关于种子的相关知识

以被子植物为例,种子的形成与花蕊有直接关系。雌蕊由柱头、花柱和子房组成,子房内生有一至数枚胚珠。胚珠的外层是珠被,里面是胚囊,胚囊由胚囊母细胞（又叫大孢子母细胞）发育而成。     

松属植物种子的胚乳和种翅的由来

初中《植物学》课本中在介绍裸子植物这一类群时,是以松为代表具体讲述的。这里说的松不是指某一个种名,而是松属植物的泛称。在讲述松的生殖内容时,最后有这样一段话“每个鳞片上都生有两个由胚珠发育而成的种子,种子里有胚和胚乳,种子具有膜质翅,因此种子可以随风传布。”(第194页倒数1—3行)学生对松的种子的胚乳是否与被子植物的胚乳来源相同,种翅是不是种皮的结构提出疑问。下面简要谈谈松属植物种子的胚乳和种翅的发育过程。松属植物都是雌雄同株,大孢子叶球(即课本中说的雌球花)生在新枝的近顶部,初生     

果实和植物的食用部分

果实是被子植物独有的繁殖器官,一般是由受精后雌蕊的子房发育形成的特殊结构,包括果皮和种子两部分。由子房发育成的果实称为真果,如桃、柑桔、杏、柿等。有些植物除子房外,花的其他部分如花托、花柱甚至花序轴等也参与果实的形成,这种果实称为假果,如苹果、无花果、凤梨等。     

对“植物的个体发育”一节教学的几点建议

高中《生物》（必修本）第109页“植物的个体发育”一节,着重介绍了植物的胚及胚乳的发育,这涉及到初中的许多生物学知识,课本只简单提到了“被子植物”的概念及分类。为了使初中知识与高中知识具有一定的连续性,帮助学生学习新知识,我认为在这一节的课堂教学中应注意以下几点：（1）在讲述“胚的发育”及‘’胚乳的发育”之前,应和学生共同复习回顾初中所学习过的雌花的结构,特别是子房中胚珠的结构,因为胚珠是植物的胚及胚乳发育的场所。（2）由于学生在初中阶段没有学过有关胚珠在子房中着生位置的知识,教学过程中许多学生往往…     

松属植物种子的胚乳和种翅的由来

初中《植物学》课本中在介绍裸子植物这一类群时,是以松为代表具体讲述的。这里说的松不是指某一个种名,而是松属植物的泛称。在讲述松的生殖内容时,最后有这样一段话“每个鳞片上都生有两个由胚珠发育而成的种子,种子里有胚和胚乳,种子具有膜质翅,因此种子可以随风传布。”(第194页倒数1—3行)学生对松的种子的胚乳是否与被子植物的胚乳来源相同,种翅是不是种皮的结构提出疑问。下面简要谈谈松属植物种子的胚乳和种翅的发育过程。松属植物都是雌雄同株,大孢子叶球(即课本中说的雌球花)生在新枝的近顶部,初生时红色或紫色,以后变绿,成熟时为褐色。大     

说“果实和种子的形成”

一、教材分析１．教材所处的地位“果实和种子的形成”是初中《生物》第一册（上）第七章的重点课。它是在前几节所学基础知识的延伸和拓展,是绿色开花植物的重要生理活动过程,是农业生产的关键。２．教材内容双受精是绿色开花植物所特有的现象,也是花的生理活动的本质;双受精完成后子房继续发育,最终形成了果实和种子。３．教学目的（依据大纲、教材确定）（1）理解受精和双受精的概念和过程;（２）理解果实和种子的形成过程（子房的发育过程）;（３）通过对双受精和受精后子房发育这一动态过程的观察,抽象内容的分析和概括,培养…     

裸子植物的传粉滴

封面下部横贯全页的图上画的是龙柏和侧柏的枝条。可以看到它们的叶都是供片状，交互对生，贴生在枝条上。枝条顶端的几对叶分化成大抱子叶，共同组成一个池子叶球。每个叶胞内，生有l～2个胚珠。胚珠直立、课四（即外面没有子房包裹，直接暴露在大气中，这就是区别于被子植物的主要之点），珠孔向上，花粉进入珠孔萌发出花粉管，完成受精作用。那么，空中飘舞的花粉怎么会那么巧，正好落到细如针眼的珠孔中去的呢？原来柏树和所有的裸子植物一样，是风媒传粉的植物，在长期的进化过程中，它们生成了一个特性：在开花季节，胚珠分泌液体，在…     

关于遗传中几个疑难问题的解读

1关于植物种皮、果皮类相关性状的分析先看种子的形成和果实的发育线索图（见图1）：从图示中不难发现：（1）种皮和果皮分别是由珠被和子房壁发育来的，也就是说它们的染色体数、基因组成都应和母本的体细胞相同，与父本无直接关系；而胚和胚乳的基因型取决于双亲。（2）受精卵是新个体发育的起点，受精卵发育成胚（即种子的形成）是在亲代个体上。     

果实无籽为哪般?

