数学教学中的创新思维的培养

随着教育改革的不断深入,创新教育已经成为教育重要元素。数学教学要想创新就要联系生活实际,运用知识是创新的源泉;民主化的课堂氛围是创新生长的土壤;独立思考和质疑问难精神是创新精神的动力;方法的灵活多变是创新的契机。     

开放数学教学 培养创新思维

小学数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。如何在课堂上创设生动有趣的情境来激发学生强烈的求知欲，让学生亲自在探索、发现中解决问题，诱发学生爱学、能学、会学，体验自主学数学的乐趣，从而获得成功的喜悦？这是摆在每一位教师面前的一项重要课题，我在数学课堂教学中做了如下尝试：     

数学开放题下培养学生创新思维

目前,在我国高中学习阶段实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,最主要的是改变方式,即关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力。     

新课标下数学创新思维的培养

浅谈了数学教学过程中如何促进学生数学创新思维的培养,学生首先要学习好数学的基础知识、基本技能,并使所学的数学知识和方法系统化、条理化,教师再从发展学生的观察力、猜想能力、质疑能力等多方面培养学生的创造性思维。最终实现创新性教学的预期目标。     

数学教学中创新思维培养初探

思维就是我们平常所说的思考,创新思维就是与众不同的思考。思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现,而培养学生的创新思维正是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的有效手段。     

谈数学创新思维的培养

<正>一、教师思想观念的转变,是培养学生创新意识的前提义务教育阶段新课程实验的实施,目的是要求教师重视培养学生的实践能力和创新精神。首先,教师应认真学习与理解《数学新课程标准》     

数学开放题型与创新思维训练

开放型问题的解决,一般需要学生通过观察、试验、类比和归纳,根据题目给出条件和要说明的结论,加以严格的推理和证明,较之中学课本中有明确条件和结论的封闭型问题,更有利于培养学生的应用意识和创造才能。开放型问题由于颇具挑战性,很容易激起学生“跃跃欲试”的情感和对数学知识的浓厚兴趣。     

浅谈数学创新思维品质培养

<正>数学教学大纲指出数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心.这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力.数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养.本人是一名初中数学教师,下面结合自己的实践和认识从以下四个方面进行探讨一、注重思维诱导,培养思维探索性良好的思维习惯,主要体现在是否敢于思维和独立思维.这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思     

培养创新思维的几条途径

一是质疑。“疑”是思维的开端，是创造的基础。小学生受知识、年龄等限制，有的胆小不敢质疑，有的满足于一知半解不愿质疑，更多的是难以把握知识要点，不会质疑。因此，在教学中，教师要创设条件，努力营造氛围，启发学生多提出问题，使之善于在不疑之处质疑，从而提高创新的意识。如教学“三角形的认识”，在引导学生按角的大小把三角形分成三类后，为了使其更进一步理解三角形概念的外延，可以启发学生这样质疑：“直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可以判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角来得出呢…     

构建数学意识培养创新思维

提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学.在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革的一个正确的方向.本文结合作者自己的教学体会,从理论上及实践上进行了阐述.     

中学生数学创新思维的培养

从逆向思维、发散性思维、直觉思维、相象思维等方面阐述中学生数学创新思维的培养。     

数学创新思维的培养探究

要培养大学生的创新能力,关键是大学生创新思维的培养,而数学创新思维是创新思维的重要体现.培养学生数学创新思维能力是大学数学教育的宗旨,因此在明确了数学创新思维的涵义的基础上并结合大学教学教学实践提出培养数学创新思维的若干策略:1.以问题为驱动,运用多种课堂互动教学策略培养学生的数学创新思维.2.在逻辑思维中,大学数学应侧重于培养学生的发散思维和收敛思维.3.保护学生的好奇心,激发学生的求知欲.     

如何培养学生的数学思维

数学教师要想有效地提高课堂教育教学水平,必须根据新课改的教学目标要求,帮助学生建立初中数学知识框架,敢于探索和创新适合学生发展的数学理念和方法,培养创造性思维能力和创新能力。     

数学创新思维及其培养模式

随着知识经济时代的到来，大量高新技术不断涌现，而支撑高新技术的原始基础乃是数学，因此，数学创新思维就显得非常重要。但在现实教育当中，人们过多地强调数学内容形式化、抽象化，却对数学发现、数学创造过程注意较少，很难顾及数学创新思维的培养，这已经成为数学教育界的一个共识。应该认识到数学更应该是一门演绎科学，一门试验性的归纳科学。其发现研究过程完全是一种创新思维过程，并在不断创新思维过程中迅速发展起来。一、数学创新思维的模式关于数学创新思维的模式问题，不少数学家、２．雅克·阿达玛的“四段论”雅克·阿达玛…     

创设思维情景 培养数学创新思维

在当今,创新教育已成为数学教学的一个重点。在实际教学过程中要培养学生的创新思维能力,开发学生的创造力,进而形成勇于创新的品质和精神。可是创新思维能力的培养并不能一蹴而就,它需要思维的积累和发展,只有学生的创新思维得到充分的发展之后,才有可能产生从量变到质变的飞跃,达到真正创新的高度。所以教师要培养学生的创新思维能力,必须在整个教学过程中注重创设创新的思维情境。在多年数学一线教学实践过程中,在新课程改革的锤炼下,我有一些体会。     

构建数学建模 培养创新思维

提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学。在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革的一个正确方向。结合教学体会,从理论及实践上阐述:(1)构建数学建模意识的基本方法;(2)通过建模教学培养学生的创新思维。     

培养学生数学创新思维的教学策略

数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创新性思维两种。在数学教学中，培养学生数学创新思维的策略有：让数学创造进入课堂，激发学生数学创新思维的动机；展现数学思维过程，引导学生探索数学创新思维的规律；实施开放式数学教学，创设学生进行数学创新思维的情境。     

初中数学创新思维的培养

面向新世纪的创新教育,教师要具备很好的创新素质.本文从六个方面围绕＂初中数学创新思维的培养＂展开论述.     

初中数学创新思维的培养

培养学生的创新思维,可以从课堂做起:激发学生兴趣,孕育创新胚芽;抓住创新典型,培养创新信心;提供创新机会,培养创新精神。     

数学建模与创新思维培养

高素质人才培养,是中国参与国际竞争的需要,数学建模是一种全新的课程模式,为培养面向21世纪人才提供了新的思路.