象似性理论视角下大学英语词汇教学研究

象似性理论身为当今学术界研究与探索的热点课题,隶属认知语言学层面。英语词汇在构词、语音、形态等层面均呈现出语言符号具备象似性特点。在象似性理论视角下开展大学英语词汇教学,可推动学生对于单词的深度理解及全面掌握,强化词汇记忆程度,提升应用词汇能力。本文通过阐述象似性理论内涵,分析象似性理论视域下展开英语词汇教学的必要性,探索英语词汇教学策略,以供参考。     

语言象似性与大学英语词汇教学

本文从大学英语词汇教学的现状和存在的问题出发,以语言象似性理论为基础,通过对英语词汇的音、形、构词三方面的象似性的研究,探讨其在大学英语词汇教学中的应用,以培养学生有效地学习词汇的能力,提高教学质量。     

论英语词汇象似性及其对英语词汇教学的启示

皮而斯提出的"象似性"理论是对索绪尔的盛行一时的"任意性"学说的巨大挑战和补充.英语词汇中存在大量的象似性现象,如词源象似性、语音象似性、形态象似性、词序象似性、语义象似性.教师在教学中若能充分把握英语词汇的象似性特点,将有助于提高英语课堂词汇教学的效度.     

词汇象似性与英语词汇教学

象似性理论是认知语言学的一个重要内容,对大学英语词汇教学具有重要意义,在词汇教学过程中,教师正确运用象似性理论,可以经济有效地讲解词汇,达到较佳的教学目的。     

象似性视角下的英语词汇习得研究

象似性作为认知语言学研究的新热点,其应用体现在语言的词汇、句法及语篇等层面。本文以语言的象似性为基点,着重探讨词汇象似性在英语词汇习得中的使用,目的在于使师生英语词汇教、学的效率得到提高。     

建构主义理论、象似性理论与英语词汇学习

建构主义是关于学习的一种重要理论,为英语词汇的教—学方法的革新提供了理论依据。学习者在学习词汇的过程中应该努力将新词汇与自己的经历相结合来提高词汇的学习效率。象似性使词汇系统的规律性更加明示化,对英语词汇学习有很大的启示作用。英语教师应该加深对这两个理论的理解,以便在教学中更好地教学生运用这些理论来提高词汇学习的效果和效率。     

象似性原理对英语词汇学习的启示

词汇学习是一门外语的基础,没有掌握足量的单词,就谈不上听说读写译等技能。作者在概述象似性原理的基础上,指出了象似理论对英语词汇学习的启示,旨在把学生从枯燥的单词背诵中解放出来,提高词汇学习的效率。     

论象似性及其在英语词汇教学中的运用

象似性理论对于索绪尔的语言任意性理论是一个有力的补充,对英语教学有着重要的指导作用。这种象似性也存在于英语词汇系统中,给教师在词汇教学方面提供了一个新的视角。从词源、语音、形态和语义等方面的规定及其分析,来探讨英语词汇的象似性在教学中的应用。     

巧用象似性理论指导词汇教学

<正>象似性是相似性的下义词。王寅(1999)将象似性定义为:语言形式在音、形或结构上与其所指之间存在映照性相似的现象。象似性理论对于英语词汇教学有着相当重要的指导意义。了解这些,有利于学生对词汇的理解和扩大,从根本上提高学生的英语词汇掌握能力,一定程度上,象似性能辅助提高学生的认知程度,减少在语境中习得词汇时因受图式影响而造成的太多跳跃生词的情况,提高词汇习得率。1.语音象似性。     

象似性对英语词汇教学的启示

语言象似性是近年来较受关注的一个研究课题。象似性的应用可以体现在语言的词汇、句法及语篇等层面。目前,将象似性理论应用于句法、语篇分析的研究较多,而将象似性运用于词汇教学的研究尚不深入。从语言本身来看,象似性的表现手段大致可以归纳为语音层、句法层和语篇层。从语言使用过程来看,这三大层面往往相互交织,互为补充,并非相互独立,泾渭分明。因此,象似性可以应用于语言的各个层面,象似性对英语词汇教学的启示主要体现在距离象似性、顺序象似性、接近象似性和数量象似性这四个方面。     

