全面学分制下高校辅导员工作刍议

实行学分制是高校适应经济社会发展的教学体制创新的必要性选择,学分制的管理模式是要以人才培养的整齐划一转向培养模式的多样化并注重学生个性发展。与此同时,学分制的实行对高校辅导员工作提出了新的挑战,对传统学生工作模式造成巨大的冲击。全面学分制条件下辅导员工作的新方法和新途径主要在于:抓好学生干部的选拔培养和学生宿舍管理。     

学分制条件下中职导师制的构建与实施

本文探讨中等职业教育教学改革的新思路,在多元智力理论基础上分析学分制条件下的"导师制"对职高学生的创新素质培养及学风建设的意义,并在中等职业学校"导师制"的构建上提出建设性建议.     

学分制下数学实验开放式教学初探

通过对学分制的剖析,从而探讨在学分制的条件下数学实验如何进行开放式教学,在数学建模实验开放式教学实践后产生了学生自主学习与主动学习的良好状态,将学生作为教学的主体充分调动学生的兴趣,产生讨论的学习氛围对于形成良好的学风和提高实验教学效果都有非常大的好处.     

高校学分制条件下的学风建设

实行学分制是高校教学管理制度改革的一项重大举措，它有利于学生个性、自主性、创造性和素质的全面发展，有利于学习积极性的提高。但学分制条件下学风建设易出现班级概念淡化、学生个性极化、学习纪律松驰等问题，要建设优良学风必须强化导师职责、督促教师率先垂范、营造校园文化氛围、严明考纪。     

班主任在本科教育工作中引导作用的思考与策略

班主任在大学生思想政治教育、“三观”教育引导中,起到非常重要的作用,是学生健康成长和培养专业责任感的指导者。在本科教育工作中,班主任面对教育初心的坚持、班风学风建设和学生心理问题的关注等工作挑战,需要具有相应的工作提升策略。班主任应该不断提高组织协调能力,开展新任班主任方法传授活动,建设良好的班风、学风,注重教育资源的积累,注重与班委的协作;以身作则的培养学生良好行为习惯,在身心健康的同时,明确职业发展规划,为社会作出更多贡献。     

论学分制对高校学风建设的积极意义

计划经济背景下实行的学年制教育,给高校学风建设带来很多弊端.我国社会主义市场经济的发展,为高校实行学分制教育带来新的机遇.学分制的实行将为高校建设优良学风带来新的契机.主要表现在:学分制教育将有利于促进学生个性的发展,深化学生对就业、创业的认识,有利提高学生的学习积极性和主动性,有利于优化知识结构,培养各种类型的人才,有利于促进学校教学改革和教师自身素质的提高等,这对高校优良学风建设将产生深远影响.     

博士生培养过程中教与学的关系

在教与学的过程中 ,一方面要营造和谐的学术环境 ,建立和谐的教学关系 ,鼓励学生尽量发挥各自的特长 ,开创自己的研究领域 ,使论文有独特的创新见解 ;另一方面 ,要注重培养良好的学风 ,在扎实上下功夫 ,反对浮躁 ,注重论文的质量内涵     

完全学分制下高校学风建设的新策略

从学年学分制到完全学分制,高校学风形成的条件发生着巨大的变化。完全学分制下高校学风建设不仅需要创新学生管理机制,发挥宿舍、社团、课程组等非正式群体的凝聚作用,而且需要实行本科生导师制,发挥专业教师在专业素质、生涯规划、心理健康等方面的导学作用。     

学分制条件下高校学风建设问题及对策

在阐述学分制特点的基础之上,论述了学分制度下影响学风的因素及加强学风建设的必要性,进而指出在学分制下学风建设工作的方案.     

