关于当代大学生人生价值观的调查与分析

本课题针对当代大学生人生价值观的内容与特点，用包含正反两个问题的开放式问卷，对内江师范学院、西南交通大学共766名大学生进行调查，再采用统一编码，进行内容分析。调查分析显示：当代大学生的人生价值观出现了从传统的社会本位向个人本位转变的趋势。在人生价值手段上强调良好的人际环境与自强不息的奋斗精神；在人生价值目标上注重个人与家庭并兼顾他人与国家，反映出奉献与索取、精神生活与物质生活并重的思想倾向，具有较大的短浅性、狭隘性、功利性与实用性。     

西南高校大学生人生价值观调查

文章运用包含正反两个问题的开放式问卷对西南两所高校766名大学生进行调查,获得了被试最为关注的人生价值目标、被试最为关注的人生价值手段、被试认为人生最无价值的方面等信息。在此基础上,文章得出了当代大学生的人生价值观方面出现的一些转变。     

试论大学生人生价值观的特点与教育对策

本文分析了大学生人生价值观的特点，提出了相应的教育对策。大学生的人生价值观具有三个特点，即人生一价值目标取向多元化、实现人生价值的手段多样化、对人生价值的评价实用化。因此，要强化理论指导，帮助大学生确立科学的人生价值观的认识基础；要发挥社会典范的积极作用，优化大学生的自我主体需要；要把握大学生的“心理敏感区”，增强价值导向的实效性。     

初中生的人生价值观调查与思考

现在的家庭教育和学校教育过多地关注学生的学习成绩,忽视了对学生人生价值观的教育。作为家长和老师应该透过表面现象看孩子内心的深层次问题,也就是学生的人生价值观。这才是教育引导学生最根本的东西。     

大学生人生价值观的调查研究

对唐山师范学院350名在校大学生进行了问卷调查,旨在了解大学生人生价值观的现状,从而有的放矢地提出教育建议。研究结果表明:从总体上看,当代大学生人生价值观是比较积极向上的,选择的前五项依次为道德良心、自身修为、回归自然、贡献国家、合格公民;最不重视的依次为舆论从众、金钱物质、荣誉地位;男女大学生、低年级与高年级大学生、文理科、班干部与非班干部、城乡大学生之间分别存在某些价值取向维度上的差异,而独生子女与非独生子女大学生之间没有显著差异。     

职高学生人生价值观的调查与思考

本文通过对职高学生人生价值取向的调查与分析提出人生价值观教育是中等职业学校德育课教学的一项重要任务.     

高校研究生人生价值观现状调查和思考

本文着重从调查分析研究生的以下人生价值取向变化来看其人生观的变化及其主要特点：（１）关于人生目标和人生幸福的价值评价；（２）关于人生价值的评价；（３）关于理想品质的价值评价；（４）关于人生动力的评价。通过调查，本文认为，研究生价值观的变化是与社会主义市场经济的建立和发展相适应的，积极、向上、健康是其主流。注重个体，追求自我价值实现，有利于充分发挥个人的积极性、创造性，给社会生活注入生机和活力；偏重功利、强调务实，有利于他们积极投身经济建设，促进市场经济的发展。但是，如果不加以正确引导，也会使他们走上歧途，变得私欲膨胀，追名逐利，目光短浅。如何引导他们树立正确的人生观，本文提出四点建议     

对职高生人生价值观的调查与思考

人生价值观教育是中等职业学校德育课教学所面临的一项重要而艰巨的任务.在全面建设社会主义市场经济体制的新形势下,准确地把握当前职高学生人生价值取向的发展、变化及其特点,通过对职高学生人生价值取向的分析与思考,切实加强对职高学生人生价值观教育,为培养符合当地经济和社会发展需要的初、中级人才做出我们应有的贡献.     

师范本科生人生价值观的调查与思考

在市场经济浪潮的猛烈冲击下，作为中学教师主要生力军的四年制师范本科生的人生价值观也发生了很大的变化，“公私兼顾”、“索取与奉献”并重，已成为他们价值观的一个重要倾向。当前青年学生不愿读师范，害怕当教师，已成为影响教师队伍素质提高的严重问题。认真进行教育和切实提高广大教师的经济待遇，尤其是重视和调整经济贫困地区教师的待遇，是加强教师职业的吸引刀，稳定教师队伍，提高基础教育质量的重要保证。     

