激兴趣 勤积累 乐写话

针对刚入学的一年级学生说话不通顺不完整、识字量少的实际,我在教学中摸索出了提高低年级学生说话写话的有效方法,现介绍如下： 一、激兴趣,引导说话 刚入学的新生进入长达一个多月的拼音学习,教师不仅要指导学生学好拼音,还应注意培养他们的说话能力。在教学拼音的同时激发学生说话的兴趣,引导学生发挥想象巧记字形练习说话,这不仅能发展学生的思维,     

再见,仙人掌女生

(1)我一直都不明白,这世上怎么会有张亚飞这样的女生,成天像棵仙人掌,一开口说话就伤人。她那么聪明的脑袋瓜子,怎么说话时就不知道经过大脑。她可以完全不顾及别人的感受,而且语不惊人死不休,句句话语犹如白晃晃的利剑,直刺得人伤痕累累。大家刚认识时,长相秀美、成绩     

谈低段说话训练

１ 在语文课中培养说话能力（１）训练于拼音教学中。刚入学的儿童 ,说话常常不完整 ,不规范。为此 ,在学生刚入学学习拼音时 ,就要开始说话训练。①利用音节的四声练习说话。如学习ｂａ的四声。ｂ仭八个 ,我有八个布娃娃。ｂ偄 ,拔萝卜 ,小白兔拔萝卜。ｂ儯 ,一把椅子 ,讲台上放着老师的一把椅子。ｂ劋 ,爸爸 ,我爸爸工作忙。学生可以根据四声 ,组不同的词 ,造不同的句 ,这样既丰富学生的词汇 ,又便于理解字义 ,并练习运用 ;既掌握了ｂａ的四声 ,又进行了语言训练 ,而不是单纯地学拼音。②变换角度 ,丰富说话内容。如学习音节ｚｕｉ时 ,可…     

我与八哥

今天,我给大家说一段单口相声,说的是我和八哥的故事。八哥这种鸟别看貌不出众,黑了吧唧,但能学人说话,特别聪明,所以讨人喜欢。小强家就有只会说话的八哥,那天我去他家刚一进     

0-1岁聆听，为说作好准备

刚满月的小婴儿,虽然不会说话,但是他格外喜欢听人说话,如果用夸张的语调加上笑容和他说话,会让他感觉到安全和愉快。     

如何组织低年级课堂教学

低年级学生刚入学,自控能力差,上课说话的、做小动作的多,课堂上总有嗡嗡的说话声,怎么也静不下来。影响老师的讲课情绪,影响课堂效果。     

沉默有时也是一种尊重

顾颉刚是我国著名的国学大师,但他有口吃,再加上浓重的苏州口音,说话时很多人都不易听懂。有一年,顾颉刚因病从北大休学回家,寝室里的室友不远千里坐火车送他回苏州。室友们忧心顾颉刚的病,因而情绪并不高。在车厢里,大家显得十分沉闷。顾颉刚为了打破沉闷,让室友们恢复以往的积极性,身先士卒,率先找人说话。顾颉刚把目光投向邻座     

春风化雨“金口”开——记一位选择性缄默症学生的转变

【个案描述】宁宁刚报到的时候,我就发现他不像其他孩子一样爱说话,也不主动与他人交往。军训过后,同学们都已打成了一片,只有他还落着单。本以为这是他刚进入新学校、新环境的应激反应,但一个多月过去了,宁宁依然没有太大变化,这不免让我有些担忧。     

爱顶牛的“黄牛”

真是不开心,明明好心提醒他,结果还差点打一架……黄玉刚是我前桌,大家都喊他“黄牛”,因为他有股牛脾气,说话爱顶牛,为此经常和同学闹别扭。     

美丽人生从"说话"开始——我是这样进行口语交际教学的

新课程标准下语文教材每个单元后增加了口语交际训练.刚接触到口语交际课时,我经常碰到下面这些情况:学生不肯说、不会说、说话不通畅、或是千篇一律地照着第一个说,交际不起来,教师往往代替学生,成为主体.     

