捕捉生成点,源头活水来——小学语文课堂生成性导学的有效策略

"生成"是新课程标准的一个重要教学理念,课堂的生成动态已成为新课程的热点之一。语文课堂是最灵动的教学过程,课堂的生成往往在无痕中出现却成为教学的契机与资源,催生课堂的亮点。生成的因素遍布课堂,坚持以生为本,通过学生的主体质疑、个性理解、课堂的多元对话、适度拓展等多维度、多层次的策略研究,引领学生学习、实践语言,提升语文素养,从而构建充满活力的语文课堂教学新模式。     

妙语无痕留于心——小学语文教师课堂评价的优化

本文依托"行为主义心理学"、多元智力理论以及"建构主义教育思想"的多重视角,从现行小学语文课堂教师课堂口头评价存在的问题及其原因分析,结合《新课标》中"评价要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信",谈谈课堂口头评价对学生身心发展的影响,提出小学语文课堂评价的策略与想法。     

提高课堂评价实效,促进学生发展——语文课堂发展性评价研究

"评价"是语文课堂实施中一个非常重要的环节,优化语文课堂教学评价,提高课堂评价的实效性尤为重要,笔者在教学实践中总结了一系列课堂发展性评价模式,指出"课堂评价语宜丰富,重激励,扬个性,求开放,重心理,提高学生自主评价和相互评价能力",从而有效提高语文课堂评价效率,促进学生语文素养的积极提升。     

培养参与意识 提高教学效率——改进文言文教学的思考

语文课堂教育是实施语文素质教育的主渠道。而文言文作为语文的重要组成部分,课堂机械化教学却使学生对文言文的学习一头雾水。要改变文言文教学低效的现状,就需要对学生进行参与意识的培养,使学生真正成为学习的主体。因此,语文课堂应充分让学生"动"起来,这会极大地提高教学的效率。     

开启多样评价 收获一路阳光

新理念下的小学语文课堂教学评价方式,逐渐呈现出多样性与开放性,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。在课堂教学中,语文教师对学生的评价主要是通过课堂评价语言的方式来体现的。"评价"是语文课程实施中一个非常重要的环节,优化语文课堂教学评价,提高课堂评价的实效性尤为重要。笔者认为语文课堂应呈现双向多边的评价氛围,以课堂评价激活学生思维,在实践创造中,指导和提高学生的自主评价能力,从而有效提高语文课堂评价效率,促进学生语文素养的积极提升。     

精彩课堂怎能少了”让”字

高效的语文课堂离不开学生的全身心参与,唯有学生真正投身课堂,放飞自己的思维,他们在语文课堂中才会不断收获精彩。如何发挥学生的主体性,激活学生的思维,让学生真正参与课堂?笔者以为,教师要真正凸显"让"字,从而还课堂于学生,使得学生成为课堂学习的主人。     

巧用绿色评价语点染课堂和谐色

新课程给课堂带来了巨大的变化,"绿色"的评价、"和谐"的课堂,时刻挑战着教师的教学智慧,催生着学生的心智之花。为了让评价深入学生的心中,使学生产生源源不断的学习动力,构建充满生命灵动的和谐语文课堂,我们的新课堂中教师就必须注重巧用绿色评价语:倡导民主化评价,坚持多元化评价,注重延时性评价,发挥激励性评价等,以点染小学语文课堂教学的和谐色彩。     

聋校高效语文课堂“四部曲”

在聋校语文课堂教学中,为促使每个学生的发展最大化,需要注重教材、教法、学法和评价这"四部曲",每堂课要充分利用各种资源,合理解读教材文本,采取灵活多样的教法和学法,调动师生之间的互动,并通过多元化和差异性的评价,努力使课堂成为学生"愿学""乐学""会学""善学"的"高效性"聋校语文课堂。     

精彩的语文课堂需要好的课堂评价

在语文教学中,我们往往会看到热闹非凡的课堂。然而仔细审视就会发现,课堂中的评价出现了浮夸甚至无效的现象。如何灵活运用语文教学中的评价决定着语文课堂教学的走向,影响着语文教学的效果。真实有效的课堂评价会使学生看清前进的方向,明确学习的目标。同样精当灵动的评价方式也会使我们的语文课堂成为精彩的课堂。采用激励性的评语、教师评价语言灵活多样、课堂评价主体的多元化,教师只有懂得多想得深,才能使语文课堂更精彩。     

课堂教学评价的三种缺失

课堂是实施教学活动的主阵地,是学生学习的主渠道。课堂教学进行中的动态评价,最及时、最灵活、最具感染力,评价成为学生进步的推动力。新课标理念下的语文课堂非常重视课堂评价。     

赏识激学趣 评价促成长——浅谈小学语文课堂教学评价的有效性

课标指出"要重视对学生多角度,有创意阅读的评价"。笔者根据多年的教学经验,利用语文课堂有效性的评价,不断改进教与学,有效激发学生学习语文的兴趣,全面提高学生的语文素养,实现了课堂评价的有效性!     