象似性视阈下的英语词汇习得研究

词汇学习是第二语言习得的基础部分。对于我国多数的学习者而言,词汇的学习俨然已是学习过程中的瓶颈。随着认知语言学的兴起,象似性问题已引起学术界的普遍关注。众多研究表明象似性在语言的各个层面发挥着重要的作用。鉴于此,本文以象似性为理论基础,分别从语音、拼写、词素和隐喻等视角探讨词汇习得中的象似性,并提出了象似性对于英语词汇习得的部分启示。     

语言符号的象似性与英语词汇学习

象似性理论是认知语言学中的一个重要理论,本文主要从象似性的角度探讨其对英语词汇学习的启示,帮助英语学习者更好的学习掌握词汇。     

论词汇象似性与英语词汇教学

认知语言学认为语言的形式和意义之间存在象似性,语言学界把这种象似性理解为语言的理据性和可论证性,并认为象似性是语言的一种本质属性。基于象似理论,文章从语音、形义以及词源文化层面剖析了词汇的象似性特征,并探讨了象似观下的英语词汇教学。     

英语词汇象似性教学

词汇学习始终是英语学习的难点，但它恰巧又是英语学习的关键。本文从英语词汇音、形、义以及词源四个方面分析了其象似性。认为可以从语音、词形、词义和词源的象似性角度加强英语词汇教学。以提高语言学习效率。     

词汇象似性与英语词汇教学

象似性是认知语言学研究的主要内容之一,也是国内外学术界的聚焦点。不少语言学家已从句法、语篇和语用等层面揭示语言符号的象似性,对索绪尔语言符号的任意性进行有力补充。本文从语音、书写、语法、词序、词素和隐喻等方面讨论词的象似性,并探讨词汇象似性对英语词汇教学的启示。     

象似性理论与英语词汇学习

对中国的英语学习者来说,词汇的缺乏一直都是一个难题,这直接影响了英语语言学习。象似性理论使词汇系统的规律性更加明显化,对英语词汇习得有很大的启示作用。因此,英语学习者应该加深对象似性理论的理解,以这个理论为依据,提高英语词汇的习得效果和效率。     

象似性与医学英语词汇习得

医学英语词汇因其本身来源而具有高度的象似性,本文从语音、词形、词义、词源四个方面论述了医学英语词汇的象似性,并就象似性对医学英语词汇习得的启示进行了探讨.     

认知语言学理论与大学英语词汇教学——以英语词素构词法反映出的象似性为例

学习任何一种语言,词汇的习得和掌握都是至关重要的。随着认知语言学研究在国内的兴起,其相关理论在指导英语词汇教学中发挥了重要的作用。象似性作为近些年来认知语言学领域较为热门的研究对象,在多个方面显示了其在指导大学英语词汇教学中的优势。结合以往的词素构词记忆法,象似性能够在很大程度上帮助学生进一步扩大词汇量,巩固英语词汇学习。     

探析语言象似性在大学英语词汇教学中的应用

语言象似性在语言教学的研究具有非常重要的意义。本文在介绍语言象似性概述的基础上,分析了语言象似性在大学英语词汇教学中的应用,包括:大学英语词汇教学中音的象似、大学英语词汇教学中形的象似、大学英语词汇教学中构词的象似。希望本文的研究能为大学英语词汇教学水平的提高带来一定的启示和作用。     

认知语境多维度英语词汇记忆策略

词汇教学是英语教学中的最重要的组成部分之一,而大学生词汇量不足往往成为制约其语言能力提高的"瓶颈"。针对这一问题,本文根据认知语言学理论,提出在认知语境框架下运用多层面、多维度(意象纬度、象似性维度和联想纬度)相结合的策略进行词汇学习和记忆。通过大脑中认知域的网络激活,并结合象似性和联想策略,学生可以大大提高词汇习得和记忆的效果,从而达到扩大词汇量,提高英语综合能力的目的。