用模型法分析DNA复制与细胞分裂的关系

以一道典型例题为切入点,引导学生在理解核心概念"DNA复制"和"细胞分裂"的基础上,利用模型分析DNA的半保留复制与染色体行为的关系,直观演示其变化过程,将微观的生命活动形象化,引导学生勤于动手、动脑,领悟建立模型在科学研究中的作用,掌握和运用知识。     

数据处理在细胞分裂中的应用——研究1个细胞连续分裂4次以后含15N的DNA细胞占总细胞数的比例

揭示一个被人们常常忽视的问题:在有丝分裂过程中,母细胞中复制后的一对染色体上的4个DNA分子是如何分配到子细胞中去的（规律）。同时,试图通过图解演示和数据处理,研究具有一对染色体的一个细胞连续分裂4次以后,含¹⁵N的DNA细胞占总细胞数的比例究竟是多少。     

细胞分裂题例析

例1下列是动物细胞减数分裂各时期的示意图，能正确表示分裂过程顺序的是     

用“简图法”解析有关DNA复制的试题

<正> 在细胞分裂过程中涉及 DNA 的半保留复制、姐妹染色单体和同源染色体等形为变化、有丝分裂与减数分裂的区别等知识,在碰到具体问题时,学生常常由于对细胞分裂过程缺乏深刻的理解和认识,感到无所适从。其实在分析过程中,通过画简图的办法就可以理清脉络,化难为易。例1 对一能连续分裂的真核细胞染色体上的一个DNA 分子进行同位素~(15)N 标记(两条链都标记),然后培养在只含~(14)N 的普通培养基上,在这个细胞两次有丝分裂后,形成个细胞,含~(15)N 的脱氧核苷酸长链有     

“同源染色体”法辨细胞分裂图像

细胞分裂是高中生物主干知识之一,分析细胞分裂图像问题,首要解决的是"什么分裂什么时期"。学生易出错的主要原因是不能准确地辨别是"什么分裂"。笔者认为"同源染色体"法有助于解决上述问题。1基础知识同源染色体识别,包括2个特征:形态、大小;配对(本质特征)。     

“首尾法”分析细胞分裂中的DNA标记问题

细胞在分裂间期,都要完成DNA的复制,然后进入分裂期,将DNA分配到子细胞中去。DNA复制的特点是半保留复制,即新产生的DNA分子中只有一条链是新合成的,亲代DNA分子中的作为模板的两条链被保留下来,并分别进入2个子代DNA分子。如果将细胞中DNA用同位素作标记,如32P,可以通过检测放射性来追踪DNA在分裂过程中的去向。结合几道相关试题,分析细胞分裂过程中的DNA标记问题。     

轻松判断细胞分裂各时期DNA、染色体、染色单体数目

细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础,而细胞增殖的方式是细胞分裂。因此,细胞分裂是高中生物学习的重要内容。细胞分裂涉及的染色体变化过程和分裂图纷繁复杂且抽象,学生理解和记忆难度较大,尤其是判断分裂过程中某一时期染色体、DNA和染色单体的数目更让学生头痛。     

“细胞分裂”常见考点剖析

考点一：染色体、染色单体、同源染色体、四分体的概念辨析 1．染色体、染色单体、DNA分子数的关系 （1）一条染色体一般呈棍棒状（如右图）,包含一个着丝点（c）和两个臂（a、b）。     

中师“细胞分裂”教学浅析

精心设计教学过程,利用知识点的内在联系,根据思维的逻辑过程,调整部分教学内容的顺序;在教学过程中“浅化”细胞分裂的概念,“简化”细胞分裂的过程,突破“细胞分裂”的教学难点;在教学巩固阶段中注意知识的前后联系,做到温固而知新,最后达到良好的教学效果。     

细胞分裂中染色体数目和DNA含量变化规律的教学探讨

本文运用“数形结合”思想探讨细胞分裂中染色体数目和DNA含量的变化规律，以帮助学生构建“数形结合”认知观。     

科学预设 模型构建 发展核心素养——以“标记DNA在细胞分裂中变化”复习为例

通过学情诊断找到学生对知识的理解误区,引领学生进行必要的知识梳理,让学生通过模型建构厘清相关知识的逻辑关系,最后观察比较总结出规律,进而突破"标记DNA在细胞分裂中变化"的难点。     

细胞周期测定——脉冲标记DNA复制和细胞分裂指数观察测定法

细胞周期测定为研究细胞增殖与分化调控的热点，其中“脉冲标记DNA复制和细胞分裂指数观察测定法”与细胞增殖、DNA复制、细胞培养、同位素示踪技术等高中生物学知识联系紧密，因而成为高考和竞赛试题的命题焦点．该法主要适用于细胞种类构成相对简单、细胞周期时间相对较短、     

浅析中考考点染色体、DNA和基因之间的关系

本文整理了初中生物学中常见关于染色体、DNA和基因之间的关系题型的解题思路,并通过典型例题来加深理解。     

模型建构法解析“细胞分裂与染色体标记”相结合的若干情境问题

<正>生物学学科核心素养之一是科学思维,在高中阶段,模型建构是科学思维建立的有效措施.而笔者所要解读的"细胞分裂与染色体标记"知识点,涉及有丝分裂、减数分裂、DNA复制、同位素示踪、遗传变异等相关知识,是考查学生"科学思维"的重要素材.近年来,多次考试都对"细胞分裂与染色体标记"知识进行考查,常考常新,多数学生对解答此类题目感到束手无策,因此笔者就此知识点进行初步探究,供大家参考.     

例析细胞分裂中的变异问题

真核细胞的分裂方式主要有两种:有丝分裂和减数分裂.在有丝分裂的过程中,复制后的染色体经过着丝粒分裂,相同的染色体平均分配到两个子细胞中,形成含有与母细胞一样染色体组成的子细胞.在减数分裂过程中,复制后的同源染色体联会后相互分离,结果形成的生殖细胞内的染色体数目为体细胞的一半.无论有丝分裂还是减数分裂,DNA复制差错会导...     

染色体(基因)组成“简式”的应用

<正>在有丝分裂、减数分裂过程中,有种种染色体行为:染色体的复制、同源染色体的配对、四分体中非姐妹染色单体的互换、同源染色体的分离、姐妹染色单体的分离等,同时染色体上的基因会随染色体行为的变化也相伴变化,掌握这些知识最初需要通过绘制细     

"细胞分裂"在遗传中的应用

细胞分裂是遗传基本定律和生物变异的细胞学基础，与不同染色体中的基因、DNA的半保留复制、配子的种类、细胞质遗传以及人类染色体异常遗传病等密切相关，在高考题中出现的频率极高，是学科内综合考查的重点。下面就细胞分裂在遗传上的应用进行归类分析。     

细胞分裂中染色体的行为与数目变化

在细胞分裂中,核心的知识是有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为与数目的变化规律。掌握这一核心知识,对于细胞分裂以及生物的遗传与变异的理解都是十分必要的。     

“细胞分裂”考点扫描

细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础,是各类生物测试的重点、难点和热点内容,组织好有丝分裂和减数分裂的复习,对于巩固、深化和拓展知识,加强相关知识之间的内在联系有重要意义.     

“有丝分裂”和“减数分裂”的过程比较以及解题思路

本文总结了与"细胞分裂"有关的知识点以及解题思路,旨在帮助学生提高对细胞分裂的理解和找到相应试题的解题技巧。