如何加强一年级学生的说话训练

能说会道是语文学科中读写训练的前提,低年级是说话训练的最佳时期。对于刚入学的一年级学生来说,养成说话习惯,培养说话能力尤为重要。根据一年级学生生理、心理发展的状况及学科的教材特点,笔者认为通过以下四个结合来加强一年级学生的说话训练,是培养学生说话能力的有效途径。     

暖

刚到日本游学的时候,感觉生活中的一切都和以前不一样了:学校没有朋友熟悉的面孔,老师的教学方法也和中国的大相径庭,课间休息的时候不能在教室外面大声说话……一切都是那么陌生.     

孩子在家里家外性格差异很大怎么办？

我家的女儿今年刚开始上小学,我发现她在家里非常活泼大方,但到了外边,特别是在公共场合,很不爱说话,放不开。应该怎么让她家里家外都一样开朗呢？我的这个要求过分吗？     

种出绿树一行行

“那边不要吵了,安静一下。阿菜(爱好是上课说话,刚接触电脑不久,被同学们称为极品菜鸟),你能不能不说话!”新来的计算机老师有些生气地说道。“同学们,今天我们来练习一下Word中图片的复制与组合。大家的电脑中都有一幅绿树的图片,现在你们把它变成一行绿树……”。     

技术之外——学校心理咨询辅导伦理实践的困与解

一、知情同意以前我曾辅导过一个学生,该生在校不和他人说话（主要是不和男生说话）,常和同学打架,上课时经常跑出去玩。班主任无可奈何,把他领到学校咨询室接受咨询辅导。经过几次接触,我才取得她的信任。为了了解她的家庭情况,我请班主任跟家长联系。家长知道后,表示不愿意孩子再接受辅导。家长认为孩子从小就不爱和男生说话,刚上幼儿园时也不愿意待在教室,这不是心理问题,不需要心理辅导,     

情境演绎进课堂，敢说能说绽光芒——低年级课堂教学说话能力的培养

对刚入学的一年级学生来说,说话并不困难,但他们说的话里有很多“斑点”：意思表达不清、用词不当、语言不规范,等等,甚至很多时候会闹出笑话。这跟他们生活经验的缺乏,词汇积累的缺少是密切联系的。一部分学生本身性格就比较内向,主动说话的欲望不强。针对低年级学生的这些情况,我们在课堂教学中应努力改变陈旧的教学模式,使课堂变得轻松愉快,让学生敢说,并采用行之有效的教学方法,想方设法让他们会说、乐说,逐步培养学生的说话能力。     

我的好老师

潘老师说话总是那么和蔼可亲,就像妈妈对孩子说话一样亲切。有一次刚上课,我对老师说:“老师,我忘了做一件事。”“什么事?”潘老师和气     

浅谈如何提高小学生的口语交际能力

学生口语能力的培养,对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有艰巨性,对于农村低段的小学生来说,更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会:一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童,说话常常不完整,不规范。因此,在学生刚入学学习拼音时,就要开始进行说话训练,并规范学生的口头语音,逐步培养良好的听说态度和语言习惯。     

父爱无言

父亲是个不苟言笑的人,很小的时候,我便对他敬而远之。我是一个很敏感的女孩,从刚懂事起,便在潜意识中有了这样一个感觉: 父亲不喜欢我。于是我便小心翼翼地避开父亲的视野,除非有事,我不和他多说话。父亲     

特殊的“生日”

王老师班上曾有过一个先天性生理缺陷——"兔唇"的孩子洋洋。洋洋刚到班上的表现就与众不同,他主动要求老师把他安排在教室最偏僻的角落。上课时他不愿意发言,平时不大与同学说话,甚至连走路也总是低着头,生怕与同学打照面。