激励自信 夯实基础 提高素质 探索高三外语教学规律

许多高三学生外语基础薄弱,学生学习压力极大,解决的具体措施为：（1）研究外语语言规律;（2）引导学生减轻压力,轻松学习,（3）加强复习的计划性、针对性;（4）课堂教学注重学生主体,精讲多练．（5）创设外语环境强化外语思维。既“授之于鱼”又”授之于渔”：看透“任务重“这个”纸老虎”;变压力为动力,激励自信,夯实基础．提高素质;与外语“交朋友”,作真诚的外语学习者和忠实的外语应用者。     

初中英语教学中学法指导的探讨

授之以鱼,不如授之于渔。外语教学中,"渔"就是发挥学生的主体作用,调动学生学习外语的主观能动性,培养学生的学习习惯和学习方法。这远比简单地"授之以鱼"重要得多,对学生也有用得多。     

寻找问题

<正>问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力,推动学生创新能力的发展,这是创造型人才素质的核心。在初中数学教学中培养学生的问题意识,就是要让学生善于发现问题、敢于提出问题、会提问题、学会解决问题,最终学会学习,真正实现"授之于鱼,不如授之于渔"。然而在实际教学中,教师受教学时间短、学生素质低、教师问题意识弱等因素的影响往往重视问学生,忽     

一题多解 激活思维

“授之于鱼，不如授之于渔”．教师在教学过程中利用教材中的习题，进行充分挖掘，一题多解，可使学生思到数学的奥妙无穷，提高他们学习数学的兴趣，开阔他们的视野，启迪他们的思维，从而培养他们的能力．现就高中教材中一习题为例，浅谈一些解法仅供参考。     

中学语文教学浅析

"授之于鱼,不如授之于渔",教师教学,重要的是要让学生理解学习的本质,教会学生在学习时不断改善学习的方法,提高理解课文的能力,进而提高教学效率.下面谈谈我的一点教学体会.     

浅谈阅读教学中的导读与自读

阅读教学是语文教学的主体内容,教师不但要授之于鱼,更要授之于渔,阅读方法的传授、阅读能力的培养,是阅读教学的重中之重.而加强导读与白读的环节,是提高阅读效果的有效方法.     

应用多媒体教学，培养大学生英语自主学习能力

授之于鱼。不如授之于渔。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。我国大学生英语自主学习能力比较差的主要原因是教师对培养学生自主学习能力的认识和方法欠缺。多媒体和网络教学的出现为培养学生英语自主学习能力开创了一条新途径。     

小学数学教学中如何培养学生的数学思想

数学教学不仅要"授之以鱼",更重要的是"授之于渔"。通过传授数学思想促使每个学生能够自主学习数学,真正达到教学目标。如此可见,要想提高学生数学学习的能力,加速数学思想的建立是极其重要的。     

教会学生听懂语文课

要想学好一门功课,听课是关键。一位优秀的老师,在课堂上传授的不仅是知识,同时还教会学生如何学习。正所谓授之鱼,不如授之于渔。语文注重培养学生的听说读写能力,这种综合能力的培养,只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上,     

加强数学学法指导

授人以鱼,不如授之以渔．数学教师不仅要传授给学生数学知识,更重要的是要指导学生学习数学的方法．学生掌握了一套较好的学习方法,数学成绩势必会取得进步,进而又能进一步激发其学习兴趣．凶此,教师有必要加强数学学法的指导．     

巧学英语，提高成绩

“授之以鱼,不如授之以渔。”作为教师．在考虑如何教授知识的同时,更要注意让学生会学习,乐于学习。几年来的教学实践让我对小学英语学习有了几点思考。 一、教学生调整心态。树立信心     

规范教学过程提高课堂教学效率——“四段“教学方法在焊接工艺课上的应用

职高学生由于受中小学教学模式的影响,造成了一些学习上的缺陷,教师在教学中要充分认识学生的认知障碍和情绪障碍,帮助学生克服学习上的缺陷。创设标准,矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通,强化学生主体意识、参与意识,提高课堂教学的效率,达到既“授人以鱼”又“授人以渔”的教学目的。     

