立足历史与社会课堂，培养初中生社会责任感

社会责任感指的是个人对于他人或是集体所应该尽到的责任意识,这也是这个时代中难能可贵的个人优秀品质,而初中历史教学课堂也正好是培养学生社会责任感的一个平台,因此,探索初中历史教学课堂对培养初中生社会责任感具有一定的价值和意义。     

初中历史教学中学生社会责任感的培养

市场经济不断深入发展,人们生活水平逐渐提高,然而社会道德水平却出现了较大程度的下滑,社会责任感缺失是现今社会亟待解决的问题。我们知道,初中生肩负着中华民族伟大复兴的重任,他们的社会责任感直接影响了社会整体道德水平。因此在初中历史教学中如何培养学生的社会责任感成为了一个很关键的问题。而历史作为一门主要以人文社会文化为主的学科,在培养学生社会责任感方面起到了举足轻重的作用。     

怎样在初中政治教学中提高学生的社会责任感初探

初中生正处在成长发育的过程中,人生观、社会观与价值观都还未完全养成,社会实践经历少,对社会的责任感也不强,具有极强的可塑性,教师应抓住这些特点,让学生从根本上逐步形成对社会的正确认知,让学生意识到"社会需要具备责任心的人才,我要为之努力!"鼓励学生积极进取,树立其愿为国家效力的高尚情操,升华初中生的情感认知和社会责任感。     

论初中生地理学习需要及其满足

满足初中生多种学习需要是地理新课程标准基本理念,是素质教育的客观要求。初中生地理学习需要包括学会生存和生活、提高学习质量、增强社会责任感、培养审美情趣以及着眼于终身发展等内容。激发学生的学习动力、提高教师的教学素养和创造良好的学习环境是满足初中生地理学习需要的必要方式和途径。     

论初中生地理学习需要及其满足

满足初中生多种学习需要是地理新课程标准基本理念,是素质教育的客观要求.初中生地理学习需要包括学会生存和生活、提高学习质量、增强社会责任感、培养审美情趣以及着眼于终身发展等内容.激发学生的学习动力、提高教师的教学素养和创造良好的学习环境是满足初中生地理学习需要的必要方式和途径.     

中学生社会责任感教育存在的问题及对策研究

一、中学生社会责任感教育存在的问题 （一）中学生社会责任感教育在初、高中学段上的目标不明确 《中学德育大纲》把中学的德育目标划分为初中和高中两个阶段,但都未明确提到社会责任感教育。各中学在实施社会责任感教育的过程中,没有明确的目标导向,不能很好地划分初、高中学段的社会责任感教育内容,因而存在不同的问题。初中学生课业较轻,经常开展课堂内的活动和课外的社会实践活动。这符合处于青春期的初中生活跃和好动的特点。     

中学语文教学中培养学生社会责任的策略研究

对于初中生而言,在初中阶段的心理成长和发育非常关键,教师在教学时应着力强化培养学生的社会责任感,促使学生符合社会发展主流的观念。在开展语文学科教学时,教师应结合具体的教学内容,研究运用有效的教学策略从多个方面对学生学习进行引导,充分发挥语文学科对学生社会责任感进行培养的作用。     

初中历史教学需融入学生社会责任感内容

<正>责任感,也就是道德情感,是一个人对国家、集体、他人与承担的道德责任。随着国家体制的改革,有些人在社会生活中丢失了社会责任感。作为教育者,要抓紧对中学生的社会责任感培养。让学生发展成为有知识、有素养、有理想、有担当的社会人才。作为初中生课程的历史学科,它的意义就是让学生了解国家的发展过程,在历史教学的过程中让学生明白国家发展的坎坷历程,不断培养学生的应负的责任,社会的发展维系在他们的社会责任     

初中生社会责任感现状与培养策略

一、初中学生社会责任感的现状 我国有重视社会责任感的教育传统."滴水之恩,当涌泉相报"、"谁言寸草心,报得三春晖"都阐述了个人要感恩回报的道理.顾炎武说,"天下兴亡,匹夫有责";陶行知说,"国家是大家的,爱国是每个人的本分";雷锋说,"人的生命是有限的,可是为人民服务却是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去",都强调了个人对国家和人民的责任.从古至今,正是社会责任感激励着人们为国家和民族的命运而奋斗.但是毋庸置疑,近年来,青少年的社会责任感有弱化的趋势,初中生也不例外.     

上好综合实践课,提高学生综合素质

现在的中学生,家庭条件较好,相当一部分人是独生子女,在家往往是衣来伸手、饭来张口,教育者要在此阶段引导他们参与实践活动,多动手、多动脑。初中生是人生观、价值观、世界观形成时期,要培养他们有责任感地生活,有创意地生活,使其主动地参与社会,并服务于社会,这是对初中生身心发展的要求。同时《综合实践活动课》是《基础教育课程改革纲要》中规定中小学生必修的一门课程。所以应上好综合实践课,提高学生综合素质。     

PA冒险疗法对初中生社会适应能力影响的研究

本研究采用PA(Project Adventure)冒险疗法对初中生进行团队训练.通过PA冒险疗法的治疗,团队成员之间更信任、尊重彼此,增强了团队意识和责任感.成员们在体验中学习到的得到了更好的内化并迁移到生活当中.PA冒险疗法能促进学生的社会性发展,对初中生的社会适应能力有所提高.     

