肃民歌。同时在学习二胡、小提琴等弦乐器时会演奏许多本民族…     

儒家的音乐教育思想对现代音乐教育的启示

素质教育是中学教育的永恒课题。本从中国传统化儒家教育思想中汲取精华，分析了儒家德育思想对现代音乐教育乃至素质教育的启示，系统分析了音乐教育在素质教育中的地位和作用，以提高教育界对音乐教育作用和重要性的认识。     

国内当前音乐教育之我见——读《柯达伊音乐与匈牙利音乐教育思想》有感

当代越来越强调文化多元化,因而对他国的文化学习也越来越有必要,就音乐教育来说也是同样的,在中国学者与外国学者的传播教学下,中国接触到了国外的四大音乐教学体系,对于新体系的学习先从未来的老师也就是主修音乐教学的大学生入手,通过对未来老师的培养将这些新的教学法运用到今后的教学实践当中,但很多毕业生在实践中一味照搬国外的方法,结果却不尽乎人意,本文就笔者阅读《柯达伊音乐与匈牙利音乐教育思想》后对国内中小学教育的所思所想进行了简要论述。     

柯达伊教学实践对中国音乐教育的启示——兼谈对中国音乐新课程实施的思考

2005年11月，来自十余个国家的柯达伊研究专家和国内学者近百人参加了由中央音乐学院和匈牙利李斯特音乐学院柯达伊学院联合主办的“柯达伊周·北京2005”国际音乐教育研讨会。中国的音乐教育者在与众多重外柯达伊专家的直接交流中，不仅获得了很多国外具体的柯达伊的教学方法和多民族性的音乐内容，而且更深刻地认识到柯达伊教学法在世界范围内良好的传播以及她对世界音乐教育的推动作用。与国外柯达伊音乐教学实践相比．中国音乐教育（尤其是基础教育和高等师范教育）与国外先进国家还存在较大的差异和差距。分析这些差异和差距．总结近年来中国音乐教育发展的成就与问题．前瞻未来．对今天的音乐教育应该具有紧迫的意义。[第一段]