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师:你们登过长城吗?登过哪儿的长城?
生:我登过八达岭长城.
……
生:我也去过北京的八达岭长城. 相似文献
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师:你们登过长城吗?登过哪儿的长城?生:我登过八达岭长城。……生:我也去过北京的八达岭长城。师:同学们登的长城大多是北京的八达岭长城。(播放八达岭长城录像)它建于明朝,到现在有三百多年的历史。它宏伟壮观的气势吸引了许许多多的中外游客。今天,李老师要带你们到戈壁滩上去,看看那儿的古长城。(板书课题)说它古,是因为它已经2000多岁了。出发之前,你们有什么问题吗?生:什么是戈壁滩?生:戈壁滩上的古长城是什么样子的?师:戈壁滩,有人知道吗?(见无人举手,出示戈壁滩图片)这就是戈壁滩。这地方都是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。一望无… 相似文献
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教学目标:
1.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.
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教学目标:
1.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文. 相似文献
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教学目标:1.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.正确认读13个生字,能正确、规范、漂亮地写田字格里的4个生字。3.了解课文内容,使学生知道自己是中国人,为自己生在这个美丽的国度而自豪,为自己是一名中国人而骄傲。教学过程:一、创设情境,激情导入师:在我们居住的美丽的地球上,有海洋,有高山,有森林,有草原,还有很多很多的人……有黄头发白皮肤的欧洲人,有卷头发黑皮肤的非洲人,也有我们黑头发黄皮肤的亚洲人。大家快乐地生活在自己的家园里。孩子们,我们是哪国人呢?生:中国人!师:来,让我们彼此看一看。想一想,为什… 相似文献
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有的教师虽然在教学设计中有“收集资料”这一环节，但在教学时仅仅将它当成“开场白”，蜻蜓点水般地一讲了之，有的则一上课就让学生一个接一个地汇报收集的资料，等到学生把能展示的部分展示完毕，课堂教学时间已所剩无几。这样，课堂几乎成了资料展示课，教学重点未能凸现，甚至本末倒置。诸如此类的做法使得课外收集资料活动沦为应景之作，有表演化的倾向，没有充分发挥其功能与作用。 相似文献
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师:你们登过长城吗?登过哪儿的长城?生:我登过八达岭长城。……师:同学们登的长城大多是北京的八达岭长城。(播放八达岭长城录像)它建于明朝,到现在有三百多年的历史。它宏伟壮观的气势吸引了许许多多的中外游客。今天,李老师要带你们到戈壁滩上去,看看那儿的古长城。(板书课题)说它古,是因为它已经2000多年了。出发之前,你们有什么问题吗?生:什么是戈壁滩?生:戈壁滩上的古长城是什么样子的?师:戈壁滩,有人知道吗?(见无人举手,出示戈壁滩图片)这就是戈壁滩。这地方都是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。一望无际,非常荒凉。戈壁滩上的古长城… 相似文献
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<最后一片树叶>是冀教版小学语文教材二年级上册第六单元"认识自然"单元主题下的一篇选文.文章通过鸟儿与树上最后一片树叶对话的形式,描述了这片树叶由不快乐到快乐的情绪变化,巧妙地将有关落叶的自然常识融入故事中.在本课的教学中,我带领学生走进情趣盎然的故事,同时又注重落实识字教学这一低年级语文教学的重点,打破语文课堂教学内容"单打一"的教学模式,坚持在阅读过程中有的放矢地进行识字教学,追求教学过程的流畅自然与高效整合. 相似文献
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《最后一片树叶》是冀教版小学语文教材二年级上册第六单元“认识自然”单元主题下的一篇选文。文章通过鸟儿与树上最后一片树叶对话的形式,描述了这片树叶由不快乐到快乐的情绪变化,巧妙地将有关落叶的自然常识融入故事中。在本课的教学中,我带领学生走进情趣盎然的故事,同时又注重落实识字教学这一低年级语文教学的重点,打破语文课堂教学内容“单打一”的教学模式,坚持在阅读过程中有的放矢地进行识字教学,追求教学过程的流畅自然与高效整合。一、情境激趣,导入课题师:同学们,现在是什么季节?生:是秋天。师:走进秋天的大自然你发现了哪些… 相似文献
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一导入
师:同学们,教师这儿有一个小本本,你们读一读,猜猜这是谁的小本本?
(学生读,齐声喊):袁碧琳的. 相似文献
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一、导入师:同学们,老师这儿有一个小本本,你们读一读,猜一猜这是谁的小本本?(学生读,齐声喊):袁碧琳的。师:你们怎么知道的?生:我认识她的字,她的字工整。生:我经常看她的小本本,特熟悉。师:你们真是有心的孩子。袁碧琳,瞧,这么多同学知道你的小本本,你高兴吗?生:高兴。师:其实,我们每一位同学的小本本都是一本丰富多彩的作品集,它记下了我们生活和学习中点点滴滴的回忆。二、回顾师:这段时间,我们的好朋友——小本本,又伴随我们走进一个多姿多彩的中国传统文化单元。我们精读了《戈壁滩上古长城》《、木兰从军》《、纸》《、唐僧取经》;略… 相似文献
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一导入
师:同学们,教师这儿有一个小本本,你们读一读,猜猜这是谁的小本本?
(学生读,齐声喊):袁碧琳的.
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一、教材内容及编排说明
本册教材从学生成长与发展的需要出发,以全面提高学生语文素养为目标,按文化主题统摄的事物类别安排了八组教学内容,内涵丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台. 相似文献
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一、教材内容及编排说明本册教材从学生成长与发展的需要出发,以全面提高学生语文素养为目标,按文化主题统摄的事物类别安排了八组教学内容,内涵丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。1.主题、组元、课文。八组由单元主题统摄下的课文,与以往教材相比,强化了语文的文化性,强调了教材的文化构成,体现了文化的价值观,弥补了语文教学人文性的缺失。这种编排突出了学生健康成长与和谐发展的人文性的需要,不求毕其功于一役,但求润物细无声:使孩子们心中有祖国,心中有他人;使他们享受自然的恩泽,… 相似文献
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一、教材内容及编排说明
本册教材从学生成长与发展的需要出发,以全面提高学生语文素养为目标,按文化主题统摄的事物类别安排了八组教学内容,内涵丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台.
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冀教版实验教科书六年级教学上册主要内容包括比和比例、百分数、圆的周长和面积、统计等.单元编排各具特色,研究教材的主要内容和把握新旧教材之间的变化是教师备课、进行教学的基本要求. 相似文献
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冀教版实验教科书六年级教学上册主要内容包括比和比例、百分数、圆的周长和面积、统计等.单元编排各具特色,研究教材的主要内容和把握新旧教材之间的变化是教师备课、进行教学的基本要求. 相似文献
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“冀教版”实验教科书《数学》（五年级上册）主要内容包括小数乘除，混合运算，认识分数，多边形面积和等可能性。各单元的编排各具特色。研究教材的主要内容和把握新旧教材之间的变化，是教师备课，进行教学的基本要求。 相似文献