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本文通过分析影响学生学习兴趣的因素.说明了建立平等和谐的师生关系、展现地理教师个人魅力、形象直观的课堂教学方式等对培养学生地理学习兴趣、提高学生学习主动性和积极性的重要作用。 相似文献
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兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。因此,在地理教学中,培养学生学习地理的兴趣,无疑是提高教学效率的重要途径。 相似文献
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在地理教学中恰当运用教学方法,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,有助于学生学习和掌握地理知识,提高教学效果。 相似文献
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正笔者在实际教学中,发现了学生学习地理的诸多特点,有优点、同时也存在大量问题。本文一是列举高一学生在地理学习中产生的诸多问题及其产生原因;二是提出激发和调动高一学生学习地理兴趣的措施。对新升入高中学生的地理学习来说,地理教学如何做到恰当地、及时地激发学生学习地理的兴趣,从而进一步挖掘学生学习地理的潜能,让学生最大限度地参与到地理教学中 相似文献
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王金元 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
"兴趣是学习最好的老师".诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础,这需要教师以"趣"引路,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园. 相似文献
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一、用多媒体手段激发兴趣
多媒体技术是现代化教育的重要组成部分,是优化课堂教学、提高课堂教学效率的有效途径之一。例如,地理教学中在解释气旋和反气旋形成过程时,如果用黑板演示很难呈现大气的运动和变化,但是用多媒体Flash就可以演示出大气的辐合辐散、上升下降的情况, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
兴趣是最好的老师,是学习的一种原动力。成功激发学生对地理科学的兴趣和热情,是提高基础地理教学质量的重要环节。作为地理教师要想使学生对地理感兴趣,就必须改变固有的教学模式,采用灵活有效的教学方式,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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兴趣是学生学习过程中必不可少的因素之一.是学习的催化荆,教师的课堂教学要考虑到,并要通过不同的教学方式激发学生的学习兴趣。 相似文献
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不少的中学生对地理学习存在畏难情绪,其中固然与地理本身较为抽象,需较强的空间想象能力有关,另一方面,也与教师在教学中教学方法不当、教学手段单一、教学形式简单化有关,这些使学生难以激起学习的兴趣,久而久之,地理基础打不牢,知识上欠债多。从而不可收拾。一位教育家曾说:“兴趣是最好的老师。”的确,兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?笔者在此浅谈如下方法,供广大师生参考。 相似文献
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地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须充分利用直观教学手段,认真设计地理略图,提高地理教学效果,充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势,增强学生的感知能力,以培养学生的学习兴趣,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。 相似文献
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兴趣是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提,对教学过程中发挥学生“主体”作用。调动学生学习的积极性、主动性和创造性都有主要作用。为了激发中学生学习地理的兴趣,可以从上好第一堂绪论课、灵活运用语言艺术等七个方面来达到,并且要将之巩固,从而更好地完成地理教学任务。 相似文献
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兴趣是求知的原动力,也是成才的基石。为了提高学生学习地理的兴趣,本文探索了在地理教学中引导学生观察、动手,通过课外小实验、小制作,设计教学模型等途径激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性。 相似文献
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激发高中学生的地理学习兴趣是提高其地理学习能力的一条重要途径.本文从以下四个方面探讨如何激发学生地理学习兴趣。 相似文献
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"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".兴趣是最好的老师,兴趣是学生接受教育的感情基础,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.地理课在教学过程中,利用各种教学手段培养学生的学习兴趣尤为重要. 相似文献
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一直以来,地理在大家的心目中就被看作是次科、副科,学生对地理的学习完全忽视,导致教师在课堂上的教学往往缺乏学生的主动性和配合,课堂缺少了活力;同时,有些老师对地理的传统看法,也导致他们对地理教学的忽视,在教学准备上和课堂上花的心思过少,课堂氛围非常沉闷枯燥,学生也就更没有心思学习,针对此状况,本人根据自己在教学中的一些体会,来谈谈自己在地理教学中活跃课堂氛围的一些做法。 相似文献
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韩云伟 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):114-115
兴趣是人们乐于接触、认识事物,并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向.它能够推动人们去寻找知识、开阔眼界,产生强烈的求知欲望,从而主动地学习钻研.在教学实践中,学生对学习充满兴趣时,学习效果才能更有效.因此,我们要把培养兴趣放在首位,力求把教材的重点、难点和疑点转换为学生的兴趣热点.这样,能更有效地提高教学效率. 相似文献
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