俯下身子倾听孩子内心的声音

从事多年班主任工作,一直觉得自己尽职尽责,对学生和蔼可亲.可是最近在一名学生写给我的悄悄话中,却发现完全不是那么回事.这名学生是这样写的—— 亲爱的老师 您好 我一开始觉得您很不好,尤其是第一次写作业的时候.可是,和您待的时间长了,我开始觉得您很和蔼! 老师,您第一次上课的时候很严肃,我觉得很不习惯.     

青春期学生的成长需要与教育可能

邓睿:各位好.在与学生的接触中,老师们觉得学生在青春期主要会遇到哪些发展问题? 周培:我负责全校的德育工作,而且我自己的孩子也正处于青春期.从学生和自己孩子的身上看,我觉得学生在每个年段的发展中都有着较为明显的特征.六年级的学生刚从小学升入初中,对学校的一切感到陌生,同时又感到新鲜.他们好奇、好动、好表现,也很喜欢玩.     

班主任的公平也是一种教育

作为班主任,我觉得公平是管理好班级的一个关键.对待学生不公平,在部分不受关注的学生心中,会留下一种被抛弃的感觉,觉得老帅对待别人是多么的偏爱.这样会让这部分学生与老师之间的距离托大,不利于班级管理.要做到公平,我觉得我们要做好这些工作.     

让学生成为作文的主人

很多学生畏惧作文,觉得作文太难,无材料可写或是不懂从何写起,久而久之成为"作文奴隶".怎样促使学生成为"作文主人"?笔者在教学实践中的做法是:作文要求适度宽松,让学生觉得作文不难;作文题材源于生活,让学生觉得有东西可写;作文指导范文引路,让学生懂得怎样写;作文评价欣赏激励,让学生乐意去写.帮助学生感受写作文的乐趣,体验成功的喜悦,提高写作的自觉性.     

汽车职业教育的认识

行业人才缺口很大,但相关专业毕业的学生却找不到合适的工作.学生觉得企业给的待遇太低,企业觉得学生素质差,不好培养.学校改革教学方式、方法,使培养出来的学生能适应社会的需求.     

如何培养低年级学生的写话兴趣

在语文教学中,很多教师都觉得作文教学效率不高,学生怕写,教师怕教.如何改变此现状,让学生觉得写作是一件能给人带来身心愉悦的事,让教师觉得上习作课是一件令人兴奋而又期待的事呢?这就需要教师从低年级学生抓起,培养学生的写话兴趣. 以下就培养低年级孩子写话兴趣,谈谈本人在教学中的一些做法.     

"痛"快"爽"死

某班级上课纪律不好,学生整天无所事事.班主任老师觉得学生是在浪费青春,挥霍生命,请我去与学生谈谈.接到任务后,我想了半天不知说什么好,午休时看到了以前读过的一个小故事:"蛙死冷水".我觉得我应该和学生说说这个故事.     

利用转化化归思想 培养学生转化意识

大多数学生总觉得学习物理很困难,特别是在解决物理问题时,往往感到无处下手.这也难怪,因为在一些物理问题中,研究的对象、问题的情境、物体运动的过程和状态比较复杂,直接进行求解,困难确实很大.然而,如果在解决物理问题时,把物理问题稍加转化,学生就会觉得豁然开朗,思路一下子就打开了.可见问题转化对学生     

浅谈如何使物理概念简单化的探讨

对于初中物理而言,概念是核心,不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分还是构成物理规律和物理公式的基础.但学生对概念课总是不喜欢,觉得枯燥无味,并且物理概念学生往往难以理解.本文从实验、类比、联系生活、对比等方法讲述如何帮助学生理解物理概念,怎样才能使学生觉得物理概念更简单.     

