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童年是多梦的季节.儿童的内心充盈着想象的激情.蓄积着创造的欲望.扑棱着翻飞的诗性。然而多年来.教师为了强化教学效果,课外作业局限在抄、写、背的模式之中。机械重复的作业使学生感到枯燥、乏味.为作业而作业。学生渴望作业形式的多样化和作业内容的开放性.渴望在作业中放飞自己的理想。新课程下如何才能使学生作业由“要我做”变为“我要做”呢? 相似文献
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《语文新课程标准》为语文教学的整体深化改革指明了航向,也引领我们确立了语文作业设计理念,"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点",指出作业设计要更加关注人文内涵;"语文是实践性很强的课程",其实作业也能"在大量的语文实践中"承担起"掌握运用语文规律"的角色; 相似文献
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在新课标的落实中,新的教学评价体系得到了充实和完善,作业改革必将成为教学改革的延伸。它不但可以检验教师们的教学效果,还能进一步巩固学生在课堂上所收获的知识,指导学生们富有创造性地学习,真正体现以学生为主体性的发展。 相似文献
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基础教育课程改革正在推动教学改革的深化。过去那种将作业视为强化课堂教学的途径或工具.片面追求终结性实效的传统作业观,已不适应新课程实施的要求,必须进行深刻的重大改革。新课程下的数学作业应成为学生成长的生长点,形成积极的情感、态度、价直观,下而结合我的教学实践和研究体会,谈几点认识。 相似文献
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缪睿 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正目前,我们英语教师的眼光和精力似乎都放在英语课堂教学研究上,许多教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新,在课堂教学中已初步形成了师生互动,学生平等参与的积极态势,讲课内容丰富多彩,课堂气氛生动活泼。《英语新课程标准》指出:教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间,有机会选择、 相似文献
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孙振菊 《中小学教育与管理》2007,(5):34-35
初中地理是会考科目,属于中学开设科目的薄弱学科,从学校到学生、家长都不重视,而地理作为一门自然学科,对学生的成长乃至世界观的形成很重要。新课程改革也对地理提出了明确要求。为适应新课程的要求,充分体现学生的主体地位,由教师的灌输教育变为学生要学、乐学的教育。重在师生互动,充分调动学生的学习兴趣。 相似文献
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作业是教学工作的有机组成部分。然而,多年来我们的作业单调乏味,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式,严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。近年来,随着新课程改革的不断深入,作业的功能与价值,越来越引起大家的关注与思考。我们必须从提高作业的效能考虑,寻求有效的途径,全方位、多角度地设计作业。时机恰当作业从"兴趣"中来作业设计须讲究时机,"该出手时就出手"。作业要能"吊"起学生的胃口,使学生一看作业的内容就来劲,就跃 相似文献
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课堂操练活动是小学英语课堂教学的重要环节。它以英语课堂教学目标为指向,让学生通过操练活动内化、习得语言,提高语言运用能力。笔者发现,一些教师在进行英语课堂操练活动设计时步入了误区,导致精心设计的教学活动看似热闹,但教学效果却差强人意。 相似文献
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在阳光作业、阳光管理理念的引领下,我们深入开展学科练习设计工作,充分体现精心设计、精心布置、高效完成、精细批改、及时反馈、主动更正的教学要求。 相似文献
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学生都是极富个性的生命体,他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。英语创编型作业就是引导学生根据已有的知识,通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容,或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料,编辑专题手抄报、电脑报,或根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等。脚根据加德纳“多元智能”理论,为避免导致其他智能的浪费和众多人才的埋没, 相似文献
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随着课程改革的深入实施,课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,学生作业负担过重仍然是社会关注的焦点问题之一。大部分教师仍无法冲破应试教育的瓶颈——“考什么,就教什么,就做什么作业和练习”,而学生做作业——做什么,怎么做,除了完全服从于老师,毫无发言权。 相似文献
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随着新课程改革的深入,教师大多比较重视课堂教学的革新,然而,对如何以新课程理念为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注并不多,不少教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中,这种作业形式已严重地扼杀了学生的学习兴趣。 相似文献
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<正>一、课堂互动教学的重要性新课程认为,教学是教师的教与学生的学的统一,师生的交往互动是教学过程的本质属性,没有师生、生生的交往互动,就不是真正意义上的教学。在课堂上开展积极的师生互动具有非常重要的意义。课堂互动教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望和各种能力;课堂互动教学也有助于增进师生情感的交流,加强课堂教学管理和提高教师自身的素质;课堂互动教学还有助于老师了解学生的性格、智力水平、学习状况等,"因材施教",提高教学效果。 相似文献
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作业的目的不外乎两个:一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识;二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐,成为学生成长的一种自觉需要。 相似文献
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新课程改革由关注学习的结果转为更多地关注学习的过程,让学生乐于学习。主动参与学习活动,勤于动手动脑,积极探索。一份精心设计的作业能够给学生带来成就感.使他们体验到学习的乐趣。教师设计的作业成了学生易于接受、喜爱完成的作业.那么学生们就会觉得做作业是轻松、愉快、有趣的。 相似文献
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英语课堂教学的优劣直接影响着学生学习英语的效果。优化课堂教学有许多办法,我认为好的教学设计是优化课堂教学的有效途径之一。那么.如何通过教学设计来优化课堂教学呢? 相似文献
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随着教育改革的深入,生本教育越来越受到人们的重视,让学生成为主体,充分张扬学生个性,发展学生能力,培养创新意识,越来越成为人们的共识。语文教改的重要环节——语文作业设计同样应引起教师的普遍重视,设计学生喜爱的“快乐作业”,融自主性、趣味性、合作性于一体,不但激发学生浓厚的作业兴趣,而且给学生留有自主选择的空间,使他们充分地张扬个性,真正成为学习的自觉探究者和发现者,可以让每一个学生都品尝到成功的喜悦。 相似文献