小学语文课堂评价语的使用现状与改进策略

在小学语文课堂上,教师恰当使用课堂评价语不仅可以调节课堂气氛、缓和师生关系,还能激发学生的学习主动性、充分发掘学生的学习潜能。然而,课堂评价语在小学语文教学中的实际运用却不尽人意,往往是评价形式单一、内容空洞、缺乏针对性。因此,改进小学语文课堂评价语的形式与内容显得很重要。     

“别样的”语文课堂评价语

<正>作为一名普通的小学语文教研员,我思考得最多的一个问题就是:为什么我们平时花了那么多的精力去准备的一堂课,在课堂上学生学习的热情却并不是很高,课堂也没有达到我们所预想的效果。而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力,能牢牢抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入学习活动,营造出一种和谐的学习氛围。最后得出结论:其实形成这种"魔力"的一个重要原因,就是他们精彩的课堂评价语言。精彩的评价语言,让课堂变得更精彩。随着我县小学语文"双主互动"课堂教学模式的不断深入,小学语文课堂中教师对学生的评价发生了质的     

例谈教师有效评价语言的运用原则

随着课改热潮的掀起及不断深入,小学语文课堂出现了异彩纷呈的局面。教师对学生的评价也随之发生了质的变化,诸如"赏识教育"、"激励措施"、"闪光点"都成为教坛流行语,学生的自主性得到了充分的发挥,学生的学习热情也得到了提高。其中,老师的评价和引导起到关键的作用。一、课堂评价语言要准确,忌模糊     

理性操作是培养几何直观能力的必经之路

正语文课堂是儿童的课堂,也是生命的课堂。因此,语文课堂呼唤生机与活力,追求快乐与惬意但是,语文课堂终究是"语文"的课堂,因此,它拒绝"穷开心"!可是,在我们的语文课堂中,却常常出现"穷开心"的现象。     

锤炼课堂评价语言,构建高效课堂

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"可见教师评价在课堂教学中占有十分重要的地位,它直接关系到课堂气氛、教学效果和学生的发展。恰当的课堂评价能激发学生的学习兴趣和学习热情,提高课堂实效,从而促进学生能力的发展和提高。反思现在的语文课堂,教师充分备课、认真上课、批改作业,却对课堂评价关注较为欠缺,往往没有提前预设。学生的回答又常常充满着变数,面对学生突如其来的回答,教师往往来不及推敲和     

教师具备“学生意识”,学生方能走进语文课堂

学生的主体地位体现在教师用"学生意识"来开展语文教学工作上。教师具备"学生意识"分"了解与接受""代入与包容""引导与启发"三个阶段,具备"学生意识"的老师能够使学生更加容易"进入"课堂,完成教学任务。"学生作为学习的主体"已经成为教学理论中的共识,但是有许多课堂是没有真正体现学生主体地位的。其一,我们许多语文老师认真备课,努力上课,但是学生却很难"进入"课堂,语文课堂变成了一些学生心中枯燥的代名词。     

优化语文课堂教学 焕发课堂生命活力

《语文课程标准》提出要"努力建设开放而有活力的语文课程"。以学生的发展为中心,让学生真正成为课堂的主人。本文抓住教学活动是师生双边的互动这一关键,分别从兴趣课堂、对话课堂、开发课堂、感悟课堂四个方面提出优化语文课堂教学的看法,主张让师生在语文课堂上焕发生命的活力。     

给点阳光就灿烂——对教师课堂评价语的再认识

高效的语文课堂离不开师生和谐的教学氛围,离不开教师"以学生的发展为本"的充满人文关怀的课堂评价。在小学语文课堂教学中,教师如果能恰当运用精妙的课堂评价语言,就能帮助学生树立自信心,重新认识自我,从而使他们在愉悦、宽松的学习氛围中找到努力的方向,不断体验到学习的快乐。笔者以为,教师的课堂评价语言应体现以下几方面的特点。     

浅议有效的语文课堂教学评价语策略

正语文课堂教学评价语是语文教师对学生在课堂上的学习行为作出的即兴点评之语。苏霍姆斯基曾强调:"教师的言语———一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具",生动丰富的课堂评价语能充分发挥导向、激励作用,既可以激起学生的学习兴趣,又能提高语文课堂的教学效率。观照实际语文教学现状,课堂评价语的使用情况不尽如人意。很多语