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本人几年来,在生物教学实践中,以新课程改革的目标为指导,努力探索,在课堂教学实践中根据教学内容作了以下几种活动方式的尝试,收到了良好的效果。一、风格各异的导言式导言是教学环节的连接纽带,是教师活动的主要内容,学生学习的指路明灯,是课堂教学成败的关键;它能激起学生学习新知识的强烈兴趣,产生独自获取知识的期待欲望,抑制与学习新知识无关的思想和动作,至关重要,不容忽视。导入新课的方法很多,有讲故事、猜谜语、谚语俗语等。例如:使用谚语俗语导入《遗传与变异》新课时,用“种瓜得瓜,种豆得豆”说明遗传现象,“一猪生九仔,连母十… 相似文献
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王立 《中国科教创新导刊》2012,(12):82-82
高中生物课堂要充分体现新课堂理念,转变学生学习方式,就要调整和改善高中生物课堂教学策略。提高高中生物课堂教学策略,措施有激发学生学习新知识的兴趣、构建高中生物知识之间的联系、激活高中生物课堂等。 相似文献
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在高中生物教学中,教师必须确定本课时的教学目标即知识、能力、德育三个方面,教学重点、难点和关键。然后恰当地增删和调整教学内容,合理地安排教学内容的先后次序,使之既符合学生的认知规律,又突出生物知识的系统性。教师应努力让所有的学生经过生物课程的学习后成为具有科学素养的人。 相似文献
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陈丽君 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
近年来,随着我国教育体制的不断发展和完善,我国高中教学已逐渐完成了传统到现代的转型。如何提高教学质量和教学效率,是我国高中教职人员研究讨论的热点问题,生物教学作为高中教学的重要教学内容,其课堂教学理念一直倍受人们关注。新课改为现代生物教学注入了新鲜的血液,新课改教材将生物教学引入了一个全新的发展方向。基于此,本文将结合高中生物课堂教学实例,深入分析生物课堂教学存在的问题,并提出高中生物教学的改革建议。 相似文献
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浅谈高中生物课堂教学提问策略 总被引:1,自引:0,他引:1
魏艳芳 《中国校外教育(理论)》2011,(2):107-107
提问是新课程高中生物课堂教学的重要手段,是课堂教学成功的重要保障。有效提问要把握课堂提问的层次,提问要有启发性;调控课堂提问的频度,提问要有思考性;重视课堂提问的开放性,封闭性问题与开放性问题恰当配搭。好问题可以引发学生积极思维,培养探索新知的能力,培养学生的问题意识。 相似文献
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在当今的高中生物教学中,绝大多数教师都能走出一支粉笔,一张嘴的传统教学模式。但是如何调动学生的学习积极性,让学生在课堂上成为学习的主人,是一线教师目前面临的一大难题。因此,作为高中生物教师,我们有必要认真地打磨我们的每一节课,找到合适的教学策略。 相似文献
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本文对高中生物课堂教学的现状进行了介绍,阐述了课堂教学效率低的主要原因;通过对原因的分析,提出了为了提高实现生物有效课堂教学的一系列可操作的途径,希望对提高课堂教学效率有帮助。 相似文献
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按照高中新课程标准,要注重对高中学生的探究性学习能力进行培养,以使学生在知识的学习中,通过动手实践获得。在高中生物课堂教学中,着眼于培养学生的生物学习能力,就要采取相应的策略,以提高高中生物课堂教学效率。本论文针对提高高中生物课堂教学有效性的策略进行探究。 相似文献
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胡春花 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
课堂教学是一个有着多种层次结构的复杂的系统,存在着三种重要的结构:教材的知识能力结构、学生的认知结构和课堂的教学结构。教材的知识能力结构是发展学生的认知结构的必要前提,课堂的教学结构则是促进教材的知识能力结构向学生的认知结构转化的中介和动力。只有当这三种结构形成协调统一的关系时,才能获得最佳教学效果。本文就高中生物学新课标课堂结构协调策略作一探讨。 相似文献
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教学的有效性,是指教师在教学理念指导下,经过一段时间的教学之后,使学生获得预期的进步或发展.简单地讲,高中生物课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学科成绩上能有收获、有提高、有进步.随着课程改革的深入实施,如何提高生物课堂教学有效性成为一个重要的探索课题. 相似文献
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刘灿银 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
随着新课改的深入,有效教学成为课堂教学的主要目标,如何提高课堂教学的有效性是每个高中生物教师一直努力的方向.从有效备课、加强课堂教学管理和强化学生自主学习能力三个方面进行探讨. 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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高中生作为国家的栋梁,担负着建设祖国的重责,所以,社会对高中阶段的教育教学越来越关注。在高中课程中,生物教学不同于其他学科,不仅需要教师在课堂上传授知识,还需要通过实验教学培养学生的创新能力和实践能力。因此,我们高中生物教师,要不断探究和学习,提高自身的综合素质和专业水平,从而提高课堂教学效率。本文中,笔者将根据自己的经验,对提高高中生物课堂教学有效性的策略进行探讨。 相似文献
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当前,各地高中正在积极推进新一轮生物课程改革。面对新的局面,奋斗在教育第一线的广大教师都在思索迎接挑战的方法,而大家思索的落脚点无一不是如何有效开展高中生物课堂教学。那么,实施新课程,有效开展高中生物课堂教学可采取怎样的应对策略呢?对此,笔者提出以下看法。 相似文献
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丁灵丽 《新课程导学(上)》2013,(26)
新课程倡导学生是生物学习的主人.高中生物教学主张教师在教学之始就能诱发学生的学习兴趣与强烈的求知欲望,以"顺理成章"地引领学生进入生物学习的最佳境界,顺利地完成教学任务,最大化地提升生物教学效益.研究认为,教师恰当的导入语言能集中学生的注意,由注意生兴趣,由兴趣生动机,从而为打造生物高效课堂创造良好的开端.课堂导入语言是值得教师深入研究的重要课题.有人将教师教学导入语言比喻为"满园春色"中的"一枝红杏",对课堂教学的作用在于点睛显旨.那么,高中生物课堂教学导人语言有哪些有效策略呢? 相似文献