“工厂化办学”模式的探索与实践

辽宁装备制造职业技术学院＂工厂化办学＂是一种特色办学理念,是产教结合、校企合作的具体表现形式和必然结果。该校在探索与实践＂工厂化办学＂过程中形成了五种校企合作新模式,即二级学院模式、＂校中厂＂模式、＂2＋1＂顶岗实习模式、＂订单培养＂模式和技术服务模式。这些模式分别在学院不同的专业取得了可喜的办学效果,受到社会赞誉。     

关于产教结合的研究

国内外关于产教结合问题的研究．可以大概梳理为对产业与职业教育适应性研究、产教结合模式研究、产教结合制度与机制研究三个主要方面。（1）产教适应性研究。世界各国发展的实践表明,人类社会发展规律、经济规律决定教育规律。教育结构不取决于教育自身．而取决于经济结构和产业结构。教育规律一定要符合产业发展规律．要为产业结构升级和产业结构阶段性的布局服务。（2）产教结合模式研究。在国际上．产教结合、校企合作已经成为各国职业教育普遍采用的一种办学模式。产教结合模式的多样化存在．     

关于产教结合的研究

国内外关于产教结合问题的研究．可以大概梳理为对产业与职业教育适应性研究、产教结合模式研究、产教结合制度与机制研究三个主要方面。（1）产教适应性研究。世界各国发展的实践表明,人类社会发展规律、经济规律决定教育规律。教育结构不取决于教育自身．而取决于经济结构和产业结构。教育规律一定要符合产业发展规律．要为产业结构升级和产业结构阶段性的布局服务。（2）产教结合模式研究。在国际上．产教结合、校企合作已经成为各国职业教育普遍采用的一种办学模式。产教结合模式的多样化存在．     

道真职高面向农村办学

贵州省道真职高始终坚持“面向农村 ,服务农业 ,致富农民。以乡镇为依托 ,以市场为导向 ,遵循职教规律 ,培养适用人才”的办学方向 ,先后设置了农业、养殖、营销、家电、计算机、现代办公等２０个专业。在办学形式上 ,采取长短学制结合、学历教育与非学历教育兼备、主办与联办并存的方式 ,开辟了产教结合、校企结合的职教新路子 ,为社会培养并输送了３０００余名专业技术人才。学校还相继与县农业学校、武装部、遵义师专、广东外企等单位联合办学 ,增加了办学效益 ,促进了学校发展。学校在１９９８年、１９９９年贵州省高职招生考试中名列前…     

高职教育产学结合办学模式的经济学分析

近年来,我国的高等职业教育得到了迅速发展.为实现培养高素质技能型人才的办学目标,产学结合成为办好高职教育的最佳模式.文章首先探讨了高职教育产学结合办学模式中办学主体的经济学本质,继而分析了高职院校专业人力资本的分类及企业对不同类型人力资本的获取与培训,最后分析了产学结合办学模式的具体类型及其治理机制.     

“产教融合，校企合作”办学的探索与实践

中职教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必须走“产教融合,校企合作”办学之路。北京市顺义区第一职业学校机电技术应用专业与北京现代汽车有限公司多年合作办学,取得了初步成效。现结合我校与北京现代合作办学实践谈谈对“产教融合,校企合作”办学的认识。     

高职院校专业群的战略布局研究与案例分析

高职院校专业群的战略布局是当前研究与探索的热点问题,国家与地方均提倡大力开展专业群建设,许多高职院校进行了大量有益的探索。提出了有关专业群战略布局的两个关键内容:其一为专业群布局图及其包含的行(产)业与专业的关系,其二为产学研布局图及其蕴含的体制机制改革。提出了考虑专业群战略布局的三条基本原则:一是应结合当前并适度超前考虑行(产)业发展的需求;二是应整合业内优质资源促进产学研合作办学;三是应沉淀学院的办学积累与特色。以湖南现代物流职业技术学院的专业群战略布局为例进行了分析,根据战略布局,设计了三个专业群全面对接现代物流行业办学,以重点建设的先进物流技术专业群为实例进行了剖析,构建了以物流信息技术为核心专业的一主两辅两翼的群内专业布局及基于"院司所室培"的产学研一体化体系。     

借鉴德国应用技术大学办学经验,促进我国高校转型发展

德国应用技术大学在应用型专门人才培养和应用技术研究等方面成绩显著,促进了区域经济社会的快速发展,形成了鲜明的办学特色。本科高等学校要树立产教融合、特色发展的办学理念,建立校企合作体制机制,创新工学结合人才模式,建设专兼结合专业教学团队,注重应用技术研究与开发,向应用技术类型高校转型发展。     

德国应用技术大学办学模式的启示————-以不莱梅应用技术大学为例

依据不莱梅应用技术大学办学经验,从办学定位、培养目标、学科专业、教育教学、师资力量、产教融合等方面研究德国应用技术大学的办学模式,认为我国地方本科高校转型发展必须借鉴德国应用技术大学的成功经验,找准办学定位,优化专业设置,深化教学改革,加强政府、企业和高校的三方联动,提高师资队伍素质,创新办学模式。     

创新模式,积极实践,推动产教结合

淮安信息职业技术学院在近年的办学实践中,从实施产教结合工作的关键--寻找各方利益平衡点出发,紧紧抓住产教结合工作突破口--优势互补,大胆探索和实践结构多元、内容多维、成效多赢的产教结合模式(简称"三多"模式),吸引了社会各方的积极参与并形成了良性运行局面.产教结合全方位地促进了各专业的教学改革与学科建设,密切了学校与社会各界的联系,提高了毕业生的社会满意度.     

