提高中小学校长管理水平之我见

~~提高中小学校长管理水平之我见@梁冬青$广州广播电视大学学报编辑部     

中小学校长的管理智慧及其生成策略

打造专业化的教师队伍是学校领导者管理变革的使命,也是学校组织发展的关键。学校领导者拥有新思路,才能使学校组织有新出路。学校领导者只有变革心智模式,做智慧型领导,才能实现学校效能的提升。因此,在学校中,校长必须成为智慧型领导,引领教师专业发展,求得学校提升与发展。     

校长应有管理智慧

《中小学校长》2013年第8期刊登侯正奎文章指出,新时代的学校管理工作,要求管理者要有超前的人文观念,能够贯彻以人为本,促进教育可持续发展的教育理念。在此前提下,学校管理工作要有规有矩,严格执行各项管理制度,不断提升学校教育教学质量,并保障教学和管理体制的不断健全和完善。校长是国家教育行政部门任命的学校行政管理人员,其管理水平会直接影响学校教师的工作效率、工作风气和校园文化。     

澳大利亚中小学校长的管理特色

在中国,学习国外的教育管理理论,大都是以前苏联、英、美的教育理论为主。其实澳大利亚的教育管理也有其独到的地方。第二次世界大战后,澳大利亚的教     

提高中小学校长培训实效性的策略探究

影响中小学校长培训实效性的主要因素包括制度缺乏硬约束,培训内容陈旧,重理论轻实践,培训模式单调。提高中小学校长培训的实效性,需要做好培训前的需求调研工作,不断丰富和发展培训计划的内容,理论与实践并重,加强师资队伍建设,注重培训过程和训后跟踪管理。     

重庆市中小学校长远程培训策略简析

在重庆中小学校长远程培训现状、存在问题、实施方案等基础上,本文结合了重庆当地的中小学校长远程培训实践经验、培训理念、考核方案、资源整合等因素,提出了推动重庆中小学校长远程培训有效发展的策略。     

浅谈校长的智慧管理

做校长十几年,在十几年的管理实践中也积累了一定的经验和教训,愿意毫无保留地和大家做交流,希望能对广大同行能有所借鉴。管理是一门学问。学校管理的核心是对人的管理,管理过程就是对人     

江西中小学校长管理有新规

江西省下发《江西省中小学校长管理暂行规定》,对中小学校长的任聘、义务、权利与考核办法均作出明确规定,中小学校长要公开招聘、竞争上岗,担任中小学校长必须具有中级以上（含中级）教师职称,且从事教育教学工作5年以上。     

中小学校长管理的四个着力点

校长是学校行政系统的最高指挥,他受上级委托,对外代表学校,对内实施全面领导,在学校中处于主导地位,拥有决策权、指挥权和自主权。由此可见,办好一所学校,校长是关键。而对于教育行政部门来说,如何选拔、管理、引导好校长,以最大限度地挖掘他们的潜力,激发他们的活力,的确是一项值得研究的课题。本期刊发的两篇文章,均为县教育局局长所撰写,均从不同侧面论及了中小学校长的管理,希望对读者朋友们有所启迪。     

定义·定位·定向:中小学校长办学理念建设的反思

办学理念是中小学立校之魂,也是校长的个体教育哲学。校长需要对教育、学校和自我身份进行“定义”,然后从历史、区域和师生特质三个维度来“定位”学校,最后把自己“定义”的认知系统投射在学校的实践场域中去,提出办学理念,为学校发展“定向”。     

日本中小学校长的选拔培养制度

根据日本《学校教育法》的有关规定,日本的中小学按其举办者的不同,可划分为国立学校、公立学校和私立学校。国立学校是指由国家举办的学校,在日本,国立中小学大多为国立大学的附属学校;公立学校是指由地方举办的学校,在日本,中小学的绝大多数为公立学     

澳大利亚中小学校长的选拔

澳大利亚中小学校长的选拔制度包括:制定任职条件,发布招聘广告,个人申请,面试以及州政府进行任命。     

论教师教学实践性智慧的生成策略

教学实践性智慧是教师在教学实践活动中形成的、存在于教师个人经验之中的、有关教学活动的直觉认识，是教师在教学情境中处理所遇情况、体现教师个人教学特征和智慧的知识，是教师个人所具有的教学理论和教学经验在教学实践活动中的完美结合。教师教学实践性智慧是一种非常具有深度的知识和智慧形态。是教师体验教学世界、构建教学意义的结果，是教师在教学活动中的一种瞬时的直觉机智和未加思索的即时性行动品质。它诞生于教师个人实际教学情境这一母体，来源于教师对具体的教学情境和教学事件的关注、体验、感悟、反思和探讨，是教师将感性的、表面化的经验提升并使其内化的实践能力，是教师将自己的教学行为与当时当地的课堂教学情境相契合的知识与能力、素质与理念的综合体现。教师教学实践性智慧是教师专业发展的基础和核心条件，影响着教师对教学理论知识的学习与运用，     

谈中小学校长如何实施财务管理（四）——中小学校资产管理

资产，指的是中小学校占有或者使用的能以货币计量的经济资源，包括各种财产、债权和其他权利。它可以是货币的，也可以是非货币的；可以是有形的也可以是无形的；可以是学校所有的也可以不是学校所有的。只要有利于中小学校目前和未来教育、教学、教研与经营管理活动有效运营，学校也不必负担什么费用就可以使用它们，便构成了中小学校的资产。     

校长的智慧从何而来？

当校长就要当智慧型校长。智慧型校长的智慧从何而来？笔者认为：智慧型校长的智慧，可通过其自身努力．从“听”、“说”、“读”、“写”、“算”、“干”、“悟”等而来。     

做好“五字”文章——现代中小学校长领导力的提升策略

“前”,即办学思想要超前,意识要创新 思想要超前,首先体现在办学理念要先进。学校的办学理念,犹如人之灵魂。因此,确立先进的符合学校实际的办学理念,明确学校的办学目标,是办好一所学校的前提、基础。其次,办学思想要正确。工作方法出了问题可以纠正,但方向出了问题,则很难纠正。因此,必须确立正确的教育观、人才观、质量观,必须遵循教育发展的规律。再次,教育理念要不断“求新”、“创新”。     

刍议中小学校长管理的＂简单＂与＂复杂＂

中小学校长肩负着为国家培养各级各类人才的重任,又面临着现代教育管理日益艰难的考验。我们需要在学校管理的实践中,正确处理好“简单”与“复杂”的关系,让管理从低效走向高效、从短效走向长效。     

美国中小学校长联盟认定优秀校长的六条标准

美国中小学校长联盟(National Association of Element ary School Principals)创办于1921年,目前拥有三万多位成员,包括美国、加拿大等世界各地的公立与私立中小学校长,旨在提高中小学校长的业务水平,增进校长间的相互理解,为他们提供交流教育思想的平台。     

走课——美国中小学校长教学领导的新举措

发挥教学领导的作用,是中小学校长的一项重要职责。如何有效地履行教学领导的职责,是许多中小学校长所关心的。在这方面,美国中小学校长在其教学领导中采用的“走课”,为我们提供了有益的借鉴与启示。本文主要介绍了“走课”的缘起与内涵、程序与方法,以及它的优点与局限。