浅谈学生数学思维能力的培养——以“圆的认识”一课教学为例

思维能力是学生重要的能力之一。数学教学中,可通过"借助动手操作,让思维有物可参""呈现动态图式,让思维有迹可循""鼓励合情推理,让思维有据可依"三个途径,培养学生的思维能力,使学生获得发展。     

初中道德与法治课学生思维能力的培养探究

随着新课改的深度贯彻落实,以社会主义核心价值观为导向的初中道德与法治课堂树立学生全面培养的教学方针,根据学生身心发展特点,尊重学生发展规律,从而发展学生思维,健全品德教育。因此,为有效培养学生全方面思维能力的培养,本文将通过培养学生"逻辑思维""辩证思维""理性思维""生活化思维"四部分进行论证研究,致力于学生思维能力的培养。     

高中生物教学中学生理性思维的培养刍探

为在高中生物教学中实现对学生理性思维的有效培养,教师有必要对学生进行批判性思维能力、推理思维能力、建模思维能力等的协同培养,以此为学生理性思维能力的发展奠定基础。教师在高中生物教学过程中可以分别从实验教学、习题课、复习课入手,着手培养学生的理性思维,提高学生的理性思维能力。     

基于质疑创新的五个水平谈科学思维的培养策略

物理核心素养主要由"物理观念""科学思维""实验探究""科学态度与责任"等四个方面的要素构成。而"科学思维"主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新四个要素。本文主要从质疑创新的五个层次水平谈科学思维能力的培养,进而发展学生的核心素养。     

浅析2016年高考北京卷对学生理性思维能力的考查

理性思维能力的培养是高中阶段生物学教学对于学生科学素养培养的重要内容。而高考作为高中阶段生物学学习效果的最终评价,对学生理性思维能力的考查也在逐年加大。以2016年高考北京卷为例,阐述高考对学生理性思维能力中演绎、推理、模型建构、归纳与概括等方面的考查,并对学生理性思维的培养方式提出一些建议。     

高中生物教学中批判性思维的培养

批判性思维是对他人或自己的推理与判断开展审视与质疑、分析与评估的过程.发展学生批判性思维,要以批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合生产生活中的事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中判断与综合.以"细胞的癌变"为例,介绍发展学生批判性思维能力的教学实践.     

指向学生思维外显的小学数学创新实践探究

培养学生的数学核心素养,思维发展是核心,但学生的思维犹如一个"黑匣子",是内隐的、不可视、不可测的.学校自2019年8月进行基于概念理解的单元整体教学,研发实施"画数学""说数学""做数学"等一系列思维外显策略,通过多元表征进行逻辑推理、抽象概括、建构模型,帮学生经历探究与发现的过程,培养理性思维,发展数学核心素养.     

提供训练机会 培养思维能力

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。"这就要求教师充分了解学生的需要,适应时代的要求,遵循以人为本的规律,呼唤学生的主体意识,巧妙创设问题情境。在教学中,为学生提供"思考""操作""辩论""假设"的机会,培养学生的思维能力。一、提供"思考"的机会,诱发积极性思维     

谈高阶思维视角下科学教学设计策略

高阶思维能力是指一种认知能力和逻辑能力相对较高的,可以综合理解、分析、运用思维的能力。科学素养包含各个方面,其中一项即是发展学生的思维能力。以苏教版小学科学四年级《冷热与温度》为例,谈如何从"优化教学目标""设计问题串""抓住错误时机"这三个教学策略出发,发展学生的高阶思维。     

多一些思考,多一份理性

<正>学生读书学习,除学到知识外,更重要的是养成一种良好的思维习惯。小学教育的任务是培养学生的科学素养,理性思维是组成科学素养的重要方面,因此,我们必须重视培养学生的理性思维。人的思维方式一般分为两类:感性思维和理性思维。感性思维是经验和直觉,如"喜爱""愉快""痛恨""悲伤"等,通过具体的形象,运用语言的描述进行思维。形容、比喻、对比、夸张等,用于表达人的情感,属于感性的思维方式。理性思维主要依靠已经掌握的科学方法进行思考和判断,表现为     

