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良好的沟通既是教学的核心条件,也是教学方法和手段.在课堂教学中如果师生缺乏沟通,就很难实现教学目标,教师失望,学生伤心.本文结合<机械基础>课教学实践中的有效沟通经验,提出了几点建议. 相似文献
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面对素质较低的职高学生，如何运用愉快教学法上好《机械基础》课是值得探讨的一个问题。本文从愉快教学是一种充满爱的教学、能激发学生学习兴趣、是对学生的赞扬和鼓励、能给人以直观形象的认识等四个方面进行有益探索。 相似文献
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《机械基础》是职业高中的一门重要的专业基础课,近几年,又是对口高考的必考课程,可见《机械基础》课的重要性,这门课概念抽象,名词复杂,内容枯燥,面对基础较差的职高学生,目前在教学中存在很多的问题,本人结合平时的教学实践,提出一些行之有效的教学方法。 相似文献
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《机械基础》课是技工学校机械类专业的一门专业基础课,具在概念多、名词和原理多、内容抽象,涉及的知识面较广,实践性较强的特点。而学生缺乏感性认识,大多数学校由于教学的教具和设备的缺乏,学生普遍感到学来学去还是学不懂。[编者按] 相似文献
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在<机械基础>课程教学中开展直观教学,要根据教学内容有针对性地选择直观教学媒体,精心设计,适当使用,并强化师生双边活动,引导学生积极参与演示. 相似文献
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本文依据高职专业人材培养的具体目标和要求,对《机械基础》课程教学中教学方法、教学手段、学生非智力因素等方面存在的不足进行了分析,对《机械基础》课程教学方法及手段进行了探讨。 相似文献
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张喜堂 《中国科教创新导刊》2008,(32)
《机械基础》是一门机械类专业基础课,是其它机械专业理论课的基础。学好该门课程对于学好后续课程和从事机械类专业都是很重要的,改进教学方法,加强实践教学,对于中职《机械基础》课程的教学是至关重要的。 相似文献
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<正>师生关系的好坏将直接关系教育的成败。《学记》有言:亲其师而信其道。可见在新课改下如何进行师生沟通,如何建立理想的、新型的师生关系有着重要的现实意义。那么,怎样才能实现有效沟通呢?一、从心开始是师生有效沟通的基础班主任是班集体的建设者、组织者和引导者,处于统领全班的位置,很容易把学生放在被管理者的地位。这样做会有两种情况出现,一是学生迫于教师的威严或压力,以后做事变得谨小慎微;二是学生有可能变得越来越叛逆,和教师越来越敌对,最终导致学生不和教师交流,不对教师讲真心话,从而谈不上有效沟通。因此,有效沟通必须从真诚接纳,从心开始。苏霍姆林斯基曾说:好教师意味着什么?首先意味着他 相似文献
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《机械基础》是理论性和实践性较强的专业基础课．课程的任务是培养学生掌握常用机构和常用零件的基本知识、基本理论和基本技能,具备初步选用常用机构和通用性零件的能力,以及使用和维护一般机械的能力;学生掌握该课程的内容。会对学习专业课和新的科学技术,解决生产实际问题和进行技术改造产生直接影响。本文作者结合多年来的实际教学的经验．从学生、实验教学、多媒体教学的角度探讨《机械基础》教学方法改革。 相似文献
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苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合都在于教师忘却了：上课,这是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生关系来确定的。”事实上,师生关系这一问题如果不先解决,学生的主体地位、教学过程的优化、有效的教学、学生的全面发展等,都是一种奢谈。 相似文献
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刘漫华 《高等教育研究(成都)》2002,18(2):78-79,81
本文通过处理好新与旧的关系，认清浅与深的关系，把握严与宽的关系，权衡多与少的关系四个方面，结合作者的教学实践，论述了教学过程中提高教学质量，应运用和处理好几个关系，对于教与学两个方面，都是大有裨益的。 相似文献
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在《机械基础》课程复习教学中,教师要制订具体的复习计划,针对不同的学生类别精心安排授课方法、内容、形式等,提纲挈领,有讲有练,对症下药.只有这样,才能取得较好的复习效果,从而提高复习课质量. 相似文献
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在广西南宁全国第四届语文阅读教学观摩活动中,笔者有幸欣赏到香港教师黄锦燕教学六年级语文《漫谈沟通》。据黄老师说,她从接到上展示课通知到今天站在这里,只有一周的时间,没有做更多的准备,基本上是按平常在香港教学的方式上的。黄老师的整节课从理念到过程到策略,给人耳目一新的感觉。让听者真切地感受到师生情感的交流和心灵的碰撞。她的课宛如春风化雨,让我们更清醒地意识到:教师只有将“以学生为本”化作自己的灵魂,把真诚地尊重学生,和学生共同学习、探究视为天职,才能真正实现师生角色的转换,准确地给自己定位———指导者、引导者… 相似文献
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张宝庆 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(2):47-48
一、坚持以“学生发展为本”的和谐教学思想和谐教学应以引导学生学会学习为中心任务,坚持以“学生发展为本”的和谐教育思想。古人言:“授人以鱼,则供一餐之需;教人以渔,方为终身受用”。因此,教学不仅仅是教给学生一定的知识,更重要的是确立对学生终身学习的教学观念,培养学生具有可持续发展的能力。“以学生发展为本”的和谐教学,在课堂教学实施中给予了教师在主导课堂教学过程中以更强的主动性,同时也为学生营造了自主发展的空间。笔者认为,“以学生发展为本”的课堂教学组织过程应当是:教学材料、学生背景———学生发展问题———教学… 相似文献