培养小学生数学学习的反思能力

反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照,是人们的思维活动与心理活动。”学习过程中的自我反思是指“学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价、以及对自己学习进度、学习心理的自我监控。”自我反思是有效主体参与的元认知特征,自我反思是主体意识发展的充分体现。     

浅谈小学生反思能力的培养

反思教学促进了教师专业的发展,深化了教育教学改革。反思能力是学习者必备的能力,对于小学生来说,反思能力的培养有利于小学生综合素质的提高。笔者在文中深入分析了反思对于小学生的意义,以及如何培养小学生的反思能力。     

让学生在反思中成长——浅谈小学生数学课堂反思能力的培养

<数学课程标准>在总体目标中明确指出:"在义务教育阶段,要使学生初步形成评价与反思的意识."反思是指对自己的思维和学习过程的自我意识与自我评价,是思维的一种高级形式.课堂中,教学是教和学的双边活动,有教师对教的反思,就应该有学生对学的反思.而现在很多教师在谈到反思的时候都是在反思自己的教学行为、教学内容等,只是关注了教师这一方面,而忽视了学生方面.     

小学生数学反思能力培养策略

正在小学数学教学中,教师要创造更多的机会引导学生参与学习、参与辨析,并在学习过程中学会反思、学会辨别、学会提炼,从而实现学习突破,使乐思、巧思、善思成为学习的主旋律,也让学生真正成为学习的主人。一、指导学生反思学习过程重视学习过程,关注能力和思维发展已经成为数学教学的基本出发点,已深深地根植于我们数学教师的脑海之中。因此,在小学数学教学中教师应积极创造可供学生学习反思的机会,有效地指导学生反思自己的学习历程,调动参与学习的热情,激发学习研究的活力,帮助学生深刻地理解和掌握知识。     

培养小学生反思能力的策略

反思意识不仅仅是一种学习技能,更是一种学习态度。反思能力不是与生俱来的,而是在后天的学习过程中逐渐培养起来的。那么,在数学教学中如何培养学生的反思能力呢？     

如何培养小学生的数学反思能力

学习反思是学生学习过程重要一环。＂反思＂作为一种思维方式,是个体在头脑中对目标问题的反复、严肃、执着的沉思。数学学习中的＂主体反思＂,特指学生适时回望学习的经历、及时修正学习策略、监控调节学习过程的思维过程,其最终目的是促进学习目标的有效达成。     

小学生数学反思能力的培养

【聚焦】 1．学生作业写真： （1）计算：1．85÷5=3．7（批语：1．85平分5份后得到的结果会比原来的被除数大？）     

浅谈历史教学中学生反思能力的培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”因此，学生来到学校，绝对不仅仅是为了领取一只知识的行囊，而主要是为了获取一个善于思考的脑袋。近年来，随着社会对人才要求的提高和教育教学改革的深入，有关历史教学中如何加强对学生发散思维、创新思维等能力培养的章屡见报端，而关于学生反思能力培养的论述却少有所闻。其实，从某种意义上讲，历史学习中，学生其它思维能力的发展程度，     

小学生数学反思能力的培养

在数学学习中培养反思能力,可以使学生从旁观者成为参与者。因而,在教学中培养学生的反思能力,养成反思的习惯是当务之急。一、培养学生的反思意识,使学生想反思     

小学生反思能力培养策略

荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出：“反思是数学思维活动的核心和动力．”著名数学教育家波利亚也说：“如果没有了反思．他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面．”反思是一种积极的思维活动,在教学中引导学生学会积极的反思,对于培养学生学会学习是非常重要的．     

培养教师反思能力的策略

新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。     

浅谈小学生说话能力的培养

<小学语文教学大纲>规定:"听话、说话的训练是语文教学的重要任务.培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展."学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现.如果不注意提高学生的说话能力,那么学生写作能力的提高就会受到限制.因此,培养学生的说话能力是语文教师必须重视、必须下功夫的一项教学内容.口头语言的训练,有助于发展书面语言,要提高"写"的能力,就必须重视培养学生"说"的能力.语言教学中如何培养学生的说话能力呢?结合教学实践,可从以下几个方面培养提高.     

浅谈小学生提问能力的培养

我国宋代教育学家朱熹讲过：“读书无疑者．需教其有疑．有疑者无疑．至此方是长进。”数学教学就是思维活动的教学．问题是数学的心脏．“提出一个问题．往往比解决一个问蹈更重要．”学生能够提出问题是主动参与学习过程的重要体现。因此．在新课改理念下教师应转变观念．     

浅谈小学生数学反思能力的培养

反思,简单的说就是对过去经历的再认识,数学学习中的反思就是对原有学习经历的回顾、重新思考。让学生学会反思。是学会学习的一种有效途径。能使学生真正深入到数学活动中,真正抓住数学思维的内在本质,深化对知识的理解,为他们的后继学习积累经验与方法。我们可以在课堂教学中培养学生的反思能力,在解决问题时反思解题的策略,在课堂结束时反思自问等方面来培养学生的反思能力。     

品德课堂中培养小学生反思能力初探

品德课教学的终极目标是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念,帮助学生学习做负责任的公民,过有意义的生活。小学品德课通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,为促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认     

培养小学生自我保护能力之我见

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“切实加强学校安全工作。”李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位，人身安全都不保，还谈什么教育”。为此，作为教育工作，我们有义不容辞的责任和义务搞好学生的安全工作，把学校安全工作想深做细。笔认为避免和减轻事故的发生，可通过一些有效的途径，丰富学生的生活经验，增强自我保护意识，培养自我保护的能力。下面谈谈自己的几点浅见：     

浅谈小学生自我修改作文能力的培养

小学生作文水平总体不很理想的一个重要方面是他们不注重自我修改或自我修改的能力较弱。而自我修改作文能力的培养是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。如何培养小学生自我修改作文的能力,笔者认为最重要的一点就是激发兴趣。具体可以从如下几点入手:激发兴趣,培养自改意识;循序渐进,培养自改素质。     

浅谈小学生阅读能力培养的方法和技巧

一、阅读的含义及意义阅读是从书面语言中理解意义的心理过程 ,是人们获得信息的主要方式 ,是认识世界的手段。科学研究表明 ,人类的大部分知识是通过视觉获得的 ,其中最重要的方法是阅读。有专家认为 ,一个人才的知识的构建 ,从直接经验中得到的不足百分之二十 ,而通过阅读得到的间接经验在百分之八十以上。从接受信息的速度和效果来看 ,读明显优于听 ;从接受信息的主动性看 ,听到的信息是有限的 ,是会受到制约的 ,而阅读获取的信息是无限的。因此 ,直到今天 ,阅读文字材料依然是人们学习和获取知识的主要手段。书面文字阅读不仅不能被取代…     

浅谈小学生自我修改作文能力的培养

小学生作文水平总体不很理想的一个重要方面是他们不注重自我修改或自我修改的能力较弱。而自我修改作文能力的培养是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。如何培养小学生自我修改作文的能力,笔者认为最重要的一点就是激发兴趣。具体可以从如下几点入手：激发兴趣,培养自改意识;循序渐进,培养自改素质。     

浅谈培养小学生元认知能力的实践策略

元认知能力可以促进学生的智力发展和综合能力的提高,因此,小学阶段培养学生数学元认知能力有助于提升学生的数学智慧。通过以下策略的实施达到培养的目的:让学生主动参与学习,建立良好的学习心理