浅谈跨学科生命观念的落实策略——以“物质与能量观”为例

生命观念是在对概念深刻理解和有效应用的基础上形成的,以“物质与能量观”为例分析跨学科生命观念的落实策略:主动建构模型,分析物质与能量观;开展模拟活动,运用物质与能量观;回归学生生活,践行物质与能量观。     

大概念学习助力学生形成生命观念——以“以异常能量代谢为靶点的肿瘤治疗”为例

以高三复习课“以异常能量代谢为靶点的肿瘤治疗”为例,提出大概念教学的实施策略及意义,帮助学生理解知识、迁移应用,形成生命观念,获得持久的素养和能力。     

对生物学学科核心素养的理解(一)——生命观念的内涵和意义

基于生物学的学科本质,着重从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观4个方面,阐释了《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中生物学学科核心素养之一的生命观念的内涵和意义。