英语课堂提问艺术初探

英语课堂提问是师生问最有效的双边活动,它是一门艺术,要求教师设计的问题合理、恰当、有意义,要求注重提问的质量,把握提问的时机,讲究提问的策略,培养学生良好的问题意识,这样,才能有效地提高英语课堂教学的效果和质量。     

小议地理课堂中提问技巧的运用

提问是课堂教学中教师经常采用的一种教学手段,通过提问,可以帮助学生集中注意力,启发学生进行积极的思考活动,让学生在思考的过程中有更多的机会发现问题、解决问题,从而提高解决问题的能力。除此以外,课堂提问还是教师和学生之间进行积极交流和互动的手段,通过提问,教师能够了解学生对知识的掌握情况,并根据学生所获取的反馈信息及时地调控教学过程,使教学活动质量得到不断的优化。     

浅谈初中数学课堂提问的有效性

<正>课堂提问是课堂教学活动的重要组成部分;是教师通过教学内容跟学生沟通学习的情感,活跃课堂教学的纽带;是教师开启学生学习思维的重要钥匙;是教师促进学生积极主动学习的教学策略;是教师判断学生课堂学习效果的根本依据;是增强学生学习兴趣的教学根本方法.根据以上分析,教师的教学提问成为影响一堂课教学质量的关键.然而,在实际教学过程中,教学提问是一种比较复杂和难以掌握的教学技能.用好了,可以在学生的思维     

巧问妙答构建高效英语课堂

<正>教师的提问和课堂上师生的互动是一个非常重要的环节,巧妙的提问不仅可以激发学生主动参与课堂活动的积极性,还可以提高学生分析和解决问题的能力。同时,通过提问,教师也可以准确地把握学生对所学知识的理解和接受程度,并根据情况,灵活调整教学方法,确保课堂教学的高效性。一、明确课堂提问的意义,避免一言堂许多教师一味追求教学进度和课堂容量,在课堂上唱独角戏,忽视了学生的主体地位和认知水平,没有给     

小学数学课堂有效提问的研究

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学数学课堂教学,提问就更显其重要性。课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。准确、     

运用提问艺术培养创新思维能力

在语文教学中，提问不仅是启发学生思维的一种基本方式，更是一种教学方法，一种艺术。精心设计课堂提问，增加设计课堂提问，增加问题的广度、深度、难度，对提高学生兴奋程度，加强注意力和思维活动，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，培养学生的创新思维能力，均有着积极的意义。     

浅议小学语文课堂提问应遵循的原则

在语文课堂教学中,提问是广大教师常用的教学手段之一。语文课堂教学是师生互动交流的过程。要想让学生积极地参与课堂教学,要想让课堂气氛活跃,离不开教师的提问。“教师是学生课堂学习活动的服务者。在教学中,教师首先要为学生创设良好的学习情境,其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。”教师的提问可以尽量避免学生广泛存在的“思维缺席”和“思维惰性”现象的出现;可以激活课堂教学气氛,体现师生互动的课堂教学效果;可以克服学生的自主学     

品德与生活（社会）课堂中教师追问的研究

追问，作为一种提问技巧，在品德与生活、品德与社会课堂上经常为教师所运用。“追问”，就是追根究底的问。教师课堂追问是针对某一问题，教师在前次提问、学生有了一定的理解之后又再度提问，对问题进行补充和深化，直到学生能够理解透彻；教师课堂追问也是教师针对学生在活动中的行为表现，相机进行提问，以促进活动的深化。     

课堂提问四"问"

创建有意义的课堂必须重视提问。教师和学生的提问都是重要的,教学的职责决定学生的提问更根本和更重要,而在当下应特别强调教师提问对促进学生学习的价值。提问并非都是有价值的,有意义的课堂需要提有意义的问题。学生的提问原则上是没有限制的,而教师的提问则应是有明确目的的,需要精心设计。     

注重提高课堂教学提问的质量

课堂提问是教学中的一门艺术,是教师在教学中实现师生互动的重要表现形式.良好的课堂提问,不仅能够调动学生的学习热情,拓展学生的思维活动,培养学生的学习能力,而且是学生主体地位和教师主导作用的集中体现.为此,教师必须注意课堂提问的艺术,以全面提高课堂提问质量.     