在高中生物教材中 ,介绍了几种无籽果实 ,如无籽番茄、无籽西瓜和香蕉等。我们知道 ,果实是由子房发育而来的 ,在子房发育成为果实的过程中 ,需要一定量的生长素。一般来说 ,果实发育所需生长素是由胚珠发育形成的幼嫩种子提供的 ,那么无籽的果实又是如何发育而成的呢 ?教材中出现的这几种无籽果实形成的原理相同吗 ?本文就这一问题阐释如下 :无籽西瓜　三倍体无籽西瓜是根据染色体变异的原理培育而来的。但是 ,无籽西瓜的发育仍然需要生长素 ,那么没有种子 ,生长素从何而来呢 ?一般来说 ,生长素在植物体内的合成部位是叶原基、嫩叶和发育中…     

你真的吃过“果肉”吗

首先,让我们来了解一下一个典型果子的发育过程. 在果子们还都是花朵的时候,种子也还不是种子,而是叫胚珠,这些寄托着植物未来的小家伙就着生在花朵雌蕊的肚子——子房里,被子房壁保护着.随着受精的成功,花朵用来帮助雌蕊受精的花萼、花冠,甚至雄蕊纷纷退化、消失,而胚珠——这些植物的未来则开始健康成长,保护它们的子房也随之发达起来,取代了花萼、花冠成为植物体最耀眼的部分:果实.相应地,子房壁的内、外两层表皮和中间的基本组织也就分别发育成了果子的内、外、中果皮.     

苹与浮萍

苹与浮萍均为水生草本植物,且名称相近,但两者的形态结构有显著的区别,在植物系统中的地位相差很大,苹为废类植物,浮萍却是被子植物。现简介如下：苹（Maxslleaquadrifolia）（图一）,又称四叶苹或田字苹,是抱子植物,属该类植物门,薄囊族纲,苹目,苹科,苹属。广泛分布在我国的南北各地。苹为草本,亚水生植物,生长在水田、溪边、沟渠或池塘中。茎长而葡匐,二叉分枝,能无限生长,腹面生不定报;中往皮层组织有通气隙。叶有长柄,幼时拳曲,长大后开展。沉水生的个体,叶柄长而软,能随水位高涨而伸长,使叶片漂浮于水面上;生…     

“种子”考点专题复习

被子植物开花传粉、形成种子。种子是幼小的植物体。种子是植物个体发育过程中非常重要的阶段,植物依靠种子来繁殖后代。种子的成分、结构、形成、发育,各部分的遗传组成,种子萌发的条件,种子的储存、催芽,种子萌发过程中的新陈代谢变化、营养方式的转变等等都是考试中常常涉及的内容。现对以上各考点以试题的形式展开分析、归纳,进行“种子”专题讨论。　　一、种子的成分和结构种子是植物体的胚胎,是生命活体,它的成分与一般植物体有共性,也有特殊性。因子叶或胚乳中营养成分的不同,种子可以分为:淀粉类种子、油料类种子、蛋白类种子…     

植物几丁质酶的生物学作用

几丁质酶广泛存在于多种生物中 ,包括含有其底物几丁质的真菌、昆虫等生物中 ,也存在于不含几丁质的植物中。在植物中 ,几丁质酶不仅存在于被子植物中 ,也存在于裸子植物中。在植株中 ,几丁质酶分布于根、茎、叶、花、果实、种子等器官中 ,其中种子中的酶活性高于其它器官。在正常情况下 ,植物中几丁质酶活性较低 ,但经病原物侵染等锈导因子诱导 ,活性会迅速升高 ,它主要通过水解病原菌的细胞壁以抵御侵害。近年来 ,由于其抗真菌的作用而倍受关注。1　植物几丁质酶的生物学特性植物几丁质酶主要水解几丁质多聚体的β- 1,4 -糖苷键 ,产生Ｎ -…     

谈果实各组成部分的基因型和表现型

被子植物的果实是由雌蕊中的子房膨大发育而成的,包括果皮和种子。果实和子房各组成部分的关系如下表：从发育途径来看,果实各组成部分的来源不同,因此杂交当代果实各组成部分的基因型和表现型也不同。根据分离规律,AA×aa及aa×AA当代果实各组成部分的基因型和表现型如下表：据下表可得出如下结论：果皮和种皮细胞的基因型和表现到由母本决定、胚各组成部分的基因型和表现型由受精卵决定、胚乳的基因型和表现型由双亲决定。下面举例说明上述结论：例1：已知番茄的红果（R）为显性,如果将黄果的番茄去雄并授于纯合红果的花粉,那么黄…     

