美读 品味 立象 激活——让词语教学更有语文味

语文教材中每篇课文都是专家精挑细选来的,文质兼美,课文中的每个字词都是有＂温度＂的。要让语文课散发＂语文味＂,感悟课文中关键的语言文字不可忽视。《语文课程标准》也强调：＂指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维＂。所以在语文课堂上,我们老师应该注重引导学生＂用一只眼睛看纸面上的文字,     

从课文中学写作文

小学语文教材中,每篇课文的词、句、段、篇章等方面都各有特色,无论是谴词造句、表达方式,还是布局谋篇、写作技巧,都是学生学习作文的典范。只要我们用好课文,针对学生平时在习作中普遍存在的问题,教学时有意识地将课文的教学与习作指导挂上钩,提高学生的习作水平将不再是一件难事。     

充分发挥课文插图的“绿叶”作用

为了便于小学生的理解以及吸引他们的目光,在苏教版小学语文课本中几乎每篇课文都配有插图,这些插图看上去生动活泼、形象逼真,非常适合小学生进行学习。正确恰当地使用课文插图,不仅可以激发小学生对语文课文的学习兴趣,还能帮助他们更透彻地理解课文中的内容,同时也能培养小学生的观察能力,丰富他们的想象力以及提升他们的表达能力。所以在小学语文教学中应该充分发挥课文插图的"绿叶"作用。一、图文并茂,理解课文     

长文短教 以少总多

进入中年段,长课文多了,如果每篇课文都面面俱到地引导、分析、感悟,不仅课时不允许,学生也会觉得乏味无趣,文章的精髓更不能被学生所吸收。因此,长文短教是提高教学效益的一种选择。针对北师大版四年级下册几篇长课文进行深入的教学尝试,我发现,长文短教可以从以下几方面进行努力。     

课改教案要突出三点要求

1．要明确“教学目标”。面对新课程实验教材，我们通过研读会发现每篇课文都有诸多精妙之处，值得启发学生学习的内容很多，但我们不可能也不应该每教学一篇课文都面面俱到。“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服存在的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在进行教学设计时，应该做到心中有数。     

尊重学生独特体验,鼓励学生多元理解

<正>统揽人教版新课标六年制小学语文教材中选编的每篇课文都是那么鲜活、好读。课文在题材和体裁上注意拓展,更重视文学味,文质兼美,有一定内涵,汉语言表达比较纯正。在内容的选取上更贴近学生的生活和现代人文理念。面对这样一篇篇美文,如果我们把学生对"阅读文本"的理解感悟也整齐划一,将是多么可怕的事情!《课标》强调:     

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计

一．教材分析 本文是人教版语文初二年级下第三单元的一篇课文。本单元所选的课文都是以自然为主题，每篇以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考．都可以激发学生的环保意识。本文是一篇很美又很能引人深思的文章，文学性很强，但是却能让人从鲜明的对比中读出地球日益严重的生意问题，认识到人类的破坏行为的严重性．激发我们关注自然、保护自然，增强爱护家园的责任感．更与当今的社会发展的总目标相吻合。     

用足用好课后习题,切实提高教学实效

课后习题是非常重要的课程资源,是教材的有机组成部分,与课文构成了一个完整的整体.它也是教学过程的重要组成部分,是学生学习中不可缺少的环节,是学生掌握知识、培养技能、发展智力的重要手段.苏教版小学语文在每篇课文后面都安排了有针对性的课后练习题,基本上包括写字、词语积累、朗读背诵、语感训练、阅读理解、"小练笔"和作文等内容,每个习题都是根据每篇课文的特点和所要落实的教学目标而编写的.而我们教学时往往忽视了课后的习题,很少去钻研那些隐藏在课后习题背后的价值,舍近求远地从课外寻找大量的习题进行练习.     

