霍懋征语文教育思想及实践探索述评

<正>霍懋征老师是新中国第一批小学语文特级教师。她于1943年毕业于北京师范大学数理系,由此开启小学教师的职业生涯,承担过小学多门科目的教学工作。她一直坚持在一线工作,潜心钻研,积极投身教学改革。在多年实践和反思的基础上,总结了许多行之有效的教学经验,为语文课程教学理论的丰富和发展做出了突出贡献。时代在不断变迁,语文课程目标、     

霍懋征教育思想与实践

霍懋征老师1943年毕业于北京师范大学数理系，是我国近代教育史上第一位戴上大学学士帽后一直站在小学讲台上连续工作了60年的老师。党和人民给了她极大的荣誉，至今仍担负着国家教育部中小学教材审定委员的工作。     

整体优化全面育人

“整体优化 ,全面育人———素质教育办学模式”是鸡西市师范附小承担的黑龙江省教育学会“九五”期间的重点科研项目 ,也是学校作为全国中小学整体改革委员会的实验基地的重点科研课题。经过多年的实验探索 ,实现了课题实验提出的重点目标 ,构建了整体优化办学模式 ,形成了学校办学特色 ,取得了显著的成果。一、优化观念系统 ,实现教育观念现代化全面推进素质教育 ,要从转变观念入手。实验初期 ,我们提出了以“三用”为目标 ,即用素质教育思想统帅头脑、用素质教育理论武装头脑、用实施素质教育紧迫感激活头脑。以边实践边学习为主要途径 ,…     

语文教学的诗性与知性——斯霞、霍懋征和袁璃容语文教学思想与艺术

斯霞、霍懋征和袁璃容是老一辈小学语文教学大师。在她们从事教学的年代,还没有诗意语文之说,也不见知性语文的说法,但他们的教学,体现了语文教学的诗意与知性的完美统一。     

训练为本发展语言全面育人——评杜蕴珍的语文教学

一、识字为根,读写结合人生学习识字始。杜蕴珍老师深深理解“识字是阅读和写作的基础”这条原理。杜老师的语文教学是建立在识字教学基础上的,以识字教学为根本,进行读写训练,这是符合汉语特点的。她的识字教学是全国分散识字教学流派的优秀代表之一。她以娴熟的教学...     

训练为本发展语言全面育人——评杜蕴珍的语文教学

接上期）三、训练为本,发展语言杜蕴珍老师的语文课狠抓了语言训练这个根本。但又不是孤立地进行语言训练,而是以训练语言、发展语言为本,同时渗透思想情感教育,发展思维能力,传授文化科学知识,训练学习方法,对学生进行全面激发,使语言课成为育人课。其语言训练,...     

斯霞 霍懋征 袁瑢语文教育与实践

斯霞、霍懋征、袁瑢,是同共和国一起成长起来的小学语文大师,她们的教学经验弥足珍贵。本书中,三位大师各有一个专辑。每个专辑分为四个板块:第一板块是自述,即她们对自己     

全面育人 全面发展

江泽民总书记在第三次全国教育工作会上讲话中说 :“我们必须全面贯彻党的教育方针 ,坚持教育为社会主义、为人民服务 ,坚持教育与社会实践相结合 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的 ,德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”今天 ,我们已跨入了崭新的２１世纪。２１世纪的激烈竞争 ,说到底是国民素质的竞争 ,是人才的竞争。我们要全面提高民族素质 ,培养更多的专门人才 ,就必须全面推进素质教育 ,全面贯彻党的教育方针 ,务必使学…     

必须全面评价课文人物——霍懋征老师教学片断评析

全回名特级教师霍懋枉曾在85岁高龄时还参加“全国优秀教师师德演讲团”。亲赴各地侍经道宝．其高尚的师德令人钦佩！这里选录她教学《将相和》的两十片断．看她是怎样引导学生全面评价课人物的．从而学习她精湛的教学艺术。     

