让学生在实验探究中提高能力

叙述如何加强学生在对照实验中控制变量的能力,加深对实验可重复性和对照性的认识。让学生亲历思考和探垸过程,甚至体验失败,从而获取一定的知识,掌握获取知识的方法,提高解决实际问题的能力。     

运用经典实验提高学生实验设计能力的探究活动

英国学者贝尔纳在 1939年就指出 :“如果学生不能够以某种方式亲自参加科学发现的过程 ,就绝对无法使他充分了解现有科学知识的全貌。”生命科学史中的经典案例闪耀着科学家的智慧 ,有利于学生从模仿创新开始 ,逐步发展到独立的原创创新 ,能有效地提高学生提出假设、设计实验的能力 ;另外 ,精妙绝伦的经典实验展示了知识形成过程 ,在课堂教学中引导学生研究经典实验 ,将科学结论产生的过程和方法同学生学习过程结合起来 ,能帮助学生深刻理解知识、理解科学的本质 ;利用科学史的“故事性” ,能有效地提高学生的学习兴趣 ;重温先人勇于探索的…     

改革现行实验设计 培养学生探究能力

化学是一门实验科学,实验是素质教育的极好途径,是其它教学形式无法与之比拟的。实验教学可以帮助学生形成概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和分析能力,有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度和科学思维方法。     

在演示实验中提高学生实验设计和探究能力的尝试

在科学(牛津上海版)六年级第二学期(试用本)第五章《能与能源》“能的转移”部分“热的传递-空气的对流”一节内容中,教材设计了“活动5.5”,通过如图1所示实验方法,借用蚊香的烟雾的流动方向,让学生认识到热空气向上升,冷空气向下降而形成对流。我们感觉这个实验虽然简便易行,     

高中学生物理实验设计能力的培养

新课程标准指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”实验设计能力是指学生能综合、灵活地运用所学的知识、方法，独立地研究问题，通过创造性的实验设计去验证知识、获得知识和进行探索性研究的能力。     

运用化学实验提高学生探究能力的实践与思考

探究性学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式.探究性学习的方法是灵活多样的,既有实验的方法,也有观察、调查或测量的方法,这要根据探究的课题来确定.近年来,我们从化学实验入手,把化学探究性实验作为发展学生探究能力的重要途径,在化学教学过程中进行了反复的尝试与实践.     

谈学生探究能力的培养

在新课标的指导下,围绕教学方式、学习方式的改革,在创新性课堂教学中,以提高学生能力为目标,培养学生自主探究能力．一、创设情境,激发学生求知兴趣兴趣是学生学习入门的向导,是智慧灵感的源泉。为了使学生对学习产生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲,在教学中教师要根据教材内容精心创设丰富多彩的教学情境。如引入生活情境、动物游戏、模拟表演等激     

培养学生实验探究能力的几点做法

探究性学习的核心是学生互动学习，在教师的引导下，进行探索、归纳、体验的过程．因而在实验教学中要提供让学生动脑、动手、动口的时间和空间，通过观察、实验、分析、抽象、概括等活动，培养学生的探究精神和能力．下面谈谈我在这方面的几点做法．     

网络环境下学生生物实验探究能力的培养

正《高中生物课程标准》倡导探究性学习,培养学生搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力。目前我国生物探究实验主要侧重于利用生物实验仪器开展探究,而对如何发挥网络在学生生物实验探究能力培养方面的作用则较少研究。我     

学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力，必须让学生学会怎样做学习的主人．即学会掌握知识的方法．学会合作，学会参与实践，具备参与课堂教学的尊汉和能力。要实现这一目标，必须遵循以下主要策略。     

培养学生的化学实验设计能力

成功的化学实验设计可激发学生学习的兴趣、培养学生综合分析、解决问题以及创新能力和严谨的科学态度。实验方案设计在化学教学中有着重大的意义。它能激发出学生的学习动机,强化学生的实验技能,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;同时还能培养我们化学教师对校本教材实验的创新能力,对教师自身专业和能力的发展也有着积极的影响。1强化学生亲自设计、演示实验,培养参与     

如何培养学生实验设计能力

本论文针对高三学生的特点,通过对二极管的特性的探索和应用,提高实验能力的研究。在二极管的伏安特性的探索性实验中,学生设计了大量的实验电路图,从中选出本课题所用的电路图,通过这些过程,拓展了学生思路,锻炼了实验设计能力。     

演示实验与学生探究能力的培养

在演示实验教学中要培养学生的科学探究意识，首先要激发学生的科学探究兴趣，正如爱因斯坦所说：“兴趣是学习的老师。”好奇而又富于幻想的初中生，在开始学化学时，对化学变化是很感兴趣的。在演示实验教学中，不仅要使学生对所演示的实验中产生的新奇现象欢呼雀跃，更要于学生兴致高涨、精神振作、思维活跃之时诱导他们探究生产生活实践中与所演示的实验有联系的现象，学生们必然兴趣十足，跃跃欲试。其次，要在学生观察演示实验的过程中培养学生全面细微的观察力，使学生具备对生产生活实践中出现的各种现象随时洞察、勤于发现的能力。通过对演示实验的观察，要适时鼓励学生多观察身边事物和现象中的细微变化，不要轻易放过即使是司空见惯的现象。     

数学教学中如何培养学生的自主探究能力

数学课程中提倡学生“自主、探究、合作”的学习方式,它已成为小学生以至中学生的重要学习方式。它标志着学生学习方式的重大变化,也告诉我们教师的教学方式要适应学生的学习方式的变化,引导学生要从传统的被动学习、接受性学习转向自主合作探究性学习。自主探究的学习方法能够培养学生主动学习,积极探究的意识,培养他们主动思考问题,解决问题的能力。     

开展探究实验教学 发展学生学习能力

学生实验能力的培养一直是物理、化学等学科所强调和努力的。随着新课程的实施,科学探究对学生实验能力的培养提出了更高的要求。因为新课程的基本理念之一是突出科学探究,其过程一般由提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素组成。在这一过程中,可以围绕实验     

论对学生实验设计能力的培养

设计实验需要一种组合不同部分而形成整体的能力。按布鲁姆关于知识领域的学习水平分类，它是属于较高级别的“综合”能力，不是人人容易有的，而在实验教学中却偏偏忽视这个能力培养，致使多数学生都不会，有些简直一筹莫展。若将设计实验的能力列人实验教学任务，不但可以督促学生更自觉、更有目的地做好每次实验，而且作为一种能力，对学生今后的成长发展起着积极的作用。因此，要重视这种能力的培养。     

巧用演示实验 培养探究能力

受＂演绎式＂教育思想及＂包办型＂做法的影响,如何在演示实验中培养学生探究能力没有得到足够重视。在演示实验的课堂教学中,可以尝试通过恰当选择演示时机,调动学生探究热情;通过正确选择演示方法,铺设学生探究条件;通过合理增添演示实验,进一步创设学生探究机会,从而取得意想不到的教学效果。     

培养学生自主探究能力的思考

自主探究能力是指学生主动参与、乐于探求的意识,自觉收集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。有位大教育家曾经说过：“儿童学习最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉。”这就要求教师在教学中要改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究性学习。     

加强学生实验分析探究能力的培养

化学是一门以实验为基础的科学。学习化学的一个重要途径是实验,通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以发现和验证原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。随着高考改革的深化,实验题由验证式实验向探究性实验过渡,这就对教师如何培养学生的实验分析和探究能力提出了更高的要求。