通过“一题多变”训练发散思维能力

发散思维即求异思维,是创造性思维的核心思维．它往往以某一问题为发散源,从多角度去深入思考、联想问题,通过广泛搜集与发散源有关的知识和方法,达到解决问题和升华思维的目的．它既不受传统知识的束缚,也不受现代知识的局限,而是从发展的角度去认识问题．“一题多变”是对学生进行发散性思维训练的好方法,这种练习可激发学生的学习兴趣,     

初中科学教育中学生发散思维的开发

开发学生发散思维,为学生发散思维创造机会,有效地培养学生发散思维能力,是新课程教学的基本点和关键点.因此,教师在教学过程中应注重开发学生发散思维,探索创设发散活动的情境,给学生铺设提问的阶梯,提供有探索价值的问题,激励学生用发散思维的科学方法去思考问题,使学生不断开拓思路,摆脱常规性的思维定势,掌握科学的思维问题的方法,从而最大限度地开发学生创新潜能,激励学生自己去探索未知的知识,获取新的成果,享受成功的愉悦.     

浅谈在小学数学教学中培养学生的发散思维

发散思维是创新能力的基础。在小学数学教学中,可以从多方面去培养学生的发散思维。一、在解决生活实际问题中培养学生的发散思维学生掌握知识的目的在于应用,运用知识也是一个提高分析问题、解决问题能力的过程。毛泽东同志说过:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习     

在新课教学中发散思维训练的注意点

在新课教学中训练学生的发散思维能培养学生思维的流畅性、灵活性和变通性。在训练时我们必须明确发散的目的是什么,如何定“点”地引导学生发散,如何控制发散的量。只有这样,该项训练才能达到目的。 (一)明确发散的目的数学教学的发散思维训练,必须遵循数学学科的特点去引导学生发散。即无论怎样发散,都要有利于知识的掌握、能力的培养、智力的开发,这是衡量发散思维训练成败的标志。     

如何培养学生创造性思维

创造性思维不是孤立的思维形式,它是逻辑思维与形象思维、发散思维与集中思维,多种思维相互作用进行的。引导学生掌握一定的文化知识,才能不断提高自己的学习知识、获得知识的能力。知识与创造相辅相成、相互促进、创造性思维的升华,多方面需要知识的支持。培养学生的创造性思维,首先从思想、创新兴趣、心理品质等各方面培养。指导学生面对平平常常的事物进行各种联想,去思考、去发现、去创造。经过创新教学,培养创新素质。     

培养中学生数学发散思维的重要环节

<正>加强发散思维的训练,培养发散思维能力,可以避免思维的单一性,摆脱思维的僵化、刻板、呆滞,克服思维定势的消极影响,是促进学生的个性发展和进行创造性学习,把数学学活、学好的有效方法之一.发散思维不受知识的局限,不受传统知识的束缚,其结果是由已知导出未知,发现新事物和新理论.在整个数学教学中,教师若能加强学生发散思维能力的培养,则定能使学生思维敏捷,思路开阔,想象丰富,从而提高教与学的效率,更重要的是为学生今后成为创新型人才奠定了良好的基础.发散思维是指在解决问题时能不拘一格地从仅有的信息中尽可能扩展开去,朝着各种方向,不同范围去探索各种不同的解决途径和答案的思维方式.在数学教学中,教师有意识地创造发散思维的条件或环境,如鼓励学生多角度、多方面地提     

如何培养学生创造性思维

创造性思维不是孤立的思维形式．它是逻辑思维与形象思维．发散思维与集中思维,多种思维相互作用进行的。引导学生掌握一定的文化知识．才能不断提高自己的学习知识、获得知识的能力。知识与创造相辅相成,相互促进、创造性思维的升华．多方面需要知识的支持。培养学生的创造性思维．首先从思想、创新兴趣、心理品质等各方面培养。指导学生面对平平常常的事物进行各种联想,去思考、去发现、去创造。经过创新教学．培养创新素质。     

培养中学生物理发散思维

在推进素质教育中，培养学生发散思维训练与考查，是开发学生智力、培养学生创造力的重要手段，现已越来越受到广大初中物理教师的重视，成为教学研究的一个热点。发散性思维是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题答案的思维方式。发散思维形式主要有横向发散思维、纵向发散思维、侧向发散思维、逆向发散思维等。那么，如何培养学生的发散思维呢?要认真搞好物理知识的教学。发散性思维，实质上是对头脑中已有的信息、知识，进行重构、重组。所以，经验、知识是发散性思维的基础，人们只能在已有的经验、知识可能提供…     

应用典型习题培养学生的发散性思维

发散性思维是对某一问题,能沿着多种不同的方面去思考,重新组合面临的和记忆系统中的信息,产生新的信息,导致问题的解决。由于发散性思维涉及到多侧面、多角度、多方案去研究知识的获得和问题的解决,涉及到推测、想象、启发、创造等方法,可以说发散性思维是创造性思维的核心。因此,在生物学教学中培养和发展学生的发散性思维能力,不仅可以造就创造型人才,还可以使学生从题海中解放出来,对少量习题进行全方位思考,使学生掌握方法,从而减轻学生的负担。作者在教学中利用典型习题,以期从不同侧面培养学生的发散性思维能力,下面谈…     