植物各式各样的器官(2)--生殖器官:花、种子、果实

植物的生殖和繁殖 生殖和繁殖是两个近似而又不完全相同的概念. 植物生殖是以生殖细胞发育成为新个体的方式.植物有机体一方面维持个体生命的生长发育,一方面维持种族的延续和发展,因此,植物的生长包括营养生长和生殖生长两个阶段.就是当被子植物的种子萌发以后,首先进行根、茎、叶的营养生长,经过一定时间的营养生长后,便转入生殖生长,就是在植物体的一定部位分化出花芽,然后开花、传粉、受精,形成种子和果实.营养生长是生殖生长的基础,为生殖器官提供所需要的物质,只有在根、茎、叶发育良好的基础上,再配合所需的外界条件,花芽才能顺利分化,以至开花、结实.许多植物在进行生殖生长后仍有营养生长,多年生植物常常以年为周期交替进行着营养生长和生殖生长.     

种皮与胚的性状应予区别

高中《生物》教材介绍孟德尔两对相对性状的遗传实验是选用了豌豆种子的颜色（黄色和绿色）和豌豆种子的形状（圆粒和皱粒）两对相对性状。其中，豌豆种子的颜色是指从种皮透出的子叶的颜色，它属种子胚的性状，种子的形状则属种皮的性状，在讨论它们的遗传问题时应该从它们的发育过程予以区分，否则就会出现实验和理论的出入。从发育过程看，种皮和果皮分别是由珠被和子房壁细胞发育而来，因而控制种皮的性状和果皮的性状的遗传物质的结构单位和功能单位基因组成和母体的体细胞的基因组成是相同的，杂交过程中这部分结构的基因组成不可能改…     

对种子植物营养器官初生结构的重新认识

1问题的提出 现行植物学教材中关于种子植物营养器官结构的阐述，一般都将根与茎的初生结构分为表皮、皮层和维管柱三部分（单子叶植物茎的结构分为表皮、基本组织和维管束），而叶的结构则包括表皮、叶肉和叶脉三部分，这样处理的目的似乎是要在统一根与茎的初生结构，并进而在根与茎的次生结构相贯通的基础上，得出一般作为植物体轴的根与茎应有相同结构的结论。但恰恰相反，其结果却是造成了更大的分歧和混乱，不仅根与茎有区别，而且人为造成单、双子叶植物茎在结构上的较大差别，在学习时便只好强调其各部分来源的区别及各部分组织结构分布的区别。而且，茎与叶之间本来是相统一的，反而变得似乎毫无关系。一般来讲，植物的器官由于长期适应不同的生存环境，形成各自不同的功能，进而产生与此相应的形态结构。     

黄河裸裂尻鱼垂体显微结构

运用组织学、组织化学和显微技术对黄河裸裂尻鱼（Schizopygopsis pylzovi）垂体的组织结构进行了研究.结果表明：黄河裸裂尻鱼垂体为心形,背腹型垂体,由神经垂体和腺垂体两部分组成.腺垂体分为前外侧部（RPD）、中外侧部（PPD）和中间部（PI）.神经垂体由神经分泌纤维和垂体细胞组成,垂体细胞分为纤维垂体细胞和颗粒垂体细胞,神经垂体中微血管发达.腺垂体可区分7种分泌细胞类型,即位于RPD的ACTH细胞和PRL细胞,PPD的GTH细胞、GH细胞和TSH细胞,PI的SL细胞和MSH细胞。     

“胎生植物”——佛手瓜

动物胎生不足为奇,但是你听说过植物也有“胎生”的吗?通常,被子植物是用种子繁殖。野生植物的种子成熟后,落入土壤,或由动物等携带到它处,入土繁殖;人工栽培的植物,大部分靠人来播种。可是,有些被子植物的种子成熟以后,并不离开母体,而是在果实中萌发,长出幼苗后再落入地上。这样的繁殖就象哺乳动物的胎儿在母体中发育一样。因此,它们被称为“胎生植物”。佛手瓜就是其中的一种。佛手瓜原产墨西哥和中美洲。瓜的下部膨大,上部有几条沟纹向底部中心凹陷,看起来就像握紧的大拳头,因此而得名。由于它的果肉丰厚,所以当地人既用它作蔬菜,又用它作充饥的粮食。     

“茎的形态”一节课的教学与体会

被子植物是地球上最高等的植物类群,具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官,其中根、叶、茎担负着营养植物体的生理功能,是植物的营养器官。由于长期适应某种特殊环境,有些植物的营养器官改变了原来的生理功能,进而也改变了原有的形态结构,形成了变态器官。关于根、叶、茎形态这部分内容,变态器官既是教学的重点,又是教学的难点。在教学实践中,经常发现有些学生弄不清根、叶、茎,甚至在小学自然课上有的教师把茎讲成根,把叶说成茎,因此,这部分教材内容处理得是否得当,直接关系着学生的学习和运用。在“茎的形态”一节课教学…