当代大学生应树立正确的生命价值观——大学生生命价值观的调查

生命价值观教育是生命教育中最重要的部分,学生正确、积极的生命价值观的形成是生命教育的最高目标。本研究对江西省部分大学生进行了生命价值观现状的调查,结果显示：当前大部分大学生的生命价值观是比较正确、积极的,但是少部分大学生的生命价值观存在着不容忽视的问题。     

当代大学生生命价值观教育刍议

随着我国社会经济的不断发展,我国大学生在生命价值观及价值取向上都有了一定的变化,出现了一些困惑与问题,大学生作为我国未来的建设者与接班人,只有具备正确的价值观才是成才的保证。通过对当代大学生生命价值观教育的现状以及出现的问题进行分析,提出了具有实践性的对策。     

和谐社会视角下对大学生生命价值观的思考

近几年校园屡发暴力和学生自杀事件,显示出大学生生命危机的状况：生命意识淡漠,生命情感脆弱,生命行为失范。文章针对这种现状,在和谐社会视角下,对当代大学生的生命意识、生命价值观的现状进行分析,提出一些可行性的路径来促使学生形成和谐的生命价值观。     

毛泽东人生价值观的基本取向及其现实意义

毛泽东是伟大的马克思主义者和久经考验的共产主义战士,他的人生价值观是中国共产党人人生价值观的具体、生动写照。其主体和核心是人民和人民利益至上;其灵魂是共产主义理想信念;其人生价值实现的条件是又红又专、德才兼备;其社会实践是人生价值实现的途径。社会主义核心价值体系是我们党在新的历史条件下,对毛泽东等老一辈共产党人价值观的继承和发展。     

从西汉赋家的游仙逸思看其生命价值观

在神仙信仰甚为普遍的西汉时代,许多赋家具有浓郁的游仙之思。从汉赋的内容来看,他们在游仙的幻想世界中既崇尚生命自由、期望神仙长生,也渴望人格平等,甚至借郊祀场景表露其体道立功、关注现实的文人意识。从西汉赋家游仙幻想之路中,我们可以更为明确地感受到赋家们表露自我生命观与生命价值观的文人自觉。     

当代大学生人生价值观培育的思想政治教育学探微

人生价值是自我价值和社会价值的统一,质和量的规定性决定了人生价值的衡量标准,而创造价值是人生价值的真正实现。大学生对人生价值的认知具有科学和非科学的两面性,对人生价值标准的认知具有理论知识和实践运用的脱节性,对创造价值的认知具有不确定性。大学生人生价值观培育需要借助思想政治理论课教学展开,注重彰显课堂教学、实践教学和网络教学的培育功能。     

大众价值取向与社会主义核心价值观

倡导和培育社会主义核心价值观,要面向实践,面向大众,应当在了解、研究大众价值取向的基础上实事求是地考察大众实践.研究大众价值取向问题,应从大众价值取向的理论视角、现实实践、负面因素多维度剖析.努力推进社会主义核心价值观大众化,让兴国之魂走向大众实践,是培育社会主义核心价值观的必由之路.     

课堂教学生命价值缺失的表现及原因分析

课堂教学是一种生命活动,是生命价值得以提升的过程。然而,在现有的课堂教学中,出现了生命价值的缺失,具体表现为功利主义至上的教学目标,科学知识至上的教学内容,规训灌输至上的教学方法和情感淡漠、教师至上的师生关系四个方面。自我精神世界的迷失、传统知识观的制衡、技术理性的盛行和师道尊严传统的制约是导致课堂教学生命价值缺失的主要原因。     

当代大学生人生价值实现的哲学探讨

大学生又称之为“天之骄子”,是一个备受社会青睐的群体,社会对大学生的期望值很高。大学生的人生价值实现问题不仅是一个个体问题,更是社会问题。要实现大学生的人生价值,就应该对人生价值进行评价。然后,从个人、社会、个人与社会的结合几个层面来考虑：在个体层面要明确个体的社会责任,树立责任意识;社会层面,大学生要立足社会,把个人价值的实现立足于社会价值的实现之上;当然,大学生最重要的是要及时践行。     

价值观与现代人的希望

价值观是人们用以评价事物重要性程度的标准,它通过对“做什么”和“怎么做”的行为选择决定着一个人的生活方式和道德取向,对人们的现实生活发挥着具体而微的制约作用。价值观是一个多层次、多纬度的构成系统,系统中的许多部分会随着时代的发展而变化,然而其关联着人性本体的价值追求则是永恒的。这些人性价值追求的弱化是现代人烦躁、焦虑和幸福感指数下降的一个重要原因。解决这一问题的关键在于汲取中国传统文化的精神力量,从人性本体意义上找回人类自己永恒的精神追求。