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赖礼瑚 《福建基础教育研究》2010,(9):45-46
过去,作文教学习惯沿用命题——写作——批改——讲评的传统模式;现在,又让学生想写什么就写什么,爱写什么就写什么。作文教学处于一种无本可依,无序可循的状态。 相似文献
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2014年春天在明湖小学陈校长的引领下,我们有幸接触到了"作文三步法,毛教授的"感觉先于词汇、思维先于语言、情感先于主题"的全新作文教学理念,与以往作文教学截然不同,符合儿童学习的认知规律,整个作文教学过程循序渐进,是一套理念先进、贴近儿童生活、以生为本较为完备的作文训练体系。 相似文献
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改革开放政策的实行 ,不仅促进了生产力的发展 ,加快了社会发展的进程 ,也使大学生健康成长问题成为社会普遍关注的问题之一。对大学生加强人生观、价值观教育又提到重要议事日程上来。一、当前大学生人生观、价值观的主流及发展趋势求进步、求独立、求发展、注重人生的意义和价值。这是当前大学生人生观价值观的主流及发展趋势。随着改革开放的深入发展 ,特别是近几年来高校招生和分配制度的改革 ,大学生们已敏锐意识到市场经济既为他们提供了施展才华的广阔空间 ,同时也给他们带来风险和压力。目前 ,虽然不同年级的学生在认识和理解人生观… 相似文献
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学贵心悟,语文学习尤其如此.在语文教学中,悟性可以通过教师的精心指导培养出来.语文教学实践证明,培养学生悟性的关键有身临其境;将心比心;透过感情悟理性三步做法.悟性是人对事物的分析理解能力.学生语文学习的悟性增强,带动了写作水平的稳步提高,在课堂上的主体地位也不断加强,教学质量明显改观. 相似文献
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“讲、读、练”语文有效教学三步法,是笔者经过多年不断实践和探索,总结了正反两方面的经验和教训而提出来的。多年的实践证明,此方法能让学生成为学习的主人,从而打造高效课堂,全面提高语文教学质量。下面就此教学法略作说明,以和同行交流。 相似文献
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概念是化学学习的基础.在传统初中化学教学中,大多数教师都容易忽视概念教学,基本以讲授模式来让学生识记概念,学生虽然能记住概念的定义,但因对概念的内涵和外延理解不够深刻和全面,在解决问题中常常出现错误.化学概念是对化学现象和化学反应抽象的概括,常常包含定义、原理和反应规律等.因概念具有一定的抽象性,而初中学生的认知以直观为主,这就需要教学中教师以直观地方式来引入概念,引导学生在合作探究中弄清概念的内涵和外延,辅以练习,从而促进学生对概念的构建. 相似文献
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古典诗歌是中华民族的文化瑰宝,但是其语言、内容与现代人的语言习惯、生活内容有较大的距离,加之现代中学生课业负担重,很难静下心来品读古典诗歌。可是古典诗歌是祖先留给我们的宝贵的精神财富,怎能让它淹没在浮躁的尘世、横流的物欲中呢?新课标大力倡导提高学生的人文素养和审美能力,把诗歌鉴赏视为达成这一目标的重要载体, 相似文献
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付艳 《济南职业学院学报》2021,(3):87-88,103
作为高校团委"一心双环"团学组织格局的重要组成之一,学生社团组织已经成为高校"三全育人"工作的主阵地之一.近年来,高校学生社团类型及数量大增,社团人数明显增加,管理难度持续上升,为学生社团组织育人工作带来了巨大的挑战.因此,必须明晰学生社团组织育人工作困境,积极探索社团育人的有效途径,以全面推动高校育人工作的创新发展. 相似文献
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随着当班主任年头的增加.我们的一些老师会变得越来越自信。他们往往会凭经验或直觉去“及时”判断学生行为的对与错,并“果断”地施以相应的奖惩措施。从当时的情况来看,事情被“解决”了,学生也“安静”下来了。而实际上,很多问题只是被班主任老师的“高效”给暂时遮蔽了,随时都可能再次爆发,事态或许会更严重。 相似文献
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新时代背景下,高职院校秉持着制造强国、人才为本的基本方针,肩负着培育新时代高素质技术人才的使命。其中,学生行为管理策略是学校重要的育人方式,直接影响学生的道德品质及未来发展。笔者通过调查发现,当前高职院校学生行为管理方面存在管理机制不健全、行为规范教育不充分、缺乏系统性的激励和处罚策略、缺乏与家长互动等诸多问题。文章由此提出了三个优化学生行为管理策略的思路,包括建立全面管理机制、强化行为规范教育及注重激励和奖惩。这些策略的实施,为弥补学校管理不足提供理论支持和研究方向,为基层技术人才培养贡献力量。 相似文献
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阅读教学是高中语文课堂的主要内容,也是最能展现语文教师才情和教学水平的教学。在具体的语文教学中,不同文本的阅读教学有所不同,需要具体文本具体分析。但是,除了教师的一些个体性差异外,文本阅读教学有其内在的规律,这使得"教无定法"但"教学有法",我们大可将不同文本教学中存在的一些共性方面归纳总结出来,探讨其中的教学技巧,形成文本教学的具体步骤,在此基础上,添加个性的教学因子,使得教学有规可循,文本阅读有章可依。下面,笔者就结合多年的教学实践,初步将其总结为三步教学法,供大家参考。 相似文献
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为全面贯彻落实二十大精神、打造新时代“三全育人”理念下科创育人的良好生态、培养新工科院系学生实践创新能力、激励广大学子为一流学科建设作出贡献,上海交通大学材料学院基于教育治理三个向度,重点推进精准双创服务:制订《学院专业教师科创工作指南》,提出“大创/PRP-唯材杯-钱学森杯/盛宣怀杯-挑战杯/互联网+”的金字塔层次体系与“引导-聚焦-发散-再引导”的全过程深度培养模式;助力“本科生导师制”“校友导师制”双轮驱动,建立健全科创-导师资源库,协同构建科创“育人共同体”;打造“材料人·材料日”与材料大师讲坛,扎实新生教育;依托院学生科协、材风科创工作室、企业实践基地,拓宽科创育人渠道;通过“雏鹰计划”“唯材特训”“励研计划”等凝聚一批学生科创骨干,以朋辈互助引领创新之风。这些措施为科创育人提供了一些路径参考。 相似文献