以不变应万变,突破遗传系谱题的解题障碍

通过一个遗传系谱图的不断改编和重新组合,以不变应万变,由无序到有序,化难为易,总结出遗传系谱的一般解题思路和解题技巧,有助于克服对遗传系谱题的恐惧心理,进而提高遗传系谱题的解题效率。     

从考生解题失误反思遗传系谱知识复习教学——以一道生物选考加试题为例

通过对一道有关遗传系谱的生物选考加试题的分析,剖析学生解题失误的成因,并结合高考生物考查标准,提出针对遗传系谱相关知识的复习建议。     

“十字交叉相乘法”在遗传题中的应用

高中生物课程中有许多数学思维的应用,"十字交叉相乘"是在数学因式分解中的应用,而这种应用可以嫁接到遗传题的解题中来.遗传规律在高中生物新课程中占据十分重要的地位,要求学生能够利用遗传规律解决一些遗传上的问题.遗传题无论在小高考还是高考生物中都是重点和难点,纵观近几年的江苏高考试题遗传系谱图都是必考题,遗传系谱图能综合考查遗传规律、伴性遗传、人类遗传     

遗传系谱图复习方案

本文概括了人类遗传病的几种类型 同时重点介绍了遗传系谱图的解题思路。     

从系谱图看遗传的核心思维方法

从系谱图分析过程中揭示假设演绎法,阐述假设演绎法对遗传思维的核心作用及其在解题中的应用。     

“遗传系谱”专题复习设计

与＂遗传系谱＂有关的题目涉及了高中生物学教材中多个知识点,而且具有一定的规律性和综合性。本文以夯实基础知识、总结解题规律、培养综合分析能力为出发点,以＂遗传系谱＂为主线,对生物性状遗传方式的判断以及相关的概率计算等难点进行剖析与归纳。     

遗传系谱中遗传病的“最可能”类型判断

<正>近几年,在有些省份的高考试题中出现了判断遗传系谱中遗传病的"最可能"的题型,不乏新意。既然是判断遗传系谱中遗传病的"最可能"类型,其言外之意就是说,题目给定的遗传系谱中遗传病的类型无法确认,遗传系谱中缺乏"无中生有是隐性,女儿患病是常隐"有中生无是显性,女儿正常是常显"等明确特征,只能根据遗传系谱图中的信息来综合考虑,从而作出"最可能"的判断,这对学生能力的要求较高。     

巧解遗传系谱题

遗传与变异是高中生物教学中的重点,也是难点,是每年高考必考内容,考查学生对图像的识别,图形、图像与思维的转换以及综合分析能力,特别是针对于遗传系谱图的判断和有关概率的计算,使学生无从下手,难以解决,下面笔者就结合实际教学谈谈有关遗传系谱题的解题思路及技巧。     

高中生物遗传系谱图中的几种“怪”病

对高中生物遗传学中几种特殊遗传现象的系谱图进行典型分析,通过分析解题,体会系谱图中概率计算的趣味性。     

浅析生物学高考遗传系谱题

通过比较近10年全国及上海市高考题目，遗传系谱的考题几乎成为“保留节目”。这种类型题目有着较好的区分度，能充分体现高考作为选拔性考试功能的特点，因此命题专家乐此不疲的“挖空心思”、巧妙的加以设计也就在情理之中。虽然遗传系谱这种类型题有着较高的解题要求，但细细研究，不难发现它所经历的变迁及其内在的规律，下面就高考遗传系谱题的规律及应对技巧谈一下自己的拙见。     

遗传系谱图的判定

遗传和变异是高中生物学的重点，也是难点。在历年的高考和会考中，占有很重要的地位，而有关的遗传习题会令学生费解，是学生失分较多的问题，在这些难题中要数遗传系谱图的遗传类型的判断，学生最感棘手。学生往往用所学的遗传规律套题，在解题时，不仅费时而且容易张冠李戴。为此，我总结出一套遗传系谱图的判别方法。     

