浅谈高中生读图能力的培养

地图是地理教学中最重要的辅助工具,正确阅读地图,准确转换图文信息,是学习地理行之有效的好方法。就如何培养学生读图习惯、提高学生读图技能进行阐述,主要从思想上重视地图的作用、教学中善用教材插图、地图教学常规化、让地图融入生活等方面进行探讨。     

浅谈地图在初中地理教学中的应用

地理是学生在中学阶段新接触的学科,在学习时会有一定的迷茫。地图是地理信息的最重要的载体,也是考试命题中最重要的一部分。教师在教学时需要结合地图帮助学生逐渐突破学习的局限,使学生能够利用地图梳理地理知识并更加直观和生动地认识地理教学内容。因此就地图在初中地理教学中的应用进行了研究和分析。     

培养学生运用地图的能力

地图是地理知识的综合载体，是地理学科独有的一种语言。地图是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是最不可缺少的工具。如果学生掌握了运用地图学习地理知识的技能，不仅能帮助学生高效的理解、记忆地理知识，而且能够培养学生分析、判断、推理、概括、综合等多种思维能力。因此，培养学生的识图、读图、析图、绘图等地图能力是地理教学中最基本和最重要的内容。但对于刚跨入初中的七年级学生来说，地理是一门崭新的学科，几乎没有地图概念，由于年龄的关系，空间思维能力比较差，所以大多数学生反映地理知识难记，地理难学。究其原因，最主要是学生没有掌握运用地图学习地理的能力和方法。纵观近几年的云南省初中学业水平考试地理试卷，“有图析图，无图考图”是试题的最大特点，整张试卷地图图幅数量最多，大有“无图不成题”之势。因此，学生运用地图分析解决地理问题能力的高低直接关系到考生的考试成败。下面，针对初中地理教学中如何培养学生的地图能力这一问题，谈几点方法。     

高考一轮复习中提高学生地理读图能力的对策

高中地理课程标准要求学生“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题,掌握阅读和运用地图、图表的初步技能。”在新课改下,培养学生具备从图像系统提取有效信息的能力已成为当前地理教学的重要环节。可以说,学生能否学好地理,关键在于学生是否有效掌握学习地理的工具和方法,尤其是能否学会阅读地图,用好地图,能够从地图中获取相关地理信息的能力。在此,笔者就多年地理教学经验,浅谈高考一轮复习中提高地理读图应用能力的对策。     

地理教学应充分借助地图培养学生能力

“没有地图就没有地理学”,地图是“地理学的第二语言”。地图不仅是学习地理最重要的工具,也是地理知识的重要载体,是地理试题的切入点。充分借助地图开展教学活动,对学生各项能力的培养有着举足轻重的作用。     

基于认知地图,打造高效地理复习课堂

初中地理复习课由于时间短、容量大,一般以教师帮助学生复习地理概念、原理,学生高强度的被动再现为主,剥夺了学生自主学习时间。基于认知地图的地理复习课堂,以学生自主学习和合作学习为主,引导学生注重前后知识的内在联系,构建地理知识网络,既培养学生图文转换能力,又锻炼学生地理思维和解决地理问题的能力。     

把握地图复习的要点

一、图文结合教材编者选编任何地图都是为了更好地表达这部分知识要求,教师在带领学生复习时就要善于理解教材编者的意图,深刻理解插图的意蕴,并用语言表达出来,即图文转换,把所学具体地理事物和现象落实到地图上,使学生牢固树立起地理空间概念。教材上,有的地图编者设置了问题     

加强读图训练，培养地图能力

地图是地理事物空间分布的信息载体,是地理学的第二语言。地理新课程标准重视“学生掌握阅读、分析、运用地理图表的技能”,近几年高考试题“图像化”的特征亦愈来愈鲜明。因此,加强读图训练培养学生的地图能力显得尤为重要。     

浅谈地理“图导图练教学法”的应用

在地理教学中,地理和地图的关系十分密切,地图可以确定地理事物的地理位置,表示各种地理作用事物的形态,阐明地理事物的分布,有利于培养学生观察、想象和思维的能力,并进行素质教育.利用地图进行教学是地理教学最重要的方法,最突出的特点,而“图导图练教学法”在教学过程中充分利用地图,是一种良好的教学方法.     

对地理教学中有效读图能力培养的思考

地理教学中,教师必须有效培养学生的读图能力。教师要教会学生掌握地图基本知识和阅读地图步骤：注重板图教学,使学生养成画图习惯;重视地理教学中的“时时用图,以图导学”：强化学生“一图多思,多图并用”能力;教会学生“以文释图、图图转换”析图方法。     

建构心理地图是解决地理问题的关键

地图是地理教学的第二语言，是解决地理问题的关键。地理教学要求学生：“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。”作为地理教师就应该结合地理教学的特点，发展学生的地图思维，这既可减负增效，又可以充分开发学生的智能。因此，地理教师应该科学地培养学生心理地图的形成并合理地运用。     

