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李双鹤 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(12):53-53
人教版课标高中语文选修教材——《中国古代诗歌散文欣赏》,文化气息浓厚,侧重培养学生鉴赏审美能力。有助于丰富学生情感,提升学生人格。在学习中学生受益颇多。但笔者在其中也发现几点瑕疵在这里想和大家探讨,并向教材编者请教。 相似文献
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在新课改背景下,教材一＂标＂多＂版＂。不管何种版本,正式发行的教材会聚了大量的专业智慧和实践经验,编者、专家作了严格审核。但百密一疏,有些教材可能隐藏了这样或那样的错误或缺陷。当今的教师不再满足于当教材的忠实执行者,在钻研教材的同时,还敢于审视教材、质疑教材。本期,我们通过几位作者研读教材之后,就教材的编校提出的问题,引发教师重视对教材的审读,期望大家能在教学过程中驾驭教材,或调整教材、补充教材,或重新开发教材,共同承担起规范教材的责任。 相似文献
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高等教育出版社出版的成人教育<写作>教材(江少川主编)中的"联想是想象的一种"、"消息的正题属于实题"的观点和部分章节的体例安排值得商榷. 相似文献
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有目共睹，现行高三《思想政治》教材与以往旧教材相比，的确从各方面都有长足的进步。但是笔者通过几年的教学实践发现，此教材在科学性方面仍存在一些疵瑕。科学性是教材的生命。考虑到教材即将进行较大的修改，为了使新教材更加完善，大胆予以提出，仅供编者和老师们参考。如有不妥之处，敬请大家批评。 相似文献
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人民教育出版社等单位编著的普通高中课程标准试验教科书《历史》必修②（2007年第3版）较以前有很大的改进。但笔者认为少数地方存在知识性或语言规范性等问题，值得商榷。 相似文献
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链接,是指在电子计算机程序的各模块之间传递参数和控制命令,并把它们组成一个可执行的整体的过程。知识链接,又称为知识元链接,是以知识网络中心为基础,对作者、机构、刊名、关键词以及相关作者、相关机构、相关关键词等设置链接,通过这些链接可检索知识网络中心配制的数据库的相应字段,获取检索结果。 相似文献
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杨欣 《语文月刊(学术综合版)》2012,(3):69-70
陕西省的新课程已经实施五年了,我是人教版高中语文新课程三年完整的的第二轮教授者。在教学实践中,我发现这套教材有一些问题,问题虽小,但给一线的语文老师教学和学生的学习带来不少困惑,笔者在此就人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中有关问题谈谈自己的理解和看法。 相似文献
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刘俊 《语数外学习(高中版)》2013,(8):133
记叙文写作训练在高中作文教学中往往处于被忽略的位置。人教版高中语文教材必修一"表达交流"版块由记叙文训练入手,提倡"心音共鸣,写触动心灵的人和事"切中肯綮,然而这一专题所设计的写作训练题却并不尽如人意。 相似文献
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笔者在教高一语文时 ,发现人民教育出版社出版的全国统编教材中一些名篇白璧微瑕 ,现不避浅陋 ,陈述愚见 ,敬请各位贤达指正。李健吾的游记《雨中登泰山》(第一册Ｐ7)中有这样的一个句子 :“它们 (指泰山上的松树———笔者注 )不怕山高 ,把根扎在悬崖绝壁的隙缝 ,身子扭得像盘龙柱子 ,在半空展开枝叶 ,像是和狂风乌云争夺天日 ,又像是和清风白云游戏。”我们认为 ,这其中“身子扭得像盘龙柱子”不合情理 ,是个病句。“柱子”是“建筑物中直立的起支持作用的构件”(见《现代汉语词典》) ,当然是挺立的。而文章中说由于松树的根扎在悬崖的隙… 相似文献
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经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过、人教社2006年11月第2版新课标高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中,有如下内容值得商榷:1."诗歌之部"第一单元"推荐作品"中,选自瞿蜕园、朱金城《李白集校注》(上海古籍出版社1980年版)的《越中览古》,第2句是:"义士还家尽锦衣",而常见版本该句一般是"战士还家尽锦衣"。2."诗歌之部"第三单元"赏析示例"中,同样选自上述版本的 相似文献
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记叙文写作是高中作文训练之中经常被忽略的内容。人教版教材中的"表达交流"板块针对的就是记叙文写作,教材编者希望用这样的方式来提高学生的写作热情,让学生把一些触动心灵的人、事,用文字记录下来。然而,人教版高中语文教材中的记叙文写作专题做得并不出色,甚至无法实现预期教学目标。 相似文献
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叶圣陶先生曾经指出：“不在读法方面多注点儿意,阅读十个选本也是徒然,不用说一个。”而《外国小说欣赏》就是试图在“读法”方面有所突破的一本教材。它根据小说的基本元素分为八个单元,每个单元就其中一个元素展开讨论,“引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征”。这种以小说知识为关键词编撰教材的方式在国内中学语文教材中颇为罕见, 相似文献
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邢福义先生主编的《现代汉语》是在多所高校使用的很受欢迎的教材.我们在教学过程中发现其中有一些错误和缺点,谨提出来供编者和学习者参考,希望此教材会更臻完美. 相似文献
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人教版《国家和国际组织常识》修订了两次,2009年4月已出第三版。选修教材到底如何编写,不必遑论。在教学中,我们觉得教材中的一些观点值得商榷。一、国家的性质就是国体吗？课本第三页写到：“国家的性质,就是国家的阶级本质。它表明表明政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。”第四页写到：“国体,即国家性质,反映社会各阶层在国家中的地位。” 相似文献
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邓晓娟 《中学语文(读写新空间)》2007,(8):85-86
语文教学中,拥有"一字不肯放松谨严"的态度非常重要.本文就人教版《语文》第三册《孔雀东南飞》中"牛马嘶",《诗经·卫风·氓》中"蚩蚩"等释注提出质疑,以期同广大教师交流、探讨真义. 相似文献
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杨正猛 《新课程导学(上)》2010,(12):14-14
随着课程改革的不断深入，新教材应运而生，这无疑是我国教育史上的一件大好事，值得庆幸。为此，笔者是带着非常慎重和审视的心理使用文本。在使用过程中，发现一些小疑点，现提出来与编辑老师、教育界同仁共同探讨，共同学习。 相似文献
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为不少省区正在使用的2003版人教社普高教材,《语文》第一册问题可真不少。下面笔者列举几例,希望教材再版时能够考虑加以修订。 相似文献