作文改革应从学生心理出发

学生作文兴趣低,作文水平差,已是不争的事实,这与学生作文心理有很大关系。从学生心理看作文教学问题,学生作文时,缺乏应有的心理自由,体会不到作文的用处与价值,缺乏基本的成就感,有益的反馈不够及时。作文教学改革可从想象型的作文体裁、开放型的作文题目、多样化的作文技法等几方面入手。     

从实际出发指导学生作文

一、从阅读中抓有利情趣,相机作文。选入语文教材的课文大多是名作。让学生学习名篇佳作,进行尝试性的模仿或读写课文情节,能打破单纯传授语文知识与作文教学绝然分开的传统教法,使学生把阅读与作文结合起来,使学生首先去掉怕作文的“厌烦”情绪,从而萌发写作兴趣,产生创作欲望。我在语文教学中,始终把阅读和写作有机结合起来,在阅读中指导写作,在阅读中指导细节描写,收到一定的效果。二、灵活处理,变换形式作文。     

作文教学应从生活出发

叶圣陶曾说:"生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不竭。"(《叶圣陶语文教育论集》)。叶老告诉我们"生活是作文之本"。要让学生的作文有丰富的内容,有独特的个性,有灵性,有一颗智慧     

从学生的实际出发搞数学教学

在教学中,要想使学生不仅＂学会＂数学,而且＂会学＂数学,＂爱学＂数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈笔者的教学体会。     

改革作文教学 提高学生写作能力

作文教学一直是素质教育的薄弱环节.学生普遍存在"听说作文,如见猛兽"的心态.要解决这一问题,我们必须转变观念,立足于教法和评改等方面的改革.     

作文教学应从低年级抓起

《语文课程标准》指出：低年级习作是写话——一段连贯的话,写自己想说的话,写自己对周围的认识和看法。从低年级起抓好写话教学,对于学生以后作文能力的形成和提高起到至关重要的作用。那么,如何进行训练呢？现结合我的教学实践谈几点粗浅认识。     

新课标背景下的作文教学

新课程改革呼唤提高学生作文素质,新的课程理念给作文教学带来了新挑战,充分发挥学生写作的主观能动性,激发学生的写作热情,培养学生观察、思维、想像、创新能力,让学生真正地写作当成学习的一种习惯,一件乐事,这是广大语文教师不断探索和孜孜以求的。     

收集资料应从学生实际出发

那一年．我刚调入一所乡村学校,承担一堂市级公开课,执教《卖木雕的少年》。课前,曾有老师提醒我,不妨把自己收集到的资料复印后分发给学生,省时又省力。可我固执己见,偏让学生自己去收集相关资料。没想到第二天一检查,我大吃一惊。全班54个学生,只有几个学生带来了文字资料,其他学生一无所获。问其原因,才知全班只有一个学生家里有电脑,另两个学生的资料还是家长带着去亲戚家上网查来的。     

作文教学从实践出发

作文,这两个字谁看了谁头痛,学生习作是东摘西借,东拉西扯,写不出真人、真事、真情。甭说学生,就连老师谈起作文,也是有什么可写的呀!自2009年进行作文教学改革,深刻地体会到作文教学应从实践活动出发。     

收集资料应从学生实际出发

那一年,我刚调入一所乡村学校,承担一堂市级公开课,执教<卖木雕的少年>.课前,曾有老师提醒我,不妨把自己收集到的资料复印后分发给学生,省时又省力.可我固执己见,偏让学生自己去收集相关资料.没想到第二天一检查,我大吃一惊.全班54个学生,只有几个学生带来了文字资料,其他学生一无所获.问其原因,才知全班只有一个学生家里有电脑,另两个学生的资料还是家长带着去亲戚家上网查来的.     

小学作文教学应从基础抓起

小学作文的质量以及作文教学的效率长时期处在低水平状态，这与应试教育有重要联系。为了让学生考出好成绩，语文老师除了完成正常的作文教学外，常常脱离小学生的实际，人为地拔高作文训练的要求，进行各种繁杂的写作训练，而忽视了作文的基础训练。那么，小学作文的基础是什么呢?这个基础就是大纲所提到的：“练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来”。小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。也就是说，作文教学既要培养学生用词造句、连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。     

初中作文教学刍议

新课标语文教学的策略是培养学生的写作兴趣。语文教师要千方百计培养学生写作的兴趣,更新教学理念,突破作文教学难点,探求新颖独到的作文教学方法。     

初中作文教学刍议

新课标语文教学的策略是培养学生的写作兴趣.语文教师要千方百计培养学生写作的兴趣,更新教学理念,突破作文教学难点,探求新颖独到的作文教学方法.     

培养学生的作文能力应从平时教学的点滴做起

作文是运用语言文字表达自己所见、所闻、所思、所感。一个人的写作能力直接反映了他的语言表达能力,所以在教学中对学生的作文能力培养显得尤为重要,更要从点滴做起。     

新课标作文教学之我见

新的课程理念给作文教学带来新的挑战。我从事语文教学工作以来一直在努力探索一条有利于促进学生思维，提高学生写作能力的作文途径。我认为作文教学应贯穿整个语文教学过程，作文教学应体现学生写作的自主性，作文教学应重视用多媒体作辅助。     

联系学生实际，抓实作文教学

作文教学是培养学生的语言文字表达能力,而作文是学生表达思想认识和运用语言文字的统一。针对学生的思想实际,作文教学必须因材施教,因文而异,注意学生的个性差异,让学生多接触千姿百态的自然,多接触丰富多彩的社会,时时处处做个有心人,促使学生把生活实践中印象最深的内容、最深的体会和思想说出来,写下来,这样采取灵活多变的方法．才会收到良好的教育效果。     

谈谈如何提高学生的作文能力

作文教学是语文教学的重点,也是难点。在作文课上我们经常发现,学生无话可写、无从下手,甚至惧怕写作文。针对这种现象,笔者认为语文教师应有针对性地提高学生的写作能力,要从学生的心理特点出发,指导学生要善于观察和体验生活,要说真话、讲真情,以激发学生的写作兴趣,使其有话可说,有物可描。     

浅谈中学作文创新教学

作文创新首先应营造创新氛围。创新的培养途径利用想象,获取灵感,拓展学生思维,重视学生写作内容丰富性。写作创新具体可通过新颖的取材,不拘一格的体裁,与众不同的立意,逆取创新,巧合创新来实现。     

作文教学第二课堂的开辟

结合班级生活开展主题课外活动班级是教学工作的基本单位和组织形式,是学生生活的主要环境,也是开展作文课外活动、进行素质教育的重要场地,在这里既能进行班级教育,又能进行作文训练。例如竞选演讲大赛,创作班歌校歌;给自己的小制作写解说词,填写班务日记;写会议发言稿;组织小记者活动,宣传班级新风尚;给新老师上课写欢迎词,给联欢会节目写说明;组织欣赏绘画、摄影、雕塑、书法等艺术作品并写观后感等。把班级活动与作文主题活动联系起来,使学生既能练习相应的作文技巧,又能实践语文能力,提高语文素质。结合学校生活开展作文活动在校园学习…