浅论中职英语教学中的素质教育

<正>中等职业学校的英语教学在总体上存在以下不足:1.学生的英语基础普遍较差;2.学生英语水平参差不齐;3.学生学习兴趣普遍不高,觉得学习英语困难;4.学习态度不够端正,目标不明确,觉得学习英语没有用,从而学习不够努力等;5.在教师方面也存在消极、埋怨情绪,觉得要调动学生的学习积极性很难,从而在工作积极性方面受到了影响。因此,在中职英语教学方面,我们必须在教育思想、教材内容及     

用心理咨询技术改变自己

正偶然打开QQ空间,看到了一个学生对我的评价:唉,我怎么就摊上这么个班主任啊——1.遇事慌张,不能静下心来想想对策。2.什么事也愿做做,太爱抛头露面了。3.光知道让学生叫家长:你家女儿在学校犯了一个小小的错误。如果老师叫你去学校,你觉得丢人不丢人啊?你不觉得丢人,你女儿还觉得丢人呢,你也不换位想想?4.告诉你,你没有做     

关于作文教学的几点思考和建议

在语文教学中,对教师来说,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。每次习作,老师讲完要求之后,学生总觉得没有可写的素材,对此,我觉得在作文教学中老师要激发学生的兴趣。为了培养学生的习作兴趣,提高学生的作文能力,我觉得在教学中要做到以下几点：     

纸鹤

那年我受聘于耶鲁大学,负责教初等物理.这门课是所有大一新生的必修课,他们刚刚走出高中校门,对大学老师的授课方式还不适应.不但理科基础差的学生上这门课觉得吃力,就连基础好的学生也觉得困难重重.     

“多一点儿”化难点为亮点

作文教学是语文教学中一个难点,学生觉得难可以理解,因为是学生,正处在学习时期;教师觉得难也是实际,但教师不能总是在难中为难,善于解难,才是为师之道.在"多一点儿"中坚持训练学生的作文素养,不失为一种有效的方法.     

"百变"写话,让学生妙笔生花

关于写话,语文教师一直在努力,可为什么有的学生仍旧觉得头疼呢?笔者认为,这与他们没有对写话产生浓厚的兴趣有关.教师该问问自己,怎样变着法儿让学生敢于写,乐于写,善于写呢?我觉得有这样一些途径可以尝试.     

职专生数学学习存在的问题与突破方法

近年来,职业学校学生学习数学的积极性逐年下降.随着教学内容的不断增加,学生学习出现停滞状态,相当部分的学生的数学水平较低.中职数学教师普遍觉得数学难教,而学生觉得数学难学的怪象.这种现象的产生,既有学生初中阶段知识技能方面缺漏引起,又有学生学法不当及心理因素方面的影响.如何解决这一难题,提高中职数学教学的有效性,本人将自己观点和做法在此呈现给大家.     

"痛"快"爽"死

某班级上课纪律不好,学生整天无所事事.班主任老师觉得学生是在浪费青春,挥霍生命,请我去与学生谈谈。接到任务后,我想了半天不知说什么好,午休时看到了以前读过的一个小故事:“蛙死冷水”,我觉得我应该和学生说说这个故事.     

分式方程应用题的难因分析及教学对策

分式方程应用题由于阅读量大,涉及物理、化学、日常生活等多方面的知识,综合性强,学生建模难度高,失分率高.学生觉得难学,教师也觉得难教.如何是好?本文对分式方程应用题教学的难因进行了分析,并就人教版八年级教材的例题提出了相应的教学对策与方法.     

论动词在分词构成的规则与读音规则的关系

笔者在多年的中学英语教学中,每到讲授词尾变化时,学生总要提出许多问题.而这些问题只要按照规则来答复学生,学生觉得不太满意,而教师也觉得没有充分的说服力.其实不管词尾变化其规则怎样规定,其必须遵循读音规则.以下分别对动词现在分词构成的规则论述一下,只有学生对其规则的本质有所了解之后——规则是遵循读音规则,读音规则是现在分词构成的规则的依据,——才能对规则本身有所理解,才能更好地掌握.     

培养学生自信心提高耐挫折能力

自我信念是动机系统的核心成分,在很多情况下学生学习动机不足,有厌学、畏学的倾向,并不是他们智力问题,而是自己对自身能力产生怀疑,或者有错误的认知.具体地说,一是觉得自己没有能力完成学习任务,二是觉得自己的能力不可能改变和提高.因此,训练学生的自信心非常重要,而自信心训练的关键在于培养学生积极的能力概念.