应试并不等于应试能力——从高中语文教学中看课堂趣味性与语文应试能力培养的关系

在考试盛行的社会中,良好的应试能力也是一种生存技能。但现在只围绕高考转的教学只是授之以鱼并非授之以渔。要使学生在高考中语文取得好成绩,提高学生的应试能力并不能只围绕教学目标进行教学,相反,有趣的课堂也能很好地提升学生的应试能力。     

论历史教学中学生能力的培养

加强对中学历史教学的研究和探索,重视学生学科能力的培养,是中学历史教学中注重素质教育的一次重大改革。素质教育不仅要使学生“学会”,而且要让学生“会学”,培养学生的终身学习能力。学生能力的培养,就是在传授知识的同时,教给学生会思考、分析问题的科学方法。学法得之于教法,“授之以鱼不如授之以渔”。根据本人多年的教学实践,从以下几方面论述历史教学中学生能力的培养。     

高中化学学生课堂笔记特点及其策略的调查研究

授之于鱼不如授之于渔,课堂笔记作为高中生学习策略的一种重要方式,是学生学习不可缺少的一部分。目前高中化学课堂上,学生做笔记的特点及策略存在一定的误区和不科学性。本研究通过自编问卷,调查了高中生化学课堂笔记的现状,比较分析了男、女生、不同层次学生之间笔记策略上的差异性,进而更有针对性地帮助学生掌握和运用好课堂笔记,提高笔记的策略水平,提升化学学习的能力。     

授之于鱼,不如教之于渔

<正>法国教育家朗格说过这样一句话:"教育的最终目的不是传授已有的知识,而是把人的创造力诱导出来,唤醒人的生命感、价值感。"在实际的教学中,教师要勇于放手,正确地指导和帮扶学生们学会自己学习,那样他们的思维活动也会在教师的引导下逐步深入,得以拓展。俗话说:授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用。教给学生知识和教会学生如何获取知识的方法,就是"鱼"和"渔"的转换问题。授之于鱼,不如教之     

如何在英语教学中加强学法指导

“授人以鱼,不如授之以渔”,教师在教学过程中更应该对学生加强学法指导,引导、培养学生的自学能力,使其发挥学习的积极性、主动性,更加热爱学习。笔者是一名英语教师,在平常的教学实践中注意对学生加强学法指导,现简单地将自己的经验介绍如下,与各位同仁交流,希望能够共同提高教学效果。     

浅析高一学生如何学好数学

正数学的运用讲究的不仅是数学知识的积累,更是考验数学能力运用的一门艺术。在学生学习数学时,要对自己的思维进行开放式发展,通过开拓思维,激发思维的各个方面,才能在运用中得心应手,从自己的数学知识蕴含中正确地找到所需要的。数学的学习要运用正确科学的方法进行,才能取得高效的学习效果。"授之于鱼,不如授之于渔。"这句话告诉我们教给学生知识不如把学习方法教给学生。     

高中物理教学中如何培养学生的自学能力

由应试教育向素质教育转轨是当前基础教育改革的重大步骤。在素质教育中,对学生的自学能力的培养尤为重要。古人云：“授之以鱼,不如授之于渔。”这正说明了传授自学方法的重要。因此,在高中物理教学中,教师应努力培养学生的自学能力,使学生能独立感知和理解数学教材及有关课外书籍．从中获取知识和方法,并能应用这些知识和方法处理实际问题。下面笔者谈谈在这一方面的一些做法和体会。     

研读数学教材,培养思维能力

教学是由教与学组成的双边活动,教制约学,学也制约着教。教师的教只有通过学生积极、主动的学习,才能发挥作用。法国思想家、教育家卢梭曾经指出,形成一种独立的学习方法,要比获得知识更为重要。我国古代早就有＂授之于鱼不如授之于渔＂的理念。数学教材是学生学习数学的主要信息源,教师依据新课程目标,对学生进行适时的引导和点拨,指导学生用好数学教材,对提高数学课堂效益、培养学生的思维能力有着十分重要的现实意义。