中年级作文的起步训练初探

一、注重口头表达能力以培养学生的兴趣 中年级学生刚开始学习写作,兴趣是关键。培养学生的兴趣。应从口头作文开始。比如有一次描写景物的练习：我带学生们从校门沿着校道整个观察校园。我给学生们提供了一组词：走进校门,我就看到……沿着（顺着、穿过）……来到……。接着,我又出示一组词：看到这里有……有……有……还有……。     

我教认识春天和空气的成分

(一) 我教学生认识春天,有一项活动是观察树木的生长变化。 我们学校的生物园地有一座小小的桂花园,新学期开学,我让学生去观察桂树是什么样。不一会有的学生告诉我,     

如何培养学生的说话能力

口头表达能力是提高学生作文水平的重要途径,也是教师对学生进行素质教育的一项极其重要的任务。因此,我在语文教学中把口头表达能力的培养作为重点,并在训练说话能力上进行了一些探索。一、引导学生说完整的、连贯的话从了解学生的语言规律入手,常留心听学生说话,学习研究学生的语言,使自己的教学语言合乎学生的口味。刚入学的小学生说话特点是:想到什么说什么,缺乏条理性。一次我让学生叙述自己家里的成员时,一个学生说:“家里有我一个,我妈妈一个,我爸爸一个,做饭的;开车的;我奶奶一个最喜欢我。”那时我就告诉他:你应先说家中有几个人,…     

芏学生的心灵播撒阳光

作为一名教师,我一直信奉这样一句格言：每天都会有新的太阳。因此,在我的班里,每一名学生都在明媚的阳光中追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功。工作中,我像保护荷叶上的露珠一样,关爱着每个学生的成长,不管是优秀的,还是发展有困难的,甚至有缺陷的,不带任何功利色彩。我和学生是朋友、是知已,我用宽容的心态对待学生的每一次过失,用期待的心态等待学生的每一次进步,     

根据错例分析调整作业教学策略的尝试

<正>【缘起】一、教师的尴尬每天批改学生的作业、让学生订正错误是数学老师很重要的一项日常工作。由于学生完成作业到教师批改好作业有个时间差,所以学生订正作业的时间大多要落实在课外,随之而来最头痛的事情是分秒必争地去要求学生完成订正任务。让我尴尬的是,我有时间的时候,学生没时间,学生有时间的时候,我没时间。所以我只能见缝插针地利用课间休息时间完成错题分析、订正的任务。     

教师的人格魅力

"我想成为你"这是一句优美的歌词,也是学生对我说过的真实的语句。我初为人师时,并不觉得教师的人格对学生有多大的影响,可时间一长从学生的言谈中,我不得不相信教师的人格魅力对学生有着很大的影响。一、教师的人格魅力对学生学业发     

怎样评价你——我的语文课堂

长期以来,有个问题始终困扰着我.那就是:"怎样评价你--我的语文课堂?"有一段时期,我认为老师的自我表现决定课堂的好坏,老师在上面展现自我,滔滔不绝,学生在下面奋笔疾书,一字不拉地记下老师的话,似乎效果不错;有一段时期,我认为学生最有发言权,学生喜欢上就是好课,老师很有激情,学生不断欢呼,气氛热烈异常,似乎效果也很好;还有人给出一个固定的模式,说一节课一定要有听、说、读、写这些环节,才可以算作是好课.我认为这些观点都是有失偏颇的,课堂是一个互动的过程,不是教师展现自我的舞台,所以,这种只注重教师表现的课堂肯定是不成功的;学生毕竟是学生,认知水平有限是毋庸置疑的,所以说学生最有发言权我认为也是不对的.     

