论幼儿园戏剧教育的教学策略

幼儿具有戏剧天性。幼儿在戏剧的世界里能随兴所至,且不受外界的约束。幼儿园戏剧教育为幼儿的戏剧表演提供了舞台,但它不是才艺教育,不是为了训练演员,而是要激发幼儿创作的潜能,让幼儿在虚拟的游戏世界里重新建构自己的经验世界;让幼儿在活动中受到艺术的熏陶,     

创新让自主性游戏更精彩

游戏是幼儿平时的生活和自己想象世界的统一。生活中的经验为幼儿的游戏表现提供了条件,虚构的想象能够使幼儿在自主性游戏中充满想象和创造。幼儿的世界就像是一个万花筒,百般绚烂映入眼帘。通过教师的引导,让幼儿不断创新游戏的多种方法和途径。     

小议混龄游戏对均衡发展学前教育的影响

所谓混龄游戏就是由幼儿自主选择玩伴、自主选择游戏和不同年龄的幼儿在一起共同玩同一个游戏的活动形式,这种游戏形式打破了常规的同一级的幼儿在一起由教师统一组织玩同一个游戏的模式,让游戏真正回归到幼儿手中,让他们自主游戏,不再使幼儿在教师的监督下,限制在一个游戏里无聊地、机械地在玩自己不喜欢的游戏。这种新型的游戏模式让学前教育的理念发生了质的变化,从以前的由教师说"来玩这个游戏",发展到幼儿说"我要去玩那个游戏",真正意义上让幼儿做了游戏的主人,让学前幼儿得到了真正的快乐。     

角色游戏在幼儿社会性发展中的妙用

对于幼儿来说,对社会的认知其实很有限,他们只对自己的父母和经常接触的人感兴趣,而对其他的社会现象感 知力度不够。而幼儿期的学习大多都是通过游戏来获得,所有在幼儿教学过程中,通过角色游戏,让幼儿能够模拟成人面临的世界,从而获得对四周生活的兴趣点,让幼儿能够更好地了 解世界,对激发幼儿的社会性有很大的作用。本文通过介绍角 色游戏在幼儿社会性发展中的几个妙用,阐述如何让幼儿在角 色游戏中认知世界。     

幼儿园自主性游戏的指导策略

<正>陶行知先生曾说过:游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。他特别重视生活教育的作用,把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。自主性游戏,就能让幼儿在玩中乐,玩中学习,通过玩再现生活。自主性游戏可以满足孩子们长大的愿望,做一些大人能做的事。在游戏中,孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动,在平等、自由、轻松和愉快的学习环境里,找到他们学习的最佳途径。一、确定游戏主题幼儿不同的年龄段,对游戏的想法、     

挖掘多元因子,充沛幼儿园课程游戏化

高尔基曾经提到过:"游戏是儿童认识世界的途径,他们生活在这个世界里,并负有改造它的使命。"可见游戏在幼儿成长发展中占据着重要的地位,我们应该利用游戏对幼儿的特殊意义,尝试通过语言、想象、动手、竞赛等各种有效途径使幼儿学习活动与幼儿游戏活动紧密结合,让幼儿在玩中学,学中玩,玩中求发展。     

游戏教学法在幼儿版画教学中的实践

喜欢绘画是幼儿的天性,在那一双双稚嫩的手下绘出的点和线,是幼儿对世界的梦想和认识。而在美术教育中加入游戏是吸引幼儿、激发幼儿学习兴趣的有效途径。对于幼儿来说,版画是一个新奇的画种,新鲜的事物总能让幼儿产生好奇心。而运用游戏的形式可让幼儿在玩玩、画画、印印的过程中尽情宣泄自己的感情,表达自己对现实生活的认识、情感和体验,使幼儿把版画活动作为认识世界、探索世界的手段。     

如何让幼儿在游戏中成长

在游戏中,身为教师的我们要撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主地选择自己喜欢的游戏。教师做到“放手”与“引导”的结合,努力促进幼儿的自主性的发展,注意幼儿良好个性的培养,使他们能积极探索知识,养成良好的习惯。我们开展的自主性游戏,是教师建立在了解幼儿已有经验的基础上,引导幼儿共同参与游戏环境的创设,为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让幼儿按自己的意愿来选择游戏,以自己的方式体验游戏,在游戏中和小伙伴相处,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。激发幼儿自主性、积极能动性与创造性,从而促进其个性潜力的发挥,促进其身心健康和谐发展。下面,就如何让幼儿在游戏中成长,笔者谈谈自己的几点看法：     

浅析幼儿角色游戏的开展

游戏是幼儿在实践中认识世界的一种特殊形式,他对幼儿认识世界,发展认识能力具有巨大的意义.游戏是一种幼儿自主的活动,幼儿是游戏的主体,游戏的真正主人.角色游戏是幼儿认识、再现现实生活的一种形式,是幼儿按自己意愿进行的一种游戏.它不仅能够促进幼儿"社会化",使幼儿逐渐掌握社会行为规范和道德行为准则,学习正确处理人际关系,为幼儿适应社会生活提供有利的学习机会.重新审视幼儿游戏的发展价值,让角色游戏更好的促进幼儿成长.     