发散性思维在古典诗歌教学中的应用

发散性思维也叫扩散式思维、辐射性思维,是指在思维过程中充分发挥人的想象力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,通过知识和观念的重新组合,找出更新、更多可能的答案或解决的办法。在全面推进素质教育的今天,要想培养学生的创新意识,就应该重视对学生进行发散思维的训练和培养。本文以古典诗歌教学为例试做说明。     

在物理教学中培养学生的发散思维能力

发散思维又称为求异思维、开放性思维,最简捷的表述就是“从一点向四面八方想开去的思维”。因此发散思维又可表述为“从某一基点出发,然后运用已有的知识、经验,通过各种思维手段,沿着各种不同的方向去思考,重组记忆中的信息和眼前的信息,去获得大量的新信息,然后从各方面寻求多样性答案的一种展开思维方式”。发散思维具有流畅性、变通性、独特性的特征。物理教学中培养学生发散思维能力的策略有优化课堂教学;注重物理实验;加强习题训练。     

作文发散思维训练方法浅谈

写作是学生思维的一个过程,是学生在知识上的丰富和生活上的感悟.怎样避免作文内容上的撞车,这就要求教师在平时作文写作指导时注重培养学生的发散性思维.发散思维又称"辐射思维"、"求异思维",是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维形式.     

浅谈英语教学中如何培养学生的发散思维

在英语课堂教学中,创设学习情境,引导学生思维发散,调动学生思维的积极性,充分调动大脑中的知识储备,让课堂成为培养学生创新思维、发散思维基地,使学生跳出书本,灵活运用所学的知识创新性地解决问题。那么,如何培养学生的发散思维？谈谈自己的粗浅看法。     

数学教学中培养数学思维能力的实践研究

随着教育改革的深入,新课程的推广,许多很好的教学理念和教学方法被提出并广泛的运用,主要的目的是为了促进学生德智体美劳全面发展,让他们在学习掌握知识、运用知识、思考问题、解决问题中发散思维.根据新课程的要求,本文对中学数学教学中如何培养学生数学思维能力做了一定的探究,并提出几点看法.一、挖掘学生原有的思维框架,消除定向思维模式在数学教育中,教师不但要具有良好的方法去传授知识,还要着重培养学生们思考问题的思维能力,要去挖掘学生原有的思维模式,消除其中的定势思维,引导其发散思维.在挖掘学生原有的思维过程中,不仅要对学生思考方式进行引导,还要     

浅谈数学教学中的发散思维

发散思维是一种创造性思维。它的思维特点是:“从同一个来源,沿着各种不同的方向去思考,产生各种各样为数众多的输出,很可能产生转换作用.”把发散思维运用于数学教学中,能使学生在亲身的探索中掌握数学知识间的内在关系,理解所学知识.在发展学生的智能上起到潜移默化的作用.本文就数学教学中的发散思维谈些粗浅体会,以供探讨.     

谈农村初中学生数学发散思维的培养

发散性思维是指在思维过程中充分发挥人的想象力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,通过知识和观念的重新组合,找出更新、更多可能的答案或解决的办法.创新的时代呼唤创新型人才,创新型人才必须具备创造性思维.美国心理学家吉尔福特指出：＂人的创造力,主要依靠发散性思维,它是创造性思维的主要成分.＂可见培养学生的创新意识和创新能力,必须重视发散性思维的培养.在初中数学教学过程中,     

关于儿科教学中发散思维的培养和训练

发散思维是创造性思维的主要成分，要提高学生的创造性思维能力，就必须重视培养当前被忽视或者说较为薄弱的环节—发散思维。本文认为，教师应从学科内容的本身去寻找激发学生积极思维的热情，要有意识地培养他们对知识的探索和创造精神，使学生真正成为知识的探索者。只有这样，医学教育的改革才能真正达到目的。     

培养创造思维 全面提高素质

在小学语文教学中,教师要凭借教材内容,针对小学生的心理特征,引导他们去发现文中的知识规律,窥探人物的内心情感,给学生“导”一条求知之路。一、质疑中激发创新兴趣有疑好问,通过思考不断解决问题,学习能力才能提高。在教学中,教师要通过和蔼可亲的教态,循循善诱的语言,在营造一种宽松和谐的学习气氛的同时,根据文章的不同体载、题材,引导学生从不同角度去质疑,以提高他们好思善问的兴趣。二、发散思维中培养创新能力发散思维是创造性思维的一种重要形式。因此,在教学中,教师要抓住教材中能引发学生发散思维的点去扩展学生的思维,让学生进…     

浅谈政治课教学中创造性思维的培养

创造性思维是聚合思维与发散思维充分发展、有机结合的产物。其中，发散性思维是一种无规则、无定向的思维，又叫扩散思维、立体思维、辐射思维。它的显著特征是思维不依常规，不受固有模式束缚，多方向、多角度去分析和解决问题。因此，发散思维往往被视为创造性思维的核心，是测查创造性思维能力的主要标志之一。而在传统的应试教育中普遍偏重培养聚合思维，即重视知识的注入过程，而忽视知识的创新过程，甚至，聚合思维的发展是以抑制发散思维为代价的。在这种倾向下，学生被知识的规律性和解题的经验性所束缚，逐步丧失了独立思考和想象…     

生物教学中应重视发散思维的培养

发散思维是中学阶段要培养的一种重要思维方式.本文主要探索在习题变式、实验教学及课本的知识拓展中培养学生发散思维方式,使学生学活知识.