高中生物课堂有效教学的几点思考

<正>关于高中生物课堂"有效教学"这个话题,专家学者谈得很多,下面我结合自己的教学实践谈谈思考。1.利用多媒体在高中生物教学中,利用多媒体可将书本知识化静为动化虚为实,化抽象为直观,在课堂教学中合理运用,能起到调动学生积极性,激发学习兴趣的作用,并能提高生物课堂教学的有效性。     

高中生物课堂有效教学的几点思考

高中生物对拓展学生思维,开阔学生视野方面有着其他学科无法替代的作用。高中生物教学要充分考虑到学生主体性的发展,运用先进的教学设备和教学技术、新颖的教学方法,有效激发学生兴趣,培养其学习生物的自觉性,从而促进高中生物教学发展,提升课堂教学质量。     

高中生物课堂有效教学实施策略

随着时代的不断进步和发展,社会以及学校对人才的培养也不再局限于以往的知识积累,更重要的是在学习的过程当中培养学生的综合能力。帮助学生培养良好的学习习惯以及态度,对将来的发展能够提供积极的影响。因此教育部门在新课程的理念下,应该及时转变教学理念以及教学策略,引导学生自主进行学习和探讨,那么合作学习将是一种有效的生物学习方法,通过学生之间的彼此交流与共享,能够加强学生的合作意识,有效提高学生的生物学习效率。     

高中生物课堂有效教学实施策略

课堂教学是学校教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。文章试结合教学实践谈谈自己对高中生物课堂有效教学的思考。     

关于高中生物有效课堂的几点思考

本文通过分析和评价3位生物教师的公开课,提出了提高课堂有效性的四方面措施:PPT与板书的有机结合、教师主导地位与学生主体地位的有机结合、教师要做一个教材的重建者及设置有梯度的课堂练习是提高课堂训练效率的有效途径。     

高中生物课堂实施有效教学的策略

实施课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向.实施教学改革的关键因素是如何有效地进行课堂教学.有效教学的核心问题就是教学的效率,效率是高是低都很重要.何为有效教学?它是指教师在遵循教学活动的客观规律下,投入尽可能少的时间、精力和物力,取得尽可能大的教学效果,以满足社会和个人的教育价值.     

高中生物有效教学的课堂提问策略研究

在新课改的实践中,我们教育工作者特别是广大一线教师在课堂教学中必须转变教学观念,改变教学方法,变换角色,落实在课堂教学中学生的主体地位.如何具体地实现这一目标,有各种各样的见解,笔者结合自身的教学实践,就实现有效教学的课堂提问策略,谈谈个人的看法.     

高中生物课堂有效提问策略

在高中生物课堂教学中,合理的、有效的实施有效提问,能启迪学生的思维、为学生指引正确的思考方向、激发学生的解题欲望、培养学生的学习兴趣,促使学生积极主动的投入到生物课堂学习当中,更加准确的理解和掌握生物知识。这不仅可以提高学生的生物成绩,还可以更好的完成生物教学任务。由此可见,有效提问是一种具有实效性、趣味性、指导性的一种教学方法。本文就如何在高中生物课堂上进行有效提问进行分析和探讨。     

浅谈高中生物教学的几点有效措施

由于生物课程改革是改变学生学习方法的一个重要突破点,为适应新课程改革,教师必须运用多种方法和手段来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。因为多种教学资源的合理使用,可以提高学生的学习兴趣,扩展学生知识的视野,最终促进教师教学效率的提高。本文从备课、设置问题以及多媒体课件的使用等方面深入探究生物课堂教学,希望为提高生物课堂教学效率提供支持。     

高中生物有效课堂的构建策略

有效教学作为现今运用很广泛的教育思想,不仅丰富了教师教学理论,为教学实践提供了实践,而且还完善了教学理论体系,让教师在有限的教学时间内,使教学过程得到优化,让学生懂得更快。本文把有效教学理论应用到高中生物课堂中,以达到高效教学,学生高效吸收知识的目的。     

谈新课改下高中生物课堂有效教学的策略

新的生物学课程标准遵循的理念是面向全体学生,教师如何提高课堂教学有效性成为人们普遍关注的问题。它要求课堂教学实现多方面的、实质性的转变,其中教学方式要实现从"组织教学"到"动机激发",从"讲授知识"到"主动求知",从"巩固知识"到"自我实现"的转变,而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变,实现学生"学会学习"的目标。     

打造中职数学有效教学课堂的几点策略

由于中职学生数学基础差等原因,导致中职数学课堂教学效果较差,教学目标难以达到。为改变这种局面,采取合适的教学目标、教学手段、让学生“做数学”、创造适合职教的评价体系、展示数学的应用之美和进行有效的课堂管理等策略,对于打造有效的数学课堂,有着积极的作用。     

浅谈高中生物教学生活化的几点策略

在新的时代背景之下,社会各界越来越关注教育教学实践,为了提高我国的综合软实力,我国不断加大对教育的投入,积极践行素质教育以及新课程改革,有效地摆脱传统应试教育桎梏,积极地创设良好的教育环境和教学氛围。各种创造性的教学模式应运而生,许多老师立足于学生生活实际的相关条件,将生活化教学内容融入实践教学环节,在理解学生、尊重学生的前提之下构建高高效课堂,鼓励学生进行自主实践。不同学科教学知识与生活实际存在极为紧密的联系,大部分的教学知识源于生活,但高于生活,要想提高课堂教学效率和质量,老师必须要注重生活化元素的有效应用,积极地体现教学的生活化和形象化、生动化,这一点既能够吸引学生的注意力,还能够揭示教育教学的本质要求。对此,本文以高中生物教学为分析对象,了解这一教学生活化的相关策略,以期为提高该学科的教学水平提供一定的借鉴。     

新课程中高中生物有效教学的几点做法

1抓课前，勤准备，求成效抓课前、勤准备是教学过程顺利进行的基础，是有效教学的可靠保证。教师应在进行每节课的课堂教学之前，认真研究教学内容，仔细查阅教学资料与相关信息，确立教学目标，反复推敲与思考突出重点与突破难点的有效方案，精心设计板书板画，设计制作与修改完善课件，形成适合于每节课的课堂教学案例。     

浅谈高中生物课堂的有效教学

生物课堂有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下,在单位时间内学生学习活动的质和量实现预期的教学目标,同时,通过一定时段的教学后,学生取得了较为明显的具体进步或发展.那么如何提高生物课堂教学的有效性呢?     

浅谈高中生物课堂的有效教学

生物课堂有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下,在单位时间内学生学习活动的质和量实现预期的教学目标,同时,通过一定时段的教学后,学生取得了较为明显的具体进步或发展。那么如何提高生物课堂教学的有效性呢？     

高中生物课堂有效提问的策略研究

正英国科学哲学家Karl Popper指出,科学的首要特征就是"始于问题——实践及理论的问题"。生物新课程标准也明确提出:教学的本质就是教育者与受教者之间相互"沟通"与"合作"的一种语言性活动。"课堂提问"作为高中生物课堂上最频繁使用的课堂教学技能,是教学关键的手段之一,对于促进学生的思维发展,提高学生分析及解决问题的能力均具有极为重要的作用。但在实际教学中,很多     

高中生物有效思维课堂的构建策略

构建高中生物有效思维课堂,可使学生通过不同形式的疑与问,形成自主发现、有效质疑、合理分析、解决问题的能力,进而推动创新思维的形成,提高学科核心素养。在高中生物教学中,教师应采用创设情境、以问启思、交流探讨、拓展升华等策略构建有效思维课堂,并注重对有效思维课堂的预设、生成、调控、反思等。