让孩子成为游戏的主人

孩子的世界奇幻而美妙,在童年的岁月里我们应该给予他们一个斑斓的游戏世界。游戏是幼儿的主要活动,也是孩子最喜爱的活动。游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。     

享受民间游戏:在“玩转床单”民间游戏中探索游戏精神

在自由的天地里,应该给幼儿一个快乐的世界去丰富体验,应该让他多角度感受生活。自觉或不自觉地以自己的方式参与民间游戏,享受游戏中的梦幻与快乐,让师生始终沉浸在一种快乐、活泼、祥和的氛围中,在这里,人人释放沉睡的潜能,彼此合作,互相启迪,用健康快乐的心情享受美好的游戏。"玩转床单"民间游戏系列活动是一次有趣、有价值的探究尝试。     

不肯“回家”的小鱼

“教育诊断”栏目： 您好。我在组织中班幼儿开展音乐游戏“网小鱼”的过程中,遇到了一个始终游离在游戏情境之外的幼儿,在整个游戏活动过程中,他都沉浸在自己的角色世界里,无法遵守游戏规则,使我不得不多次停下游戏去要求他,影响了活动的正常开展。     

自主游戏 让孩子快乐游戏

游戏教学在幼儿园教育中起着举足轻重的作用,而让孩子学会自主游戏更是重中之重。因为在幼儿教学的过程中,他们参加的不只是表面意义上的游戏,更重要的是幼儿可以按照自己对游戏的理解来认识环境,从而选择内心喜欢的游戏材料,享受自主游戏给自己带来的乐趣。因此,幼儿教师在对孩子进行游戏教学时,尽量让他们自己选择游戏材料,多给他们动手说话的机会,并以肯定的态度对待每位幼儿。只有在这种自由的环境下,幼儿的自主学习能力才能得到发展,才能让幼儿在角色游戏中充分体现他们的自主性。     

试谈幼儿园自由选择游戏与课程整合

游戏,顾名思义就是玩。所谓自由选择游戏,就是可以任意选择游戏内容及玩法,让幼儿在没有压力的情况下,反映自己对生活的认识,表达自己的思想感情;所谓"课程",就是从人们实际生活与经验里选择出来有代表性或有意义的,旨在尊重幼儿的特点、兴趣、爱好、动机,以幼儿喜闻乐见、百听(看)不厌的事物。它既可以激发幼儿参与活动的兴趣,还能     

多种游戏途径提高版画教学活动的有效性

版画是幼儿喜欢的一种艺术活动,心理学家皮亚杰强调:"儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。"而凡是新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。运用游戏的形式让幼儿在玩玩、画画、印印的过程中尽情地宣泄自己的情感,表达自己对现实生活的认识、情感和体验,使幼儿把自己关注的热点,周围感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实,让幼儿把版画活动作为认识世界、探索世界的手段;在开展版画活动时运用游戏化的教学形式激发幼儿参与活动的兴趣,发展幼儿各方面的能力,提高版画活动的有效性。     

沙盘游戏在幼儿教育中的重要性探究

<正>游戏不仅是幼儿的语言,而且是幼儿喜闻乐见的活动方式,更是幼儿探索未知世界的一种途径。作为一种重要的游戏方式,沙盘游戏就是利用沙子、玩具模型等,引导幼儿将自己心中的世界呈现出来,在此过程中,幼儿自然而然地进行情感表达,不仅可以提升他们的想象力、创造力,而且可以促进幼儿心理健康发展。一、沙盘游戏的概念沙子是我们生活中随处可见的事物,尤其对于农村孩子来说,沙子并不陌生,不管是自家的院子里还是上学的路上,     

尊重幼儿选择游戏的意愿

在游戏中充分尊重幼儿选择游戏 的意愿,可以使幼儿的能力得到培养,个性得到全面、充分、自由、和谐地发展。 为了让幼儿在游戏活动中充分地表现自己的才干。在游戏前,教师要了解幼儿对游戏的愿望,有目的有计划地、有组织地让他们去参与游戏。游戏中,教师应努力创设情境,指导幼儿有目的地去选择自己喜爱的游戏,并帮助和鼓励他们去发展游戏内容,培养他们的能力。例     

让孩子这样长大

正儿子嘟嘟已经升入中班了,他入园的这一年多时间里,我慢慢摸索到一些帮助和促进孩子成长的经验。一、给嘟嘟提供游戏机会我坚信,幼儿认识世界最好的方法是游戏。将学习娱乐化,在一个个小游戏中将学习内容放进去,做到寓教于乐,在游戏中学习,可以有效培养幼儿对学习的兴趣。在对孩子的教育过程中,我经常将这种教育理念付诸于实践,给孩子提供更多的游戏机会,让他在快乐的时光里认识世界、感悟世界。例如,我会和嘟嘟将不用的小纸     

在游戏中培养幼儿独立自主意识

游戏是幼儿最感兴趣的活动之一,认真组织好游戏活动,在活动中培养幼儿独立自主意识,对于促进幼儿个性健康和谐发展是非常有益和有效的。一、积极组织幼儿参加游戏活动,使他们在活动中建立自信心幼儿参加每一个游戏活动,无论是用积木搭建房屋,还是玩小猫钓鱼,参与和完成的喜悦都会使他们感到自己是会做的,是能干的,是能够成功的。因而,教师要积极组织幼儿参加游戏活动。让幼儿在游戏中充分表现自己的才干。在游戏前,教师要做好调查研究,了解幼儿对游戏的愿望。有目的、有计划、有组织地让他们参与游戏。在游戏过程中,教师要努力创设游戏意境,指导幼儿选择喜爱的游戏,     

角色游戏：浸润式培养幼儿的社会行为

<正>角色游戏是幼儿运用想象和模仿,通过一定的主题性角色扮演,创造性地表现个人对生活的印象,表达自己对生活的愿望。在角色游戏里,打破了真实环境的限制,幼儿扮演成特定的人或物,置身于特定的环境,让幼儿模仿所扮演角色的行为和特征,表达幼儿对社会的认知,释放幼儿的体验情感,让幼儿从中获得学习与满足,进步与成长。