人类单基因遗传病系谱图的判断和解题策略

人类遗传病系谱图的判断和解题一直是中学生物教学的重点和难点。通过对人类单基因遗传病系谱图相关概念、遗传方式、特点、判断方式和题型的阐述,结合典型例题进行讲解,帮助中学师生规范、全面地解决此类问题。     

对一道遗传系谱图题的解法例析

以一道别具一格的遗传系谱图题目为例,分析按照三步走原则解题,寻找问题根源及其解决之法,并对该类题目的解法进行小结。     

遗传系谱图解的解题规律

正高中生物必修二伴性遗传中遗传系谱图解的识图和解题是教学中的一个难点,教学中发现学生在解这类题时一方面对遗传病的类型判断不正确,另一方面是在计算时对系谱图中的某一个体的可能基因型分析不全面,从而导致计算错误。因此结合在平时教学中的点滴体会对如何正确解伴性遗传类题谈谈自己的看法。一、遗传病类型的判断人类遗传病可分为下面五种类型:常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴X染色体显性遗传、伴X染     

“三步法”快速突破遗传系谱题

<正>在高三生物复习中,遗传系谱图是遗传模块的重点和难点,学生在解题过程中常常感到非常棘手。笔者结合实例,介绍能快速突破遗传系谱的"三步法",希望对学生的备考有所帮助。(1)第一步:判断遗传方式。口诀:无中生有为隐性,女性患病为常隐;有中生无为显性,父病女病为(伴X)显性。世代相传为显性(再结合口诀判断,X~显为父病女病,母正子正)。隔代相传(交叉遗传):X~隐(母病子病,父正女正)。(2)第二步:确定基因型:根     

遗传系谱图中人类疾病遗传方式的判断

在高考中，含有人类疾病遗传系谱图的遗传题是常见的重要的图表类型题，而判断人类疾病遗传方式往往是解决个体基因型书写、遗传概率计算等问题的前提。本文将这类题型进行了基本分类，并相应地提出一些有效的解题步骤、方法和技巧供参考。     

浅谈口诀在高中遗传学计算教学中的运用

口诀具有语言简单、幽默、易记的特点。在高中生物学教学中,对于题型多变、难度较大的有关遗传计算、碱基计算、形式多样的遗传系谱的判断等遗传问题,若能指导学生利用口诀法判断或计算,解题就显得轻松、容易、快捷了。因此,老师要积极引导学生总结带有规律和特点的知识口诀,帮助学生理解并迅速记住遗传基本知识和基本解题方法,从而提高运算能力,就能达到事半功倍的学习效果。     

例析生物图解在教学过程中的几种应用思路

从遗传系谱图与解题、特异性免疫过程的复习、概念图使用技巧三个角度,阐述了生物图解在教学过程中的应用。主要解决了以下问题:学生记住了遗传口诀,在解题时却用不上;教材中的知识点多以图解结合大段文字阐述,或以实例的方式进行展示,不利于学生的概括和总结;概念图在教学展示中的使用技巧。     

典型遗传系谱图巧解举隅

遗传系谱分析题，历年来是高考的热点内容，尤其是根据遗传系谱图来判断该病是常染色体还是性染色体隐性遗传，或是性染色体显性遗传，这些通常都是学生们最头痛的难题之一。学生往往能够根据“无中生有，有中生无”来初步判断是隐性还是显性遗传病，但是对于进一步确定是常隐还是X隐，是常显还是X显，就束手无策了。为此，笔者根据多年的解题经验总结出一套行之有效的方法，实践证明该方法准确，快捷，简便易记，现介绍如下。     

高中生物教材中遗传题的解题思路

高中生物教材中遗传题的解题思路任晓宇例题１．钟摆型眼球震颤的男性与正常女性结婚后，所有女孩都患病，所有男孩均正常，此病的遗传方式为：Ａ．常染色体上显性遗传Ｂ．Ｘ染色体上显性遗传Ｃ．常染色体上隐性遗传Ｄ．Ｘ染色体上隐性遗传２．下图是一个遗传病家系谱，该...