如何加强地理教学中读图能力的培养

在地理教学中,重视读图技能的培养,让学生掌握学好地理的钥匙——读图技能,使学生由熟悉地图法到看懂地图,进而能分析、运用地图,并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。观其“图”而知其“地”,知其“地”而明其“理”。因此,在地理教学中,重视地理读图能力的培养,把地图与地理知识有机结合起来至关重。     

巧用图形记忆地图轮廓

“没有地图就没有地理学”.地图是地理信息的重要载体,也是进行地理教学必要的和最重要的教学手段,是获取地理知识的重要源泉.在利用地图进行地理教学和学习掌握地理知识时,经常必须记住地图的轮廓形状.以初中地理为例,在世界地理中要记住的国家和地区有几十个,在中国地理中首先是三十多个省级行政单位的轮廓形状及位置必须记住,另外还要记住一些跨省区域、自然区域和经济区域等的轮廓.在有限的时间里如何让那些活泼好动的学生们对繁多的地图轮廓记忆深刻而牢固呢？可巧妙借助图形分析法,通过媒体、幻灯或黑板略图加以展示,能收到事半功倍、出奇制胜的独特效果.     

中学地理教学中多种能力的培养

中学地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要有目的、有意识地培养学生的各种能力。为此,在地理教学中,教师既要重视对学生进行知识的传授,更要注重其能力的培养。一、运用图表能力的培养利用地图进行教学,是地理教学中最重要的手段,可以说,没有地图就无法进行地理教学。由于地理事物和现象的广阔性、遥远性以及某些现象的不可见性,教师难以使学生把自己所讲解的现象尽收眼底,但如果通过地图,这些就可一览无余了。难怪有人说“地图是地理学的望远镜和放大镜”。地图可以确定各种地理事物的空间位置,使学生获得各种地理事物和现象分…     

地理教学中读图能力的培养策略

地图是承载地理信息和展示地理规律的重要工具,它有“地理学的第二语言”之称,因此,培养学生的读图、识图能力对于学习地理是至关重要的。熟练运用地图不仅有助于学生理解和巩固已学的地理知识,而且能启发学生获得新的地理知识。     

中国地理教学中读图能力的培养

地图是学习地理不可缺少的工具,也是获得地理知识的重要源泉。学生结合地图学习地理,就容易理解和记忆,并在此基础上发展智力。而读图技能本身,也是地理学科基本技能的最重要的组成部分。所以中学地理教学大纲(试行草案)明确指出:“培养学生运用地图的能力,是地理教学的目的之一,在教学中,要始终注意指导学生读图、用图,使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。” 在初中一年级中国地理教学中,除了按课本有关读图要求指导学生练习以外,还有必要     

地理教学中的“时空转换”和“文图转换”

地理学是研究地理环境的科学,组成地理环境各地理事象的空间分布和时间演化是中学地理教学最重要的一个方面,而地理图表作为地理教学最直观、最重要的手段,是其他任何手段不能代替的,做好“时空转换”和“文图转换”的教学,有利于学生对地理事象分布和变化的认识,有利于对地理图表所反映的地理信息的提取、判断、理解和正确表述,对提高学生的学习兴趣和学习能力,有非常重要的作用。     

培养高中生的地理读图能力

高中地理学科兼有文科和理科的特征，教学难度较大，学生学起来困难较多，地图对提高学习成绩具有事半功倍的效果。地图是地理的第二“语言”，“没有地图就没有地理学”，地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的作用，地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段，地理教学离不开地图。因此，在地理教学中，只有引导学生充分利用地图，把地理知识落实到地图上，才能有效帮助学生理解和记忆地理知识，提高课堂效率。目前，地理综合考查几乎离不开诸如景观图、等值线图、区域图、地形图等各种各样的地图。要想提升正确解读地图和获取地理信息的能力，一定要熟练掌握各种地图，具备正确的空间定位能力。但是在实际教学中，学生的读图能力往往较差，这不仅阻碍了教学任务的顺利完成，也成为学生考试丢分的瓶颈。因此如何提高学生的读图识图能力，培养学生正确、全面提取地理信息，灵活运用各种地理信息，是当前教学的重中之重。     

初中地理教学中学生地图技能的培养

地图是初中地理教育的重要组成部分。在初中地理教学中培养学生的地图技能,能够全面提高学生的社会适应能力、改变当前地理教学中地图技能培养薄弱的现状。新课程改革背景下,初中地理教师在培养学生的地图技能时,应当注重学生读图的兴趣和习惯的培养,通过“读图导课”、“依图学文”、“灵活用图”等教学活动的开展,强化地图与地理知识教育的整合,促进学生地图技能的提升。     

中美高中地理课标对地图教学的要求及意义

一、地理图像的类型及特点 “地理图像即地理学科中以图形和表格形式表现地理事物及现象的特点发生的原理、过程以及与其它事物之间关系的可视化呈现。”地图是地理学的第二语言,是地理知识最重要的学习工具,是建立区域空间观念和培养学生空间思维能力的基础,也是地理教学中最重要的直观工具。