学分制条件下高校学风建设问题及对策

在阐述学分制特点的基础之上,论述了学分制度下影响学风的因素及加强学风建设的必要性,进而指出在学分制下学风建设工作的方案。     

高职思想政治课创新教学探讨

高职思想政治课教学必须注重培养学生的创新能力。教师要灵活巧妙地调节课堂气氛,创设和谐的民主气氛．让学生在这种良好的境况下发挥优势和特长;要设疑引思．以辩促思．营造一种让他们积极思考的教学氛围．培养创新意识。教师要采取有效的教学方法,有意识地培养学生的学习兴趣,注重理论联系实际,通过实践激发学生的求知欲望．培养创新能力。     

关于学分制下的高校学风建设

学分制改革为高校的学风建设带来了新的挑战,从端正学生的学习态度和改善教师的教学方式出发,以教风带动学风来适应学分制改革,为国家培养更多的优秀人才。     

学分制教学管理模式下大学生自主学习能力的培养

学分制与学年制相比更有利于学生的成长和个性发展,学分制的建立和实施给学生提供了更多的学习时间和空间,如何在学分制下培养学生的自主学习能力是高等学校实施学分制所面临的重要问题．本文在分析学分制的优势以及学分制人才培养模式对学生发展的消极影响的基础上,着重论述了学分制下加强学生自主学习能力的培养的具体措施．     

完全学分制下的优良学风建设

在社会主义市场经济条件下,随着高等教育改革的不断深入,高校教育制度由学年制到完全学分制的转变是大势所趋。学分制的实施从根本上改变了原学年制的教学管理格局,使学风建设面临诸多新问题。本文结合学分制的本质特征研究和分析了学风建设的载体、主体、范围等三方面问题,并探讨了学分制下优良学风建设的途径。     

学分制条件下高校学生工作探讨

学分制是指以学分作为计算学生学习量的单位,以取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度.学分制条件下高校学生工作要培养学生的自主学习能力,成立选课指导中心,建立面向全体学生的服务体系,提高学生自我管理能力,建立评价激励机制.     

实行学分制后学生工作的管理体制改革

我校从九五级新生开始全面实行学分制培养方案。在学分制条件下如何加强和做好学生工作成为一个现实而又紧迫的课题。综合我校学生工作管理体制改革的基本思路和初步实践,     

关于高职院校学生素质的一些思考

高职院校要在狭缝中求生存、在逆境中求发展,就必须在切实转变观念的基础上,加强学风建设和学生文化素质教育;采用分层教学模式,大力实施学分制度;办出有特色的职业院校,多管齐下,才能真正培养具有高素质的社会应用型人才。     

学分制条件下高职“两课”教学研究

一、学分制条件下离职“两课”教学的利与弊 1．实行学分制，高职“两课”教学迎来了大好机遇 （1）实行学分制，“两课”必修课地位愈益凸显。学分制下课程分为必修课和选修课两大类。由于高职教育要培养“拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生……应具有良好的职业道德和敬业精神”（《教育部关于加强高职教育人才培养工作的意见》）。这就决定了高职“两课”所具体开设的五门（或四门）课程都是必修课，这一地位的明确有利于端正人们的思想认识，从而大大提高学生学习“两课”的自觉性。     

高职学生良好学习习惯的养成

在一些职业院校的高职类学生中,部分同学难以掌握所学知识和技能,究其根本就是学生本身没有形成一种良好的学习习惯。良好的学习习惯的形成,首先要培养自我学习的动力;其次要有良好的学风,搞好课内学习;养成良好的学习习惯要有谦虚谨慎,实事求是,不求虚名,不断进取,勇于追求真理的品格;要养成良好的学习习惯,就要注重课外学习,同时需要老师的指导和引领。     

坚持以人为本深化开放教育学生管理模式

开放教育是适应经济社会发展的教学体制创新性改革的必要性选择。学分制的管理模式是要从人才培养的整齐划一转向培养模式的多样化，并注重学生个性发展。在认真分析了学分制的本质特征以及实施学分制后对学生管理工作的影响后，认为学生管理工作是学分制得以顺利实行的重要保证之一。进而从理论与实践方面，进行了学分制管理模式下的开放教育学生管理制度改革探索。