从课程目标的角度谈谈物理习题的讲练

长期以来，物理教学的目标过份强调知识与技能的教学，加之教育评价体系的片面性，导致物理教学中片面追求学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展；更多的关注竞赛或升学有望的学生，而忽视了面向全体学生以及学生科学文化素养的全面发展；只重视知识的具体结论而忽视知识的形成过程；只注重理论知识的记忆而忽视了联系实际；只热衷于“题海战术”的应试训练，而忽视了物理学科对于培养学生科学素养的功能；只重视解题规律与技巧的教学，而忽视了物理思维方法与科学精神的教育．从而使科学教学中的物理教育退化为赤裸裸的知识传授，甚至演化为解答物理习题规律和技巧的讲练．     

思想政治课教学评价浅议

教学评价是教学管理过程中的一个重要环节，具有调控、导向、激励的功能。建立科学合理的教学评价机制，是实施素质教育的重要保汪。目前中学思想政治课教学的评价机制还存在许多弊端。如只看考试成绩，不顾其他；只看重升学考试的成绩，忽视平时教学和全体学生；只看结果，不看起点和过程；只评价教师个体而不考虑集体，等等。     

关于中小学生考试制度改革的探讨和建议

关于中小学生考试制度改革的探讨和建议朱天利考试，对学校的教育、教学工作起着“调控”的作用，而现在的中小学考试，普遍地只进行笔试，不重视口试；偏重知识考核，忽视智能评定；只看卷面分数，不看平时成绩。这样的考试，把学生引向了“呆读死记”的错道上，很不利于...     

课堂教学中实施素质教育的几个关系

实施素质教育业已成为国人的共识。但就目前看，素质教育还没有真正体现在课堂教学上，所谓“课外轰轰烈烈搞素质教育，课内扎扎实实抓应试教育”，就是这种现象的具体反映。其实，课堂教学才是素质教育的主渠道，如果只关心课外活动而忽视课堂教学，素质教育将无从谈起。而要将素质教育落实到课堂教学上，须重点处理好以下几种关系。一、主体性与主导性的关系现今教育最大的弊端之一，就是教师重视“教”而忽视“学”；重视向学生灌输而忽视学生的主动参与和认知需要；重视现成结论的机械性记忆和重复性训练，而忽视学生的学习过程和认知体…     

职业学校教学管理的思考

职业学校教学管理的思考●湖北恩施自治州教科所杨刚目前，职业教育在教学质量管理方面还存在很多问题。主要表现在学校领导只重视学校“硬件”建设，而忽视学校“软件”管理；只重视外部关系，而忽视内部管理；只重视制度建立，而忽视教学质量管理；只重视教学终结成绩，...     

观察要细心 指导要具体

学生观察事物往往浮光掠影,只看个大概,不看个仔细。习作时只注意直观现象的描述,忽视抽象思维的发挥。一篇作文寥寥数语,只能写出事物的梗概,缺乏具体感、生动感。如何改变这种状况?我认为,一是学生观察要细心,二是教师指导要具体。现就这方面谈谈我的做法:一、精心拟定观察提纲,细心观察整个画面学生观察事物时,常出现这样的情况,即:在他们视及的范围之中,人、动物和静物交错在一起,只注意人、动物的变化,而忽视静物的反应,不知道以“静”能衬“动”;只注意人、动物的大动作,而忽视小动作(如人的眼神、脸部表情等等)。在看单一景物时,只注意显眼处,忽视隐蔽处。对学生观察时容易忽视的地方,我都把它作为指导的难点,做观察准备时精心拟定出切实可行的观察提纲,提出具体的     

思想政治课教学评价浅议

教学评价是教学管理过程中的一个重要环节，具有调控、导向、激励的功能。建立科学合理的教学评价机制，是实施素质教育的重要保证。目前中学思想政治课教学的评价机制还存在许多弊端。如只看考试成绩，不顾其他；只看重升学考试的成绩，忽视平时教学和全体学生；只看结果，不看起点和过程；只评价教师个体而不考虑集体，等等。 　　我认为，建立公平合理的、适应素质教育要求的教学评价机制，要以效益为重点，注重教学主体的评价和评价内容的多样化，力求全方位、多层面、客观地反映教师的工作实绩，以求在实施素质教育方面起到积极的导…     

博克美学思想的局限性

博克是英国经验主义美学的集大成者，其美学思想对后世产生了重要影响。受时代、阶级和哲学观等因素的制约，博克的美学思想也有很多局限性：只重视感性经验而忽视科学理性；只重视美的生理一心理因素而忽视社会历史因素。     

红花还需绿叶扶

从学生作文内容看,我常常发现他们只重视对中心内容进行具体叙述,而对与中心部分相关的内容比较忽视。读完这些作文,总觉得文章内容比较生硬,有些该交待的地方没讲清楚。     

音乐教学中的审美

长期以来，我们对音乐课程的价值与目标的理解产生了严重的偏差，表现为：只关注音乐课程的外在价值，而忽视音乐课程的内在和本质价值———审美价值；只注重非审美的体验（知识、技术等），而忽视审美体验（联想、想像、创造、情感）；漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用；只习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为音乐课程的目标，而忽视音乐教育自身的审美育人目标等等，导致了在音乐教育教学实践中音乐课程审美性的严重丧失。因而，国家教育部在新一轮基础教育课程改革中，让音乐课程正本清…     

