测定种子成分实验方法的改进

测定种子成分实验方法的改进武汉市先锋中学陈廷辉（４３００１５）第一种方法；水分实验：根据课文做演示实验或课外实验。第二种方法，做学生分组实验，取２０粒干燥的大米或小麦、玉米种子，先放在天平上称一称记录重量，然后倒入干燥的试管里，放在酒精灯上烘烤，试管...     

“种子的成分”实验的改进

初一年级植物学“种子的成分”这节课,主要以演示实验的方式说明种子里含有水分、矿物质,淀粉、蛋白质、脂肪等物质。课本上对此实验方法作出较详细的介绍并说明了实验结果。笔者认为,种子成分的实验是一类定性实验,为了能充分说明实验结果的可靠性,清除学生的怀疑并使他们从小树立严谨的科学态度,必须要有对照实验,并所取的材料直接来自同一种子。因此,在这几个实验中,除了证明矿物质外(因为物质燃烧后变成灰,人皆知之),都要加对照实验、实验改进如下:     

对“探究种子的成分”实验的改进

人教版九年义务教育三年制初中《生物》第一册(上册 ) ,“探究种子的成分”这节实验课 ,要求学生自己动手 ,探究种子的物质成分。虽然 ,课本上对此实验操作的方法、步骤作了详细的介绍 ,并明确了实验的结果 ,但是在教学实践过程中 ,往往有不少学生 ,对该试验操作得出的结论产生怀疑。根据多年的教学实践和有关的教研资料 ,我认为对于定性实验 ,应该注重结果的准确性、可靠性 ,结论不能似是而非 ,模棱两可 ,应多让事实说话 ,增加实验设计的严密性 ,做到确实能通过对实验现象的分析 ,得出惟一的准确结论 ,而不能通过对实验现象的分析 ,使学生…     

对“测定杨氏模量”实验的改进

本文对“测定杨氏模量”实验进行了改进。用读数显微镜替代光杠杆来测金属丝微小长度的变化。用具体实验数据对这两种方法的相对误差进行比较,从而得出这种改进的优越性。     

对“测定杨氏模量”实验的改进

本对“测定杨氏模量”实验进行了改进。用读数显微镜替代光杠杆来测金属丝微小长度的变化。用具体实验数据对这两种方法的相对误差进行比较，从而得出这种改进的优越性。     

对“种子的萌发”实验装置的改进

对"探究种子萌发的环境条件"这一实验的装置进行简化和改进。改进后的实验,材料方便可取,操作简便,实验条件相对匮乏的山区学校也可顺利开展,效果显著,能充分调动学生的积极性,亦在减轻教师的备课压力。     

谈“快速测定种子生活力”实验方法的改进

本文是对同一批种子用两种染色原理不同的方法测定其有生活力种子的百分率.通过比较对照发现,种子的发芽率与TTC法的实验结果比较接近,而红墨水法的实验结果则相对地可反映出发芽势的高低,农业生产调拔种子时,最好用两种方法同时鉴定一批种子的生活力.     

“种子的萌发”的实验改进

在人民教育出版社2001年6月出版的七年级《生物学》(上)教材中,要求学生对"种子在哪种环境条件下才能萌发"进行探究,教材对此实验的设置是取30颗左右的种子(如草子、绿豆、大豆等)分别置于四个条件不同的瓶子中,详见下表.     

测定空气成分演示实验的改进

九年义务教育六年制小学教科书自然第十册第5课〔实验1〕,测定空气成分的演示实验,采用点燃蜡烛来消耗氧气,在实际操作中,由于玻璃杯在罩燃着的蜡烛的过程中、杯内的空气受热膨胀,逸出一部分,致使水面上升超过容积的五分之一,出现明显的误差。为了减少实验误差,我们改进了实验方法,采用密封式白磷自燃法测定空气的成分,改进后的做法如下。ａ.实验用品:双把燃烧匙、双孔橡皮塞、玻璃罩、水槽、导线、电源(2节电池即可)、白磷、水。ｂ.实验原理及操作过程:如图1,在橡皮塞内插入双把燃烧匙,匙里放一小块白磷,通上电源后,利用电热现象,使白磷自…     

《种子的成分》演示实验的改进

《种子的成分》演示实验的改进哈尔滨市李维卓在《种子的成分》一课的演示实验中，一般采用小麦种子和面粉作实验材料。实践中，我发现用这种材料来证明种子含有脂肪，效果不明显，给学生印象不深刻。后来，我改用蓖麻种子做实验，效果比较好。实验时，先除去蓖麻种子的硬...     