启动QQ沟通师生的心灵

师生之间沟通方式多种多样:有座谈会、面谈、家访、电话、信件等。时下,QQ也成了师生间一种普遍和重要的联系方式。我是一名小学老师,我的学生是一群8、9岁的孩子。可就是这个还不能正确分辨是非、自控能力较差的群体,他们全都有了自己的QQ。由于年龄的特点,他们的聊天对象大都是自己的同学、朋友。可网络是个鱼目混珠的虚拟世界,有利有弊,那些幼小的心灵经得起众多的诱惑吗?正在犯难的时候,我的学生问我要QQ号,我想这不是一件好事吗,自己怎么不申请一个QQ,这样既可以作为了解学生接触学生的一种手段,也可以帮助我的学生,引导他们往正确…     

面对创造型学生的欣喜与无奈

我是一名有17年教龄的小学教师,热爱教书这一职业,也积累了一些教育教学经验。今年夏天,我带了六年的学生离开我,跨进了初中的校门。在这班学生中,有一名学生是我时常忆起,并忍不住要去打听他初中学习情况的。因为他是我六年来花费精力最多,让我最感兴趣,又最令我烦恼的学生。他的名字叫王逸。     

假如我是学生

假如我是学生，我喜欢有爱心、有耐心、有责任心的老师；假如我是学生，我喜欢生动有趣、真实自然而学有所得的音乐课堂……每次当我在设计一节课或上一节课的时候，我常常喜欢把自己当成学生去问一问：假如我是学生，能接受这样的学习方案吗？回忆2007年11月24日我参加全国第五届中小学音乐优质课现场比赛的日子，面对一群特殊的学生我也是这样问自己。     

教师，永远的“学生”

王蒙先生有一篇文章,题目叫《我是学生》。他认为,自己虽然有较长的创作生涯和革命工作经历,而且有很多社会兼职,但他的最大特点,贯穿平生的身份不是别的而是学生,尽管正式学历只有高中一年级肄业。他说：“当我想清楚了我是学生以后,我是何等地快乐啊!这不但是一种身份也是我的世界观、人生观、性格号情感的一部分,非常重要的有机组成部分。”由王蒙的这些肺腑之言,     

让"我"在文本解读中穿行--《我改变的事物》导读案例

背景说明:一位学生向我推荐“乡村哲学家”刘亮程的《我改变的事物》,要我在课堂上讲讲。读罢全文,我受到深深的震撼。我把文章印发给学生,要他们先谈谈自己的看法。看法不一,有认为是一篇老土的无聊的文章。有认为是一篇深刻的文章。我发下小纸条,让学生根据自己的解读,把“这是一篇关于____的散文”一空填好交上来。学生看法各异.“改变”、“命运”、“生命感悟”、“人与自然”、“瞬间与永恒”、“寻找精神家园”等词语出现频率较高。说明学生还是基本     

我在乎

十多年了,当我一次又一次被评为地、县“优秀教师”、“模范班主任”、“优秀辅导员”时,我就会想起我的学生———江小菊。是她让我成为孩子们心中永远都有一颗童心的可以信赖的朋友,是她让我明白了作为教育工作者,我们应该给孩子们真爱,应该在乎孩子们生命的点滴成长。那时,年轻的我对培养学生的想象力有过一番思考,有过激进的做法,于是,我常和学生们一同走进童话的王国,随心所欲,畅所欲言,孩子们显得特别活跃。一段时间后,这种做法在学校引起一些轰动,为此,领导要我上一堂公开课,我很乐意地答应了。因为我和学生们刚刚一同学习了普希金的…     

爱是教育发展的主旋律

爱学生是教师之本。没有真诚的爱,就不会有真正的教育。很多时候我们的一个笑容、一个眼神、一句鼓励的话,都会对学生产生长久的影响,爱是教育发展必不可少的重要条件。一、宽容与尊重是爱的具体表现有人曾说,教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重,教育的宽容与尊重是爱的具体表现。在班级管理中,这学期我在关注学生的个性的同时,更关注学生的不成熟性。工作中,我常这样对自己说,发怒是无能的表现,我就是为他们的错误而来的。当学生有错误时,我首先想到的是:我该承担什么责任,我又该如何因势利导。下面是我工作的两点体会:一是宽容学生。…     

