高职院校精品课程建设研究与实践

课程建设是教学质量的中心环节,是学校办学水平的重要标志,是实现人才培养目标的基本保证,高职院校精品课程建设是提高高职教育教学质量的关键。因此,应分析高职院校精品课程建设的依据、原则、定位及管理保障机制,着重探讨高职院校精品课程建设的主要内容:"双师型"师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与教学手段建设、教材建设、实验实训基地建设。     

高职院校精品课程建设实践探讨

文章阐述了在高职高专精品课程建设中如何结合高职教育的特点使其形成特色,以及精品课程建设对高校教材建设、实训室建设、师资队伍建设、现代化教学手段的应用和提高管理水平等方面所起到的推动作用。     

高职院校高等数学精品课程建设的研究与实践

从改革高职院校高等数学教学现状出发,阐释了高职院校高等数学精品课程建设的理念,指出了课程教学思想转变是精品课程建设的前提,课程内容与课程体系重构是精品课程建设的核心,教学方法改革是精品课程建设的关键。     

民办高职院校精品课程建设的实践和启示

本文从精品课程建设的实践出发,讨论了民办高职院校精品课程的定位和建设重点,认为精品课程建设要紧密围绕职业教育的培养目标,定位应体现出“职业性、应用性和示范性”。文章从课程规划、申报、教材、教学资源组织等方面介绍了课程建设的主要内容。文章认为加强精品课程建设对民办高职院校具有现实意义,是体现专业特色、促进学科建设和师资队伍建设的最有效手段之一。精品课程建设不仅是学科建设水平,也是民办学校管理水平、办学水平的体现。精品课程的建设必须基于对精品课程内涵和特点的深刻理解,建设过程要以人为本,突出学生的主体地位。     

高职院校精品课程建设理论与实践的研究

精品课程建设是高职院校的一项重要的教学质量工程。重在促进教学观念的转变、教学方式的改革、体现教学理念的变化,同时带动一批课程的改革和创新,从而达到全面提高教学质量的目的。     

高职院校组织精品课程建设的实践探索

从2003年教育部启动精品课程建设工作以来,全国各大高校纷纷开展精品课程的建设.为了进一步完善教学教改,提高课程建设水平,加强教学团队建设,有的学校同时开展十几门甚至几十门精品课程建设.那么,如何保证并提高每门课程建设的质量,是一个教学管理者必须要思考的问题.文章从学校教务处教学管理者的角度,以笔者所在院校精品课程建设工作为例,谈了几点组织建设工作的经验和体会.     

高职院校精品课程的特色与建设

精品课程建设是高职院校的一项重要的教学质量工程,高职院校的精品课程有别于普通高等院校,应有自己的课程特色,在创建精品课程时应有自己的基本思路。     

高职院校精品课程建设实践探索

阐述了高职精品课程建设的背景、基础、内涵以及建设的主要内容和步骤。结合作者从事精品课程建设的实践经验．着重剖析了高职精品课程建设的主要内容和特色．对从整体上把握高职院校精品课程的开发与建设进行了探索。     

高职院校的精品课程建设

精品课程是具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”等特点的示范性课程,精品课程建设要逐步形成一支以主讲教师负责的结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,要按一定比例配备辅导教师和实验教师。就高职院校而言,在精品课程建设过程中,应该找出自身的特点,建设反映高职教育特色的精品课程。     

浅谈高职院校《经济数学》课程体系的研究与实践

《经济数学》作为高职院校的必修课程之一,有着良好的应用前景。高职院校的学生底子一般都较差,需要老师加以正确引导,才能做好《经济数学》的教学工作与课程学习。     

高职院校精品课程机械设计基础的建设与实践

本文以作者主持的精品课程《机械设计基础》的课程内容的特色为重点,阐述了高职院校精品课程建设目的在于推进教育创新、深化教学改革、共享优质教学资源,以适应目前高职院校素质教育的要求。     

高职院校精品课程建设中的问题与对策

高职院校精品课程建设存在着教师团队整体优势发挥不足,工学结合、能力本位的课程特色不强.资源共享渠道不畅,后续建设不力等问题.建设专兼结合、有效合作的双师结构教师团队,确立工作过程为导向的课程开发思路,打通精品课程资源共建共享的渠道,建立科学有效的评价和激励机制是解决上述问题的有效对策.     

高职院校精品课程建设的思考

随着教育教学改革的不断深入,精品课程建设在各校受到高度的重视。从优秀课程到精品课程,课程建设的内涵更加注重质量的提高。笔者认为,高职院校应理性地进行精品课程建设,建设出具有高职教育特色的精品课程。     

高职院校化学精品课程后期建设与实践探析

本文从无机及分析化学省级精品课程后期建设与实践入手,按照教育部提出的精品课程建设"五个一流"的要求,深入开展教育教学改革,更新教学理念,注重理论与实践的结合,科研与教学的融合,构建了符合不同专业发展需求的阶梯式项目化课程体系,出版了具有特色的精品教材,完善了教学资源,取得了良好的教学效果。     

高职院校精品课程建设质量标准研究

国家精品课程建设标准各指标体系的内涵对于建设实践的指导存在一定缺陷,制定出符合高端技能型人才培养需要的课程建设标准,有必要在以下几个方面努力：明确高端技能型人才的素质内涵;加强专业课程体系的构建;课程建设理念指导多样化;正确区分高职教育课程与职业培训课程的联系与差异;提高虚拟教学资源和网络教学环境在评价标准中的比重;以教师所需关键能力作为教学队伍建设的主要标准;注重教学效果评价的长效机制,并以此构建精品课程建设质量标准。     

试论高职院校精品课程建设

本文阐述了高职院校精品课程的内涵、理论支撑以及建设的重点,对从整体上把握高职院校精品课程的开发与建设提供了一条思路。     

高职院校精品课程建设的思考

建设精品课程是高职院校提高教育教学质量的重要举措。目前,高职院校在精品课程建设中,既取得了一定的经验,也存在不少问题。只有切实解决这些问题,才能促使高职院校精品课程建设健康发展。     

高职院校精品课程建设的思考

精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学特点的示范性课程.高职院校实施精品课程建设是提高教育教学质量,加强师资队伍建设,提升学生社会认可度,加快学院自身发展的需要.其实施重点包括:制定科学的建设计划,切实加强教学队伍建设,重视教学内容和课程体系改革,注重使用先进的教学方法和手段,重视教材建设,理论教学与实践教学并重,建立有效的激励和评价机制.     

基于网络学堂的高职数学精品课程建设

文章探讨了网络学堂的主要特征、在高职数学精品课程建设中的地位和作用;介绍了高职数学精品课程网络学堂构建要素及其特点、构建过程,学生与教师的互动等;最后谈到了建设基于网络学堂的高职数学精品课程的途径。     

高职院校申报精品课程的实践与思考

结合作者申报国家精品课程与省级精品课程的工作经历,对高职院校如何申报精品课程,从课程名称的确定、申报表的填写等方面进行了全面的详细介绍,并通过典型案例阐述了主要内容的填写方法。