实现三个优化，提高课堂效益

昆山市的小学语文教学研究,一贯秉承以课程改革实验为契机,以提高语文教学效益为宗旨,以促进学生语文素养提高和教师专业化发展为重点教研方向。在多年的教研工作中。我们进一步领会到。惟有进一步优化教学目标、教学内容和教学方法,才能真正做到删繁就简,透过纷繁复杂的课堂表象,逐渐提高课堂教学效益．摸索和总结出小学语文教研工作的方略。     

把握三个环节,提高课堂效益

在小学数学教学中,提高课堂教学效益应把握好以下三个环节：一、抓好铺垫。数学知识有较强的严密性、系统性。新知识都是在原有知识的基础上延伸发展过来的,与原有知识存在着必然的内在联系。要使学生掌握新的知识,就必须让学生具备必要的预备知识。为此,教师要找准新...     

优化课堂设计,提高课堂效益

教学设计是指教师为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策的过程。教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。合理的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领,使教师的教学活动更为有效有序,取得事半功倍之效。那么,在中学历史教学中如何优化课堂教学设计,提高课堂效益?本文拟以高中历史必修三《宋明理学》一课为例,提出粗浅的看法,期望引起同行们对这一问题的重视     

优化教学过程,提高课堂效益

本文以华东地区初中《物理》教材中“物体的浮沉条件及其应用”一节的教学为例,就物理教学如何优化教学过程,提高课堂效益的问题,谈谈笔者的几点做法.     

实现三个转型 提高课堂实效

课堂教学是学校发展、教师发展、学生发展、质量保障的细胞和载体。学校的办学理念、教师的管理效能、学生的习惯养成、知识生成、情感熏陶都必须通过课堂来体现和达成。究竟一节课最重要的是什么？笔者就新课改的理念提出几个观点与大家交流。     

优化课堂设计,提高化学教学效益

课堂是教学的主阵地,是实施素质教育的重要场所.化学课堂是否高效,很大程度上取决于课堂设计是否有效.本文结合平时的教学实践,就优化课堂教学,提高教学效率,谈点浅见. 一、优化教学目标是高效课堂的前提     

优化课堂教学 提高课堂效益

课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关,优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。尽管每节课的教学目标不同,内容更是不尽相同,但其教学环节应按：“前置测评——新课导入——新知探求——精讲点拨——检测反馈——小结巩固”这六大环节来进行。     

优化课堂教学 提高课堂效益

课堂教学是一个由教师的教和学生的学构成的统一体,在这个统一体中,教学目标的实现,有赖于教学过程．教学过程的安排必须从学生所掌握知识的实际情况出发,学生才是学习的主人,教师的教必须通过学生的学才能发挥其应有的作用．因此,优化课堂教学,引导学生积极参与教学过程,提高课堂效益的有效途径．·．1创设情景激发学生未知欲教师在设计教学程序时,必须依据教学内容特点和学生的心理特征,尽量迎合学生的心理,促其乐于学习,产生“我要学”的内在要求,这就需要教师在教学过程中做到以情激情,以趣促情,以疑引思,以知诱学,挖…     

实现三个转化 提高课堂效益——《螳螂捕蝉》教学谈

小学语文课堂教学如何实现返朴归真、低耗高效?我结合《螳螂捕蝉》(苏教版十一册)一课的教学，浅谈自己的三点思考和做法。     

强化三种意识,提高美术课堂效益

在新课程下,美术课程在培养学生素质上有重要作用,重视美术课堂学习,就要培养、强化学生的主体意识、问题意识、创新意识,提高课堂效益。     

优化课堂结构,提升课堂效益

课堂教学贵在得法,既要重视形式上的活泼,又应重视思维层次的求深以及见解求新.只有大胆应用,才能有效提升课堂教育的实效性.     

优化教法提高思想品德课堂效益

在新课标引领下,教师要把课本知识加以具体化、形象化、简单化,使课堂教学变得生动活泼、富有乐趣,让学生通过课堂的学习能够既学好知识又提高能力。初中政治教师应当在深入学习《思想品德课程标准(2011年版)》,认真研究教材,根据学情,通过精心设疑、精选事例、建立"知识网络"、联系时政、尊重差异、科学训练等优化课堂教学方法,在发挥教师的主导地位的同时充分调动学生的主体作用,使学生在课堂教学过程中积极主动学习,从而获得知识发展思维能力。     

优化教学环节 提高课堂效益

<正>在新课标实施中,地理教师必须转变教育观念,树立正确的教育观、质量观和人才观。不断更新和拓展地理课程基础知识,掌握现代教学方法和技术,提高实践能力和创新能力,确立正确的课程理念,提高课堂教学效益。这     

优化问题设计 提高课堂效益

在新课程改革背景下,有效教学理念深入人心,如何提高课堂教学的效率,成为教学和研究的焦点问题。在语文课堂教学过程中,问题的设计直接关系到教学的有效性。     

优化课堂提问 提高教学效益

提问是课堂教学的一个重要组成部分,是完成教学任务的主要手段。那么怎样优化课堂提问,提高教学效益呢? 一、紧扣目的,围绕目标 课堂提问,首要的是不能偏离教学目的和训练目标。如《跳水》一课,单元训练目标是弄清事物之间的联系,注意事物间的关系是怎样一步一步发生变化的。在     

优化情境创设 提高课堂效益

目前高中生在运用知识过程中，出现不能运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点分析历史现象和历史事物的本质，这也反映了中学历史教学过程中存在的问题。那么，怎样才能在教学实践中提高学生透过现象看本质的能力呢？     

优化体育课堂教学提高课堂效益

改变被动的体育学习方式,促进学生发展就要优化课堂教学,优化教学过程、优化教学方法、优化课程资源、优化学生心理.