钱伟长高等教育思想与实践

从高等教育角度简要回顾了钱伟长的生平,探析了钱伟长教育思想背景,梳理了钱伟长高等教育思想的主要内容,介绍了钱伟长在上海工业大学及上海大学的改革实践。他对高等教育教学改革的卓有成效的思考和探索为我们留下了弥足珍贵的文化财富。     

改革高等教育必须转变教育思想

一、转变教育思想是高等教育改革的首要任务我们认为,改革高等教育首要的是转变教育思想,这是因为:第一,在高等教育内部,只有教育思想转变了,教育体制、教学制度、教学内容和教学方法,才有可能实行相应的变革;第二,当前高等教育存在许多弊端,除了其他种种原因之外,传统教育思想的弱点是造成这些弊端的原因之一;只有改变传统教育思想,才能革除弊端,适应新时代的需要。     

李卓宝高等教育思想与实践研究

李卓宝是新中国高等教育研究的开拓者,是中国高等教育学科建设的重要推动者,她以教育实践者和教育研究者的双重身份投身于中国特色社会主义大学的建设之中。她的高等教育思想,特别是关于高等教育研究的理念、人才培养的理念,在新时代依然具有十分重要的指导和启发意义。李卓宝高等教育思想的内在理路,首先是始终以马克思主义为理论指导,并深植于清华大学教育实践沃土。     

雷沛鸿高等教育思想及启示

雷沛鸿先生是我国近现代教育史上著名的教育家和实践家,他参与开创了广西高等教育的历史,亲自创办了西江学院以实现其高等教育理念,并取得了宝贵的经验.他的高等教育思想博大精深,其中很多看法如重视通识教育,地方院校人才培养目标的定位及高等教育大众化等,直至今日对我们的高等教育改革仍有重要的现实意义.     

江泽民同志高等教育思想初探

江泽民同志的高等教育思想,继承、丰富和发展了马克思主义的教育学说.他对当代大学生的基本评价与殷切期待,提出必须大力推进以思想政治教育为灵魂的素质教育,必须创新高等教育以培养大学生的创新精神、创新能力和造就大批高素质创新人才的思想,对于正确认识当代大学生的本质和主流、不断深化教育改革、努力创新教育模式、全面推进素质教育,具有十分重要的意义.     

江泽民高等教育思想探析

江泽民的教育思想是与我国教育实践紧密结合的产物,继承并且丰富和发展了具有中国特色的马克思主义教育学。文章就江泽民高等教育思想中的高等教育的地位和作用、改革和发展、人才的培养等方面的问题加以探究,以深刻学习领会江泽民高等教育思想,对我国当前建设具有中国特色的高等教育学有重大的理论意义,并对当前我国高等教育的改革与发展有着有巨大的指导作用。     

江泽民高等教育思想探析

江泽民的教育思想是与我国教育实践紧密结合的产物,继承并且丰富和发展了具有中国特色的马克思主义教育学。文章就江泽民高等教育思想中的高等教育的地位和作用、改革和发展、人才的培养等方面的问题加以探究,以深刻学习领会江泽民高等教育思想,对我国当前建设具有中国特色的高等教育学有重大的理论意义,并对当前我国高等教育的改革与发展有着有巨大的指导作用。     

庄泽宣高等教育思想初探

民国时期的知名学者、著名教育家庄泽宣为我国早期西洋教育史、比较教育的学科建设做出了奠基性的贡献.他在长期的高等教育教学工作中形成了独特且颇具超前意识的高等教育思想.他重视高等教育在育人和改变社会风气方面的作用,提出了一套在当时颇为新颖的教育教学思想.作者通过追溯庄泽宣在民国时期的高等教育活动,对其具有革新性色彩的高等教育思想进行阐述.     

论怀特海的高等教育思想

怀特海的高等教育思想主要阐释了大学的教育目的、大学的作用和管理方面的主张.这对我们国家高等教育的发展以及课程改革都有着重要的启示作用.研究怀特海的高等教育思想也对我国的课程发展有看理论和实践的双重启示意义.     