“气体摩尔体积测定”实验改进

一、问题的提出上海市高中化学实验教材(上科版)中实验二“测定常温下1mol 氢气的体积”是利用一定量的镁跟酸的反应生成氢气的体积,推算1mol 氢气的体积。实验中使用了“测气管”(如下图所示)这种仪器,使实验的可操作性大大提高了,然而,笔者认为这个实验仍有一些不尽如人意的地方。其一,在实验中,向测气管中注入盐酸,要求酸液尽可能不粘在管壁上,然后再注入水,要求尽可能不搅动底部的酸液,实际操作存在相当大的困难。其二,随着     

对“种子萌发的条件”演示实验的改进

对“种子萌发的条件”演示实验的改进通山二中陈祖福（４３７６００）我在做种子萌发条件的实验中用改装的玻璃管代替用线将种子绑在玻棒上进行。一、准备１．取一根长１５～２０ｃｍ玻璃管或废试管，其管内直径以大于所用种子直径３～４ｍｍ左右为宜，然后用酒精喷灯灼烧...     

测定“比热容”实验的改进

在初中物理上“比热容”一节中，安排了这样一个演示实验，就是拿质量和温度相同的水和煤油各一杯，用两个相同的电加热器给它们加热，利用液体温度计测量它们的温度变化情况(如课本中的实验装置)。可以看到，煤油的温度升高比水快。使水和煤油升高相同的温度，对水     

对“测定凸透镜的焦距”实验的改进

光学实验“测定凸透镜的焦距”是根据透镜成像原理 (即 1f =1u+1v)来间接测定凸透镜焦距的 .在实验过程中 ,学生对物距一般能准确地测量 ,对于像距的测量却常常出现偏差 ,其主要原因是学生对像的位置找不准 ,以致实验结果也常出现较大误差 .为什么会出现这种现象呢 ?我们知道 ,该实验中所讲的像 ,是发光物体实际光线会聚的点所成的像 ,如图 1所示 ,是非常清晰、逼真的像 ,但学生对这一点常常把握不准 .一方面是因为在光屏上光线会聚前、后的像和会聚点所成的像非常接近 ,很难分辨 ;另一方面是由于边缘衍射现象 ,使像的清晰度难以确定 ,致使…     

“种子萌发的条件”演示实验改进

在初一的生物教学中 ,我们对种子萌发的条件这一演示实验做了以下改进 ,收到了比较好的效果。首先 ,对固定种子的方法进行改进。把教材中的“捆式”改为“夹式” ,用两根铁丝互相拧在一起 ,在不同位置预留 3个较大的孔 ,用来夹种子。这种改进容易固定种子 ,可反复利用 ,简单又环保。其次 ,增加对照实验组。把教材中2组实验增加为 4组 :( 1)组和 ( 2 )组使用完好的种子 ;( 3)组使用已煮熟的种子 ;( 4)组使用不完整的种子。然后将( 1) ( 3) ( 4)组放在温暖的地方 ,( 2 )组放在寒冷的地方让其萌发。第三 ,在课堂上 ,用 ( 1)组和 ( 2 )组、( 1)…     

“种子萌发的条件”演示实验改进

现行九年义务教育三年制初级中学教科书《生物》第一册（上）“种子萌发的条件”演示试验,只注意到种子萌发所需的外界条件,忽视了种子萌发所需的自身条件,即种子的胚必须是活的,而且是完整的。按教科书中要求,在实际操作过程中,将种子拴捆在玻璃棒上,不易做到松紧...     

“探究种子萌发的条件”实验改进

<正>"探究种子萌发的条件"是济南版生物学八年级上册第4单元"物种的延续"第1章"绿色开花植物的一生"第4节的内容。种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题,科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率,而这恰恰是受种子萌发条件所控制的。所以,探究种子萌发的条件是本节的重点。本节课倡导用具体、形象的实验进行教学,让学生体验由现象到理论的过程,从而利于其理解和记忆。但受实     

“鉴定骨的成分”实验的改进

<正> 《生理卫生》课本P.35“鉴定骨的成分”实验中,只是鉴定了骨的特性,并没有鉴定骨的成分。实验名称与内容不符。我对此实验作了一些改进,与课本相比,主要增加了以下内容: 1.将骨或燃烧后剩下的无机物,浸入盐酸中,将产生的气体通入澄清的石灰水后变混浊,证明此气体为CO_2,从而可说明骨中含有碳酸盐(见图)。     

“燃烧热测定”实验方法的改进

分析了燃烧热测定实验操作难度大、实验成功率低的原因,提出了实验的改进方法。     

对“测定金属的电阻率”实验的教学改进

1 问题的提出 “测定金属的电阻率”是高中物理的一个重要实验，但笔者经过多年的教学实践发现，做本实验过程中容易忽视的几个问题：