形动&#183;心动&#183;神动——课堂学生活动的三种境界

教学是一门艺术，它是教师的主导作用和学生的主体作用辨证统一的过程。对课的评价不能仅看教师的表现如何，更重要的是要看学生的活动怎样。这一点人们早已形成共识，但问题是许多人把学生活动只简单的理解为教师提问了多少学生、多少学生发言或参与讨论、这堂课的气氛怎样等。笔者认为，单纯的以此作为学生活动的评价标准，     

高中数学课堂提问有效性探析

《高中数学课程标准》明确指出:"必须关注学生的主体参与,师生互动."师生双边活动已成为数学教学的本质特征之一,而数学课堂提问则是一种最直接的师生双边活动.一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和语言表达能力,有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序,实现教学目标.笔者拟就高中数学课堂提问谈几点粗浅的认识和见解.     

形动·心动·神动——课堂学生活动的三种境界

教学是一门艺术，它是教师的主导作用和学生的主体作用辨证统一的过程。对课的评价不能仅看教师的表现如何，更重要的是要看学生的活动怎样。这一点人们早已形成共识，但问题是许多人把学生活动只简单的理解为教师提问了多少学生、多少学生发言或参与讨论、这堂课的气氛怎样等。笔者认为，单纯的以此作为学生活动的评价标准，[第一段]     

数学教学中合理性提问的实践与思考

<正>一、问题提出课堂提问是高中数学课堂教学活动的重要组成部分,它在整个课堂教学活动中发挥重要的作用.然而,在实际课堂教学中,教师提问有的是无效的,有的是低效的,有的甚至是不合理的.笔者认为只有好的提问才能驱动学生的思维活动,使其积极投身于数学教     

化学课堂上提问技巧探微

正提问是课堂教学中师生之间进行双边活动的最有效途径.通过课堂提问,不但可以帮助学生集中听课注意力,明确教学重难点,同时,教师还能通过学生对问题的反应及时获取学生的学习信息,了解学生对知识的掌握情况,从而更好地调控教学策略.以下是笔者结合高中化学课堂教学的实践体会总结的几点化学课堂上需要注意的提问技巧:一、提问要把握恰当的时机课堂上的适度提问是保证课堂教学有效性的基本前提,然而,有些教师在进行提问环节设计的时候却容易偏走极端,要么不问要么"满堂     

语文课堂提问艺术谈

课堂提问是语文教师落实学科计划和进行课堂活动的纽带,也是向学生输入语言信息的一种途径,它兼有启发学生思维和培养学生交际能力的双重功能。教师要使课堂提问设计得合理、恰当和有意义,就必须注重提问的质量,讲究提问的策略。本文结合教学实例,就语文课堂提问技巧做了一些尝试。     

浅谈英语课堂教师提问的类型

为了充分发挥课堂教学在英语学习中的作用,教师提问一直备受国内外专家和学者的关注。教师提问可以引起学生的注意,强化语言习得,激发学生的兴趣参与到课堂活动中,使学生回忆起已有的语言知识进行口语输出。对于教师提问的分类也是研究中必不可少的一项,本文对教师提问类型进行一下简单地概括的介绍。     

浅谈英语课堂的“有效激疑”

<正>合理提问是教师引导学生积极思考,培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。教师的提问必须讲求艺术性,重视设问的策略,充分发挥课堂提问的教学功能,最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。在课堂教学中,"激疑"是调动学生学习积极性和自觉性的有效方法之一,是学生闻一知十、举一反三的基础。对教师来说,课堂上其不仅应"提疑",更应"激疑",这是更高层次的教学艺术,教师只有善于激疑,才能使学生的认识活动产生极大动力,使学生的求知欲由     

让学生的创新思维从发问中起航

一、课堂提问现状 课堂教学是学科教学的主阵地．课堂提问直接关系到教学实效。因此．教师应通过提问充分调动学生的思维．激发创造力．把活动的思维由已知导向未知．实现知识的迁移和创新能力的培养。然而．从目前的课堂教学来看．教师在课堂提问方面还存在许多不足．有些问题的提出反而抑制了学生的思维。具体表现为以下几点：     

也谈有效的语文课堂提问——国培“影子培训”的感受

课堂教学主要是使学生获得知识、学会学习的方法,进而达到锻炼思维的目的,而这在课堂上就是通过提问来实现的。作为一名语文教师,做到课堂有效性的提问很重要。有效提问,可以尽快将学生带进课文,渐渐活跃课堂气氛,使学生在课文中不停思考,让思维能力得到锻炼,同时也在培养学生口语能力的表达,使教师和学生之间的互动不断增强,课堂信息的及时反馈能在一定程度上提高课堂的实际效果。本文提出这一问题及解决方法,以更加有效地促进语文教学工作。