依托职教集团推进中职学校办学模式创新

结合玉溪第二职业高级中学组建职教集团促进校企合作、产教结合的经验．论述了职教集团作为一种职业教育发展模式对推进中职学校办学模式改革与创新的作用．并提出进一步加强校企联合办学的一些思路。     

依托职教集团 推进中职学校办学模式创新

结合玉溪第二职业高级中学组建职教集团促进校企合作、产教结合的经验．论述了职教集团作为一种职业教育发展模式对推进中职学校办学模式改革与创新的作用．并提出进一步加强校企联合办学的一些思路。     

论订单式职业技术教育及其课程开发

订单式职业技术教育作为产学结合的一种具体办学模式,为提高职业技术教育质量找到了切实措施。本文通过分析这种办学模式的产生背景,提出了这种办学模式的核心是课程开发,讨论了订单式职业技术教育课程开发过程中的开发主体以及课程营销等重要问题。     

交通高等工程专科主干专业产学结合教育模式的研究与实践

1　引言交通高等工程专科主干专业要办出特色,培养出交通一线“用得上”、“留得往”的高等工程技术应用性人才,突出其“再现、完善、维护、效率”的工作特点,保持和发扬我校毕业生“动手能力强、上手快,技术全面”的优势。因此,在80年代末,我校就提出了“以生产实际为背景,与社会接轨,优化课程体系,加强教学基地建设,改革管理体制,构建产学结合教育模式,形成以技术应用能力培养为主线的学校办学特色”。1991年我校以“交通高等工程专科主干专业产学结合教育模式研究”为题,立为“八·五”期间交通部教育研究的重点课题。产学结合教育模式,…     

基于职场学习理论的高职院校人才培养模式探究

<正>习近平总书记强调,职业教育要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一。国务院2019年2月印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出,职业教育与普通教育是两种不同的教育类型,要由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。与普通教育不同,作为与经济发展密切相关的教育类型,     

成都市现代职业技术学校

成都市现代职业技术学校是一所公办学校,四川省重点职业学校、成都市"校风示范校"、国家职业技能鉴定所、中国美容美发协会常务理事单位、成都市美容美发行业协会副会长单位、省美容美发行业商会理事单位、中华美容美发名校、成都市幼教专业中心联组主任学校和成都市旅游专业中心联组副主任学校。办学20余年来,学校以探索"校企一体、工学结合"的职业教育发展模式,创新型的教育教学模式为依托,狠抓专业建设,大力推进课程建设,全面提升学校软实力,走出了一条具有现代特色的品牌之路。探索"教产结合"、"校企一体办学"模式。学校于2009年5月19日牵头成立     

综合症班：一种适应市场的办学模式

为适应市场需求，准确把握毕业生就业和企业用人的出入口对接，潍坊市劳动局第一技工学校积极探索，改变了原来传统的办学体制，开创出灵活的办学模式，自２０００年新生开始，在班级编排上实行综合班办学，克服了供需错位，推动学校蓬勃发展。一、综合班的设置及运行模式新生入学后，不同专业，全部编入综合班，按每班５０人的建制设一、二、三、．．．．．．班。一年半后，学校根据企业所需工种专业情况并结合学生本人意见对所有班级学生按工种专业分班，经一年的专业知识学习和专业技能训练后，分往对口企业定向实习就业。二、综合班的课…     

独立学院机电专业人才培养模式的改革与创新研究

独立学院是一种新型的办学实体,其培养目标应该是现代社会急需的实用型人才;本文以机电专业为例,结合笔者学校的实际情况,对独立学院该专业的人才培养模式进行了探讨和研究。     

五年制高职农艺专业的教改实践与体会

近几年，我校在农艺专业教育教学改革中，以“素质教育为核心，能力培养为主线”，在培养目标、教学计划、课程设置、产学结合等方面进行了探索，走出了一条培养高级农业技术应用型人才的新路子。     

教产结合办学模式试验研究（二）──探索一校二制 建设现代教育

教产结合办学模式试验研究（二）──探索一校二制建设现代教育王墨林编者按：《教产结合办学模式试验研究》课题，是黑龙江省教育科学研究“八五”规划项目。齐齐哈尔轻。学院是黑龙江省教委高等学校综合改革试点单位之一。作者集齐齐哈尔轻工学院的群体智慧和个人的工作...