向语文课文学习育人艺术

语文教材是规范的语言文字材料,是教师教学的主要依据,也是学生获取知识的主要载体。入选小学语文教材的课文大多是古今中外的佳作名篇,每篇课文都引人入胜,发人深思。细细品读,我们还能发现,有些课文中包含着许多育人艺术,给为人师者以启迪。     

向语文课文学习育人艺术

语文教材是规范的语言文字材料,是教师教学的主要依据,也是学生获取知识的主要载体。入选小学语文教材的课文大多是古今中外的佳作名篇,每篇课文都引人入胜,发人深思。细细品读,我们还能发现,有些课文中包含着许多育人艺术,给为人师者以启迪。     

浅谈怎样在小学语文教学中渗透传统文化

传统文化作为民族之魂,是历史积淀的成果。身为中华儿女,我们必须意识到文化传承的责任与使命,尤其是身为一名语文教师,更要明确文化传承的责任使命。纵观小学教材所选都是文质兼美的文章,品读它们或受启迪,或明事理,或表情感,课文中既包含着丰富的古代文化知识,也蕴藏着深厚优秀的传统文化。因此在小学语文教学中渗透传统文化是使然更是必然。     

在语文教学中渗透心理健康教育

一、挖掘教材的心理健康教育因素,净化学生心灵 小学语文教材中有几百篇课文,不仅每篇课文都可以有侧重地进行认知心理教育,而且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素。     

酿出浓浓的“语文味”——小学写景叙事类散文教学方法谈

写景叙事类散文在现行各类版本小语教材中占有相当多的篇目,而且每篇课文在它所在的年级和单元都占有相当重要的位置,如何教好这类课文是我们每个教师都必须思考的一个问题。通过多年的教学实践,笔者认为可从以下方面进行教学。     

巧用课文插图,提高课堂效率

正课文插图是语文教材的有机组成部分,它们和文字一样,都是重要的教学资源。而且,课文插图具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点,是课文文字所无法替代的。《语文课程标准》也指出:"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。"并且,在教学中,运用直观手段获得的表象,可以使学生感到学习对象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻,便于记忆,容易巩固,更能引起学生的学习兴趣和积极性。而低年级语文课本中的每篇课文都配有色彩鲜艳、生动活泼的图画,具有很强的吸引力和感染力。所以,在教学中只要我们巧用课文插图,就能大大提高教学质量。     

课后习题的学法启示

在小语教材中,每篇课文后面都编有思考练习题。这些思考练习题不仅成为我们备课的参谋,而且给了我们组织教学进行学法指导的不少启示。     

发挥情感功能 促使学生主动学习

情感是促进儿童发展的动因,认知活动如能伴随情感,那他们对客观世界的认识会更丰富,更深刻,更主动。每篇课文都渗透着作者的情感,干巴巴的说教,孤零零的分析,只能把学生逼进“厌恶学科”的黑名单。我们在教学中必须发挥情感功能,创设愉快的教学情境、融洽的教学气氛,以情导知,使学生积极、主动地投入到学习中去,促进学生素质主动协调发展。     

一年级语文插图的教学辅助作用

九年义务教育小学语文一年级课本中，几乎每篇课文、每个语文园地都有插图。这些插图使教科书图文并茂．提高了学生的阅读必趣，更重要的是这些插图可以用作课堂教学的直观便捷的辅助教具。     

巧用课文插图 提高教学效率

<正>打开小学语文课本,我们会发现几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排,符合小学生的年龄特点,也有利于提高小学生学习语文的兴趣,使他们更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等能力。但是,在教学实践中,课文插图却正越来越被忽视,越来越边缘化。很多老师在教学中对课文插图要么视而不见,要么轻描淡写、一语带过。特别是多媒体课件进入语文教学之     

新课程背景下更要在阅读教学中做到思想与形式统一

前不久我们参加了一次阅读教学公开课。在科组教研会上,一些老师认为在当前的新课程改革背景下,阅读教学课也应该进行改革,不必每篇课文都去分析主题思想。只有这样,才能留出更多的时间,让同学们去学习字、词、段以及文章的结构布局、写作手法和技巧等,便于打造更高效的课堂。我认为这是错误的也是绝对不允许的。选入教材中的课文可谓都是经典的范文。一篇经典范文是思想与内容完美的统一,主题思想是文章的灵魂,     

酿出浓浓的"语文味"——小学写景叙事类散文教学方法谈

写景叙事类散文在现行各类版本小语教材中占有相当多的篇目,而且每篇课文在它所在的年级和单元都占有相当重要的位置,如何教好这类课文是我们每个教师都必须思考的一个问题.通过多年的教学实践,笔者认为可从以下方面进行教学.