提高初中生责任感的教育对策

责任感是一种高尚的道德情感,它可以有效地提高学习积极性,自觉加强意志锻炼,促进个性的全面发展。初中阶段是学生建构责任感的关键时期,学校必须重视和加强对他们的责任教育,为此我们对我校初中生的责任感现状进行了调查,并根据调查结果提出了一些责任教育的对策。     

刍议学生开展社区志愿服务的可行性

初中阶段是形成学生正确人生观、世界观的关键阶段,在这一重要时期开展志愿服务实践活动,对于增强学生的社会责任感,培养学生社会参与意识,继承民族传统美德,提高国民素质起着重要作用。社区服务是初中生志愿服务的重要基地,明确活动的目的、重点,制定活动方式、制度,有利于增强社区志愿服务的可行性和实效性。     

丰富人文素养，彰显思想魅力

人文素养是现代社会公民必备的重要素养之一,也是社会衡量个人素质的重要指标之一。新课程标准认为,初中思想品德课程应该采用初中生喜闻乐见的方式组织实施教学,用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,提升学生的人文素养和社会责任感。所以,在教学实践中,教师应致力于打造人文内涵浓郁的思想品德教学。一、利用思想品德的德育作用渗透人文情怀     

上好综合实践课,提高学生综合素质

现在的中学生,家庭条件较好,相当一部分人是独生子女,在家往往是衣来伸手、饭来张口,教育者要在此阶段引导他们参与实践活动,多动手、多动脑.初中生是人生观、价值观、世界观形成时期,要培养他们有责任感地生活,有创意地生活,使其主动地参与社会,并服务于社会,这是对初中生身心发展的要求.同时<综合实践活动课>是<基础教育课程改革纲要>中规定中小学生必修的一门课程.所以应上好综合实践课,提高学生综合素质.     

玩手机的小老鼠蜕变记——初中生手机使用心理课设计

<正>【活动理念】初中生由于身心发展不成熟,在使用手机过程中容易出现无节制的情况。无节制地使用手机会导致初中生在现实生活中人际交往能力下降,追求及时享乐,甚至造成社会责任感和道德感的淡漠。本节课以积极心理学理论为指导,以改编的绘本故事《要是你给老鼠玩手机》作为媒介,结合后现代叙事治疗理论,创造性地运用隐喻、外化、     

浅谈初中班级中的集体主义教育

集体主义是共产主义思想的核心,集体观念、群众意识是共产主义思想品德的重要思想基础。从生理学、心理学角度看,初中阶段既是人的身体发育的高峰阶段,也是人的智力结构和世界观形成的关键阶段。就初中生而言,已经过了学校六年的教育,应当具有集体主义情感,应当懂得热爱集体,关心集体,对集体有责任感、义务感和荣誉感。然而,事实上并非如此,相当多的初中生集体观念不强,甚至很淡薄。除了学校教育的因素,社会、家庭的因素外,我们的教育对象几乎都是独生子女,也是不可忽略的重要的因素。因此进一步加强对初中生的集体主义教育,…     

初中历史与社会教育之人文性探析

初中历史与社会课程是将人类发展的历史和当今社会发展状况有机结合在一起的课程。初中生能在历史与社会的学习中感知历史和现实之间的联系以及社会发展的规律,树立对家庭、对社会、对国家的责任感。历史与社会课程的内容、性质和目的决定了课程的教学过程中要重视人文性。导学案能很好地满足历史与社会课程教学中要达到的教学目标,从而实现教学的有效性。     

论大学生社会责任感内涵的认识理路

对大学生社会责任感内涵的认识应当以责任感意蕴的哲学思维进行认识和阐释。责任感的存在是认识大学生社会责任感内涵的逻辑起点,责任感解释是认识大学生社会责任感内涵的理论基础,责任感价值是认识大学生社会责任感内涵的客观要求。在此基础上,建构起大学生社会责任感内涵的认识理路。     

核心素养视域下初中道德与法治课堂学生文化认同感培养的途径

道德与法治教学课堂的开设对初中生的价值观、人生观、世界观具有积极的引导作用。在核心素养教学目标推动下,教师应采取多种教学途径,丰富教学资源,促进教学内容多元化,提高学生对政治的认识,加强初中生对道德与法治课堂文化的认同感,培养学生正确的认知观念,建立崇高的爱国情怀,弘扬身边正能量,认真贯彻政治执行策略,始终坚定不移地相信党的领导,建立社会主义核心价值体系,发扬中国传统文化,提升社会责任感。