浅析思想政治教育全面育人实践策略

<正>当前,我国已进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾也已发生了深刻变化,这为学校育人工作带来了新的挑战。在这一时代背景下,习近平总书记从治国理政的战略高度,提出了全面育人工作的新思想,强调青年是民族的未来与国家的希望,是实现中华民族伟大复兴的中流砥柱,希望青年胸怀伟大抱负,勇于担负新时代的历史责任及使命。因此,在当前的高校思想政治教育中要深入落实全面育人思想,     

整体改革 全面育人——东北师大附中整体改革实验小结

什么是学校教育的整体改革,众说不一。总结我校整体改革实验,我们认为学校教育的整体改革应作如下表述:根据马克思主义关于人的全面发展学说和党的教育方针,从学校实际出发,确定培养目标。围绕培养目标,遵循教育发展自身的规律,调动一切积极因素,对学校各子因素进行一系列     

教文育人:于漪老师语文教育思想和教学实践同步创新

1959年,从复旦大学毕业的于漪老师在教了7年中学历史后,被要求改行教语文。从此,整整一甲子,于漪老师始终在坚定地探寻语文教育之道。她在20世纪60年代提出"要胸中有书,目中有人",80年代提出既"教文"又"育人",90年代初提出培养学生的"现代人素质",90年代中期主张"弘扬人文,改革弊端",21世纪初提出"教育要树魂立根",语文教学要"德智融合"。     

一代师表——霍懋征——祝贺《霍懋征教育思想与实践研究》第二届年会召开

东北师大附小南校与吉林省教育学院小学部共同承办的“霍懋征教育思想与实践研究”第二届年会的召开，是我省群众性教育科研走向成熟的一个标志，值得祝贺!     

略谈学生全面发展和学校全面育人全员育人问题

学生全面发展,主要是德、智、体、美等方面的协调发展,这是党和国家的教育方针对高等学校的基本要求。学校要实现学生全面发展的培养目标,就要大力营造全面育人的教育环境,尽快形成全员育人的教育格局。目前,解决这个问题的关键是加强制度建设。     

语文教学如何强化实践育人环节

问：我是一名中学语文教师,对“语文训练”的说法耳熟能详。而新课标强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语丈应用规律。”那么,我们应如何理解用“语文实践”取代“语文训练”？     

整体教学思想在语文教学中的运用

所谓整体是以物体系统为研究对象,把具有相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用的多个物体,多个状态,或者多个物理变化过程组合为一个融洽的过程并加以研究的思维形式,目的是从整体或全过程去把握物质现象     

从霍懋征教育思想看教师专业发展-学习霍懋征教育思想的患考

霍懋征,作为“中国教育的一面旗帜,人民教师的优秀楷模,全社会的一代师表”的教育大家,曾得到几代党和国家领导人的接见和高度赞誉。文中引用富有霍懋征老师教育思想的典型教育案例,从教师职业心态、教师教育信念、用爱做教育、坚持学习提升四个方面结合教育教学实际阐述教师专业发展的粗浅看法。     

让语文成为一块美丽的鹅卵石——特级教师李仁甫语文教学思想简评

由特级教师李仁甫提出并倡导的“语文性”学科理论和“生成语文”教学思想在中语界引起了强烈反响,引发了高校相关学者和广大一线语文教师的热议.纵观李仁甫老师三十年的语文教学思想与实践,不难发现他在坚守语文学科的“语文性”与倡导大开大合的“生成语文”课堂范式中实现了语文教学的理性追求.     

以文育人——浅论小学语文教学中的思想教育

小学语文作为启蒙性的课程,在帮助学生树立正确的思想观念和培养良好的道德素养方面起着不可替代的作用。尤其是小学生正处于思想萌芽阶段,对事物缺乏对与错的判断力。因此,正确利用语文教学内容,渗透健康积极的思想感情,对于小学生日后思想行为的养成具有深远的现实意义,能够语文教学中以文育人的功能。     

以文育人——谈小学语文教学中的思想教育

语文为我们的启蒙课程之一,在培养我们良好的道德素养和树立良好的思想观念中起到了不可磨灭的作用。尤其是正处于思想萌芽的小学生们。他们对所有的事物缺少正确的判断能力,也正因为这一点,以正确的方式利用语文教学,用积极的健康的情感来对小学生进行正确的引导和教育是他们以后思想养成的现实意义,起到了以文育人的效果。