大学英语教学改革中的几个误区

从人才培养以来教学的实际角度去看，大学英语教学改革过程中存在着几个误区：重语言知识的传授而忽视化素质的培养；重兴趣的外因性诱导而忽视内在兴趣的激发；重语言技能训练而完全忽视语法讲解。     

政治高考活性知识的考查

高考政治试题具有很强的时代性、开放性和灵活性。在政治复习中，既不能孤立地把握一些具体章节，而忽视知识间的内在联系；更不能死啃相对稳定的具体结论，而忽视变化发展的政治、经济和社会生活实际。     

中国传统文化与地方文化融入高职英语教学的必要性和紧迫性

当前,高职院校英语教学过程中缺失了中国传统文化和地方文化的融入。教师只重视对英语语言能力的培养,而忽视了英语学习同母语、中国传统文化和地方文化的血肉联系。本文在强调将中国传统文化融入英语教学的同时,还增加了地方文化的内容;从制定课程标准到具体的课堂教学,提出了具体的改革方法和途径。     

职业道德教育如何走出困境

目前,中等职业学校职业道德教育中,有的学校只重视宽泛、一般的道德教育,而忽视具体的职业道德教育;有的学校只是注意到在德育课程结构中体现职业道德教育的内容,而忽视实施途径;有的学校只停留在实施了职业道德教育,而忽视效果。因此,中     

古诗词诵读教学

江苏版语文教材在结构的安排上按单元把内容大致分成了五个部分：阅读训练、写作训练、听说训练、字词句系列和古诗诵读。教学大纲对前四个部分都作了具体的要求，教师都比较重视；而对古诗词诵读部分，教学大纲的要求只是诵读，并且因为初中阶段共收录诗词76首，中考时却只选取了其中的24首，分值也只占1—2分。因此，一些教师往往就比较忽视，大多数教师一般只作领读，简要分析后指出一些易错的生字难词后就要求学生背诵、默写。     

论民族地区外语教学

我国是举世无双的外语教学大国，而占国土60％之民族地区的外语教学却长期受到忽视，这对国家的发展极为不利。本文将分三部分论述发展民族地区外语教学的必要性、可能性、特点与对策；从学术角度呼吁政府覆业界人士予以重视。     

小学生创新思维能力培养刍议

传统的教育方式是教师只注重知识的灌输，而不注重能力的训练；只注重动脑能力的培养，忽视了动手能力的锻炼。习惯于“一块黑板、一根粉笔、一本教科书和一张嘴巴”的“四个一”教学模式，学生善于死记硬背，“上课记笔记，下课看笔记，考试背笔记，考后全忘记”已成为一部分学生的通病，学生的创造性思维受到严重阻碍。杨振宁教授曾经说：“中国的留学生，学识成绩都是很好的，但知识面不够宽；还有就是胆子太小，觉得书上的知识就是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。”我国的教师和学生创造性思维能力大都不尽如…     

“阿福的新衣——厘米的认识”教学纪实与评析

在目前的教学中存在着以习题讲练为重要任务的现象，在灌输结论性知识后．以大量习题充斥课堂，以学生做各种繁、难、偏、杂题中频繁的失败体验换取学生对知识的记忆与理解。这种只重视知识的具体结论而忽视知识的形成过程；只重视题目的应试训练及解题规律、技巧的教学，忽视思维方法与价值观、情感态度的培养，必将导致学生学到的只是一些抽象的知识而不能领略学习的美妙与和谐，从而失去学习的兴趣和动力，挫伤学生的自信心。那么，新课程下政治习题应发挥哪些功能呢？     

大学生厌学的教学因素分析

以灌输式教学为主导的课堂教学，由于只重视学生的认知因素．忽视了非认知因素；只重视知识的单向传授，忽视了多样性的学习活动；只重视强制性的措施，忽视了学生的内在动因，因此成为学生厌学的直接原因。要克服和消除学生的厌学，就要改革以灌输为主的课堂教学，从而给学生提供多种自主活动的机会，以活动促发展。     

关于建构学校德育工作新模式的思考

受“师者，所以传道、授业、解惑也”的影响，目前德育工作者总以先知者自居，扮演着说教者的角色，把学生当成被动、消极的接受者。他们在德育工作中，坚持“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”，把做人的思想政治工作等同于学科的教学，把教会学生如何做人和强调以学生的实践为主的德育工作等同于让学生掌握知识的过程。因此他们在工作中只重视规范管理，忽视情感教育；只强调道德知识传授和道德规范的掌握，忽视了学生的道德实践；只照搬书本理论，忽视了对现实问题的剖析；只重视教师的主导作用，忽视了学生主体性的发挥。其结…