论逻辑和批判性思维的作用

逻辑和批判性思维的核心作用是分清真假是非,同时也确定是非的标准,提高思维的技能特别是理性思维的能力。理性思维能力是一种天赋能力,但是它也是可以通过培养和训练来达到的。理性思维能力具体表现在批判性思维过程中就是进行推理和论证的能力。其中,矛盾律和排中律是在推理和论证中分清是非的两个重要标准,反证法和归谬法是在批判性思维活动中两个非常重要的方法。超协调思维能力也是一种理性思维能力,它是可以通过训练得到提高的。超协调思维从根本上说,就是要善于发现矛盾,同时也要学会超越矛盾。对于当下能够解决的矛盾,需要分清的是非当然需要分析清楚,但是对于暂时不能分清的是非则不要强求解决,矛盾只要不是恶性的,我们就没有必要马上解决它,不能因为矛盾的存在和暂时不能解决而妨碍我们去实现自己的理想和目标。     

试探坐标在语文教学中的创造性运用

<正>语文教学要培养与发展学生的思维,尤其是要培养和发展学生的创造性思维。语文所涉及到的思维问题更多的是感性的。感性思维主要凭借对事物的具体感觉、印象、表象来进行的,与以概念、判断、推理等形式进行的理性思维有很大的区别。创新思维能力的培养取决于感性思维和理性思维这两种思维方式的整合。     

问题解决教学中学生计算思维的培养

计算思维是基于计算手段,以数据推理为核心的思维习惯与能力,包含计算的合理性、准确性、简约性、灵活性、创造性等.将计算教学恰当地置于生活问题大情境之中,沿着提出问题-分析问题-解决问题之路,着力探究"用什么""为什么""怎么样""还可以怎么样"等系列问题,帮助学生掌握问题解决策略,提高学生思维能力,发展学生数学思想.     

学生思维能力训练摭谈

2011版数学新课标指出:"数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。""学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。"可以说,培育学生的思维能力是小学数学教学的主要任务。有研究表明:"学习过程是指对知识的理解和运用的过程,其核心是思维的过程。"因此,在课堂教学中,我们必须把训练学生的思维放     

高中物理教学中学生推理能力培养策略的研究

<正>高中物理学习能够促进学生理性思维能力的成长,但目前教学对学生的思维能力培养常常是无意识的,导致很多学生推理过程常常出现偏差,"想当然"现象非常明显。本文在教学实践的基础上总结出了三种提高学生推理能力的教学策略,能帮助高中阶段学生在学习物理时有意识地提高自己的思维能力。一、推理能力分类1.归纳推理:指从个别性知识到一般性结论的过程。2.演绎推理:指人们以一定的反映客观规律的理论为依据,从     

从一道高考试题看学生理性思维能力的培养

<正>理性思维是人类思维的高级形式,是生物学核心素养的重要组成部分,培养学生的理性思维能力,帮助学生养成科学的思维习惯是设计和实施生物学教学活动的重要目标和任务。什么是理性思维?理性思维有哪些基本特征?如何培养学生的理性思维能力?1什么是理性思维理性思维是一种有明确思维方向,有充分思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象     

TAP模型应用的论证式教学——以“生物的进化”为例

论证是一种特殊的表达方式,是指根据资料经过符合逻辑的推理得出结论或支持主张的过程,将"论证"引入科学学习可以提升学生的科学素养。以"生物的进化"教学为例,基于TAP论证模型的运用,引导学生通过角色扮演、推理论证等方式经历科学家的探究和论证过程,提升学生的理性思维能力、质疑创新能力和对科学本质的理解。     

高中生物教学中提升理性思维能力的策略

高中生物教学中对学生进行归纳和概括、演绎和推理、模型和建模以及批判性思维四个方面理性思维能力培养的教学策略。     

初中数学教师应重视对学生的直觉思维能力的培养

数学教学过程中的直觉思维通常是指"未经逐步地逻辑分析而迅速地对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维过程。"直觉思维是数学思维中非常重要的一种,学生如果具备良好的直觉思维能力不仅能够让学生的思维更活跃,也能够很好地让学生将平时掌握的知识融合归纳,从而帮助学生对问题进行推理解答。直觉思维能力的发展应当在初中数学教学中受到重视。本文将从三个层面探讨如何在初中数学教学过程中培养学生的直觉思维能力。     

借比较阅读之策 促深度学习之效

深度学习是促进学生全面学习目标达成和高阶思维能力发展的学习。比较阅读是一种利于培养学生高阶思维品质,具备推进深度学习条件的策略。文章从"合宜比较内容的选择""合适比较支架的给予""教师主导作用的发挥"三个方面阐述了研究成果。