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1.
【教学内容】新课标实验教材《数学》（人教版）五年级下册。
【导入设计】
1.师：回忆一下,2、5的倍数的特征分别是什么？（生答）2.请同学们大胆猜想一下,3的倍数具有什么特征呢？[第一段] 相似文献
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如何提高数学教学探究的有效性,是当前数学课程改革的热门话题。笔者最近在“3的倍数的特征”（北师大版五年级上册）研究课中,进行了有益的尝试,对提高课堂有效性颇有感触。 相似文献
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教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第六单元第一个信息窗。教学目标：1．使学生通过观察、猜想、操作、验证等活动,认识3的倍数的特征,能够正确地判断一个数是不是3的倍数。2．使学生在学习过程中积累数学活动的经验,培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力。 相似文献
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教学内容:
苏教版小学数学第八册第76～77页“3的倍数的特征”.
教材简析:
本课内容是在学生学过2和5的倍数特征的基础上进行教学的,3的倍数特征与2和5的倍数特征有所不同,2和5的倍数特征主要观察个位上的数,3的倍数特征是观察各个数位上数字的和.教材安排了在百数表中圈数和拨数珠等活动,引导学生探索3的倍数特征,但发现3的倍数的特征仍是件非常棘手的事情.笔者尝试换个角度考虑问题,数的组成知识学生在二年级就学过了,它可以有效快捷地找到通往3的倍数特征的康庄大道,因此教学中应充分利用数的组成的知识为新知服务. 相似文献
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【教学内容】人教版小学数学五年级下册第19页。【教学过程】一、回顾导入师:同学们,你能用3、5、6这三张数字卡片摆成一个是2的倍数的三位数吗?生:356和536这两个数都是2的倍数。师:为什么这么摆?生:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。师:你能用这三张卡片摆成一个是5的倍数的三位数吗?生:365和635数都是5的倍数。 相似文献
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潘晓玲 《基础教育(重庆)》2005,(6):60-60
旋转是西南师范大学出版社义务教育国家课程标准实验教材数学三年级的教学内容之一。由于是课程标准新增加的教学内容，又是生活中出现得比较多和一种几何现象，因此教学时，我紧密联系生活中的旋转现象，让学生亲身感知到底什么现象是旋转。亲自去实践，用数学的眼光去认识周围旋转的事物，使学生感悟出旋转来源于生活，生活中处处有旋转。 相似文献
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韦继平 《学生之友(小学版)》2010,(13):38-38
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书北京师范大学版五年级上册第6页＂3的倍数的特征＂,及第7页试一试、练一练1～3题。
教学目标：
1．掌握3的倍数的特征,会正确判断一个数是不是3的倍数; 相似文献
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我在新课标实验教材（苏教版）五年级数学教学的研究中,发现实验教材中“因数和倍数”知识体系编排变化较大,于是在执教前进行了深入地学习与研究。经学习与实践,感触颇深,下面谈谈自己对这部分知识的学习认识和思考。 相似文献
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教学内容:苏教国标本小学数学第八册第六单元第70～73页“因数和倍数”。课前思考:(1)概念揭示变“逻辑演绎”为“活动建构”。因数和倍 相似文献
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教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第70～72页
教学目标：1．让学生理解倍数和因数的意义．掌握找一个数的倍数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 相似文献
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[教学内容]新课标实验教材《数学》(人教版)五年级下册. [导入设计] 1.师:回忆一下,2、5的倍数的特征分别是什么?(生答) 2.请同学们大胆猜想一下,3的倍数具有什么特征呢? 根据学生的回答,师问:判断一个数是不是3的倍数,只要看它个位上的数就行了吗? 相似文献
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教学"3的倍数的特征",其方法特别,意义重要.本文拟对其两种方法进行评述,并加以对比分析. 教学内容,参见<数学>(人教版课标教材)五年级下册第19页.教学方法评述如下. 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学五年级上册第53～54页。
一、激趣导入，揭示课题
师：今天，老师给大家带来了一个故事，大家想听吗？（课件出示森林里的情景图）请同学们用准备好的草稿纸和笔，把故事中有关数学信息记录下来。 相似文献
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“冀教版”实验教科书《数学》（五年级上册）主要内容包括小数乘除，混合运算，认识分数，多边形面积和等可能性。各单元的编排各具特色。研究教材的主要内容和把握新旧教材之间的变化，是教师备课，进行教学的基本要求。 相似文献
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一、检查预习情况。了解知识经验。引发质疑
1．已经知道了哪些知识
师：今天我们要学习的是“3的倍数的特征”（板书课题）。昨天大家回家进行了预习,请你告诉同学们,关于3的倍数,你知道了哪些知识？ 相似文献