科南特高等教育思想探析

以美国哈佛大学校长、著名教育家科南特为代表的要素主义教育思想对20世纪五六十年代美国学校教育改革产生了重大影响。尤其是科南特在高等教育的功能、普通教育与专业教育的关系以及高等师范教育改革等方面具有的独特的思想和理念,对我国高等教育的发展有诸多的启示作用。     

高等教育大众化背景下的高校思想政治教育探讨

在高等教育大众化发展中,我们要根据形势发展要求,思想政治教育工作在高等教育大众化大环境下开展深入的研究探讨,认清大学思想政治教育在新形势下的新规律,更好地借助大学思想政治教育,促进大学快速发展。在高等教育大众化进程中,研究大学思想政治教育发展规律,可以提升思想政治教育理论高度,进而发挥理论对实践的指导作用,加快我国高等教育的可持续发展。本文就思想政治教育在高等教育大众化背景下,推进大学思想政治教育发展的对策。     

试论毛泽东的高等教育思想

毛泽东主席很关注我国高等教育的发展，并有着自己的一套理论，开始他提出“以俄为师”，按照苏联的模式来构建新中国高等教育框架的思想。毛泽东1958年的“大跃进”思想又导致了脱离实际地盲目发展高等教育，毛泽东的高等教育思想有两大特点：一是强调阶级斗争，政治挂帅；二是强调生产劳动，实践经验，他的高等教育思想中，既有重视大学生的政治教育和社会实践活动的合理内核，又有过分突出政治教育和忽视理论知识学习的不足之处。     

新世纪高等教育思想的转变

要把一个充满生机与活力的高等教育带入21世纪，首要的是转变教育思想，针对面向21世纪的教育改革和发展，我们应当着重从哪些方面转变教育思想？本文从实际出发，论述了高等教育思想应着重从办学观、教学观、学术观、人才观、学习观、功能观等方面进行转变。     

论高等教育思想讨论的核心问题——兼谈工科本科的培养目标

目前,在我国高等学校里广泛开展的教育思想的讨论,是我们贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》的深入和继续。它对于端正高等学校的教育思想,进一步明确改革方向,促进我国高等教育的改革与发展都将有极为重要的作用。理论指导实践,思想支配行动。高等学校的思想政治工作,教学和科研工作,无不受一定的教育思想的指导和影响。但是,什么是教育思想的核心问题?当前这场教育思想的     

以“三个代表”重要思想引领成人高等教育

“三个代表”重要思想是我们在新世纪全面推动党的建设,加强社会主义市场经济建设的根本指导思想,也是推进高等教育改革,指导成人高等教育高速发展的纲领性文件。我们要以“三个代表”重要思想引领成人高等教育,深入思考“三个代表”重要思想对成人高等教育提出的新要求、新任务,充分认识成人高等教育在发展中国先进生产力中的重要使命,担负起发展中国先进文化的艰巨任务,牢固树立教育为人民的根本利益服务的思想,自觉实践“三个代表”。     

加强成人高等教育学生思想政治教育的思考

当前,成人高等教育学生思想政治教育的问题主要表现在,学生学习的功利性太强、学习自律意识较差、价值观念不明确等。造成成人高等教育学生思想政治教育薄弱的重要原因是,缺乏对思想政治教育重要性的认识;课程数量不断压缩,思想政治教育课程流于形式;管理制度缺失,思想政治教育工作者严重不足。加强成人高等教育学生思想政治教育的途径是:提高对成人高等教育学生思想政治教育工作的认识;创新教学模式,以两课教育平台为主,专业课堂教学为辅;构建教书育人、管理育人、服务育人的全方位思想政治教育体系;丰富成人高等教育学生思想政治教育的教学资源。     

中国近代大学校长高等教育思想研究述评

中国近代大学校长是特殊时代的一个特殊群体,他们的卓越贡献为中国高等教育的发展奠定了强实的基础,对他们的高等教育思想的研究具有重要的历史意义和现实意义.1979年至2006年5月这一阶段的中国近代大学校长高等教育思想的时代特征是以教育救国为理想目标,以为社会培养合格人才为现实目标,以重视学术和科研为创新的源泉,以民主管理为基本策略.     

略论梅贻琦的高等教育思想

梅贻琦是中国现代著名的教育家,曾任清华大学校长,他的高等教育思想主要包括通识教育、教授治校和学术自由等内容,这些优秀思想对于我们当今高等教育的改革与发展仍有着重要的现实意义。     

泰戈尔的高等教育思想初探

泰戈尔是印度伟大的诗人、音乐家、教育家,他主张和谐的人性论,倡导和谐教育,主张教育要与生活相联系。他的高等教育思想充满了爱国主义、国际主义,设想普及高等教育。1921年他创办了国际大学,为促进世界文化交流做出了很大贡献,也在一定程度上实践了他的高等教育思想。     

深入开展教育思想讨论 指导高等教育深化改革

在以综合改革为标志的高等教育的深化改革全面展开的序曲声中,我们高等教育战线上的广大干部和师生员工跨进了1992年。刚刚过去的一年,是实施国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的第一年,在这一年,国际形势风云变幻,全党和全国各族人民在以江泽民同志为核心的党中央领导下,同心同德,以坚定的步伐继续沿着建设有中国特色的社会主义道路胜利前进。在这一年,高等