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就初中学生(尤其是初一学生)而言,他们在学习历史知识过程中,往往采用死记硬背方法,不求理解,结果是基本知识掌握不牢固,基本技能也很难掌握。改变学生死记硬背学习方式,在理解史实基础上学习历史,是实现新课标基本理念和新课标知识、能力目标的重要途径之一。本文就此问题谈些 相似文献
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许永春 《新课程导学(上)》2013,(6):78
前言众所周知,记忆是人类日常生活中不可缺少的一种行为模式,人类不论做什么都离不开记忆。比如乘法口诀容易记忆且琅琅上口。但从记忆方式上来讲,容易出现机械式记忆、死记硬背,往往忽视掉记忆的意义。当代数学教育强调的是学生的学习方式优化,数学学习中又特别提出针对学习、自主探究、动手实践以及和各种交流等探究式学习模式,这些学习方式都是建立在理解性记忆基础之上的。 相似文献
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蒙台梭利认为纪律是建立在自由的基础上的,是积极主动的,也就是说,幼儿是在自由的活动中理解纪律,由于理解而接受和遵守集体规则的。幼儿不愿意把包裹起来的物品放 相似文献
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现代建构主义认为,学生学习知识的过程是一个主动建构的过程,教师只是教学过程的组织者、指导者。完善和发展学生的数学认知结构,让学生积极主动、自主地建构数学认知结构才是数学教学改革的出发点和归宿。在课堂中只有引导学生通过主动的认识,自主构 相似文献
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同一堂课，学生的学习效果大相径庭。是什么原因造成了这样的现象？为此，我在所任教的班级进行了学生心理调查，并以此为基础，开展基于理解学生学习心理的语文教学。 相似文献
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开发课程应拒绝功利新课程首次提出了教师是课程的开发者和建设者，师生双方在课堂内对课程的重新解读与创新，正是师生双方在课堂中生命跃动的反映。同时，新课程方案根据教育与社会的发展趋势以及学生的发展需求，又提出了新课程的校本化实施的思想。在这一指导思想的影响下，[第一段] 相似文献
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背诵可以帮助学生加深对课文的理解 ,提高阅读能力 ,锻炼记忆力 ,还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法 ,培养和提高作文的能力。在教学中如何指导学生背诵呢？笔者认为在理解的基础上指导学生背诵是一种有效的方法。因为只有对课文理解得透彻 ,学生背诵起来才会流畅。如果学生对课文一知半解 ,他们只有死记硬背 ,背起来疙疙瘩瘩 ,结结巴巴 ,这样就收不到背诵的效果。一、抓住内容、写法、语言三个方面的理解背诵。指导学生理解一篇课文的基本要求有三点 :即内容、写法和语言三个方面。下面结合《桂林山水》一文中的一则教学片… 相似文献
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学习历史离不开记忆,但又不能单纯、机械地死记硬背,那样只能取得事倍功半的效果。比较行之有效的方法是在理解的基础上去记忆和掌握历史知识。一、因果联系理解法历史的发展是连续的,各历史事件之间大都存在着因果关系。这就要求在历史学习中,要用联系的观点去把握历史事件 相似文献
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教学经验和实践证明,学生在学习数学知识的过程中,靠直接感知,虽然可以获得对某些客观事物的认识,但是要学习前人已总结的认识成果,仅靠这种认识是不够的,只有通过理解,才能迅速地分享前人的认识成果。而且,学生离开理解去学习数学,不能达到真正掌握数学知识的目的。因此,在数学教学中应让学生在理解的基础上学习。 相似文献
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解诵 《南京师范大学文学院学报》1999,(5)
学习语言是为了培养语言能力,而语言能力的核心是语感能力。语感能力形成的必要条件之一就是重复,而重复的最好办法就是熟读背诵。这是语文学科不同于其他学科的最显著的标志。熟读背诵是传统语文教学早己证明了的学习语文的有效方式,是传统语文教学的宝贵经验之一。从某种意义上说,熟读背诵是学习语文的必由之路。中学阶段,要求学生熟读背诵若干课文(或精彩片段),是教学大纲所规定的必须完成的任务之一。目前语文教学重理解、轻背诵,认为一篇课文经过老师的分析讲 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在“知识与技能”的目标中明确要求学生“掌握数与代数的基础知识和基本技能”。计算技能作为一种数学心智技能,其掌握并不是自然的,需要通过有效的学习才能获得。 相似文献
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当不同能力、不同经历、来自不同地域的大学生聚集在同一班级,因缺乏理想、信念、沟通,心理问题会不断涌现。如何提高学生工作水平,正确引导学生健康成长,成为班主任工作的重点和难点。学生"问题行为"产生的因素所谓"问题行为",是指那些妨碍学生的身心健康,影响其智能发展,或是给家庭、社会、学校带来麻烦的行为。这些行为将影响学 相似文献
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正计算是小学数学中重要的基础知识,贯穿于小学数学教学的全过程。学生的计算能力直接关系到他们学习数学的能力。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)新增加了"运算能力"这个核心概念,这说明运算能力也是义务教育阶段数学课程背景下重要的 相似文献
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小学班主任工作十分繁琐,头绪很多,要想成为一名优秀的班主任要明确自己的使命,这个使命就是唤醒学生的心灵。儿童的成长是其心灵真善美的种子不断生长、自主发展的过程,任何人都无法替代。班主任就是要用充满感情的灵巧之手,去触摸儿童稚嫩的心灵,以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能,促进其自主地成长和发展,从而使一个个出色的个体组成一个良好的班集体。 相似文献
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在现代教育科学的视野中,"教学可以被看成一系列精心安排的外部事件,这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程"(加涅、布里格斯等)。也就是说,教育的过程实际上就是有目的、有计划地安排学习经历以使学习更加有效,记忆知识更加有效。前苏联教育家B.A.苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中也曾这样写道:"要不惜花费时间,去深入思考你所接触到的事实、现象和规律的实质。你想得越深透,材料就记得越牢固。在你还没有完全弄懂的时候,就不要急着去记忆它,否则是白白浪费时间。"笔者发现,要真正教会学生有效记忆生物知识,离不开有目的、有计划地指导学生准确理解生物知识。 相似文献
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