提高初中生英语学习兴趣心得体会

<正>对于如何提高初中生英语学习兴趣,我有如下心得体会。一、亲近学生,做学生的知心人我注意到我周围公认的教学名师,他们都有着一颗热爱学生、亲近学生的心,日常处事都有着平易近人的态度,乐于帮助别人,也就是说有着一副热心肠。我多年的教学经历也充分说明,亲近学生,把学生当作自己的知心人,学生就能把自己当作他们的知心人。我从不把上课当作是一个任务,而是当作一个人与人交流的机会。不论学习上、生活上还是思想上,我都有着乐于助     

与孩子一起成长

<正>我是一名幸福的班主任,我爱我的学生,我的学生也爱我。我们每天一起学习,一起成长。一、爱护学生,尊重个体发展我爱班里的每一个学生,尽管由于个体差异,他们的成绩参差不齐,但我对他们的关爱与帮助并不会有差异。朱光潜说:"慢慢走,欣赏啊!"一个"慢"字,让我体味到尊重个体发展的重要性。我教过一名学生,学习能力弱,自律性     

给学生留下思考余地

有一次,我在批改物理作业时发现,有两个学生做得完全一样:对、错之处都相同。我联系这两个学生的平时表现进行了一番分析,初步断定是学习较差的那个学生抄了学习较好的那个学生的作业。于是,我把学习较差的那个学生找到了办公室。我首先询问了这个学生最近一两天有什么特殊情     

杨广：做一名德才兼备的体育教师

我是上海交通大学附属中学的一名普通的体育老师,最大的快乐就是看到我的学生在课堂里、在绿茵场上绽放青春活力的光彩。对于体育、对于教育,我都用“最优秀”来要求自己。为党为学生立德树人2008年7月,我被选中担任学校内地新疆班的班主任。我知道,这不仅仅是管理照顾好一个班的学生,更是一项艰巨的政治任务。这一做,就是四年。为了更多地了解学生、贴近学生,我经常与学生一起活动、一起畅谈,了解他们的生活、学习情况,和他们探讨人生理想和未来,因此在家长、学生中有了一定的威信。在这四年时间里,我很少能按时下班。只要有学生遇到生活或学习上的烦恼找我倾诉,无论聊到多晚我都乐意陪着他们。耐心地开导和鼓励学生,     

有个性的学生

早就听说 ,本届初三学生爱给老师出难题。没想到新学期一开学 ,我便担任了他们的语文教师并兼任一班的班主任。一转眼三个多月过去了 ,我深深体会到了老师们的评价并非虚言 ;但更重要的是 ,我从中获益匪浅 ,感慨万千。下面实录我和学生的几个课堂片段。语文课上 ,在分析两个短语“母亲的回忆”、“回忆我的母亲”哪个有歧义时 ,我和绝大部分学生达成了共识 :第一个有 ,第二个无歧义。一个男孩———陈强 ,通地站起 :“老师 ,第二个有两种读法 :一是动宾结构 ,回忆———我的母亲 ;一是偏正结构 ,回忆我的———母亲。”学生坐下了 ,我却愣在…     

漫谈写作教学

一、发现学生的闪光点,点燃学生的希望,让学生敢说 教师是学生学习的促进者。老师看似一句轻描谈写的话语,却能对学生产生巨大的影响,老师要善于发现学生的闪光点给以鼓励,点燃学生的希望,提高学生的写作兴趣。让学生敢说心理话,敢抒真情,千万不要扼杀学生的个性。有学生曾这样描写“老师的鼓励像全身充满了电似的,体内有一股求知的力量。语文老师是我诚挚的朋友,她是我通向成功的引路人”,或许是这位同学给我的启示吧,以后的教学中发现学生的闪光点,我都能及时表扬、鼓励,以便能激起他们的写作兴趣。