借助彩色电视生物显微镜优化生物实验教学

对彩色电视生物显微镜在生物实验教学中的应用进行了探讨，并对如何运用这一新型的教学仪器提出了要求。     

借助彩色电视生物显微镜优化生物实验教学

对彩色电视生物显微镜在生物实验教学中的应用进行了探讨 ,并对如何运用这一新型的教学仪器提出了要求     

借助多媒体优化古诗学习

古诗语言简练 ,韵律优美 ,蕴涵丰富 ,是我国语言文化的精髓。借助多媒体引导学生学习古诗 ,既能化解学习诗句的难点 ,又能帮助学生感受祖国悠久的历史 ,汲取古诗文化宝贵的营养 ,陶冶美好情操 ,是一条让学生接受祖国传统文化教育的有效途径。一、借助多媒体 ,促进学生对古诗的感悟学习古诗排列整齐 ,语言优美 ,表情达意淋漓尽致 ,达到了文字形式和内容的完美统一。借助多媒体 ,能让学生充分理解诗句 ,领悟诗意 ,体会诗句包含的优美意境 ,促进学生对古诗的感悟学习。１ 借助多媒体 ,领悟古诗的语言美古诗语言精美 ,富有韵律 ,字字高度浓缩概…     

借助信息技术，优化生物课堂教学

随着信息技术的迅猛发展,以计算机为基础的现代信息技术在教育领域得到了广泛的应用。生物学科也不例外,把信息技术作为学生学习生物和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的生物活动中去。现代信息技术的发展．为我们的教学活动提供了新的机会．在提高教学效率方面所起的作用也是不可忽视的。     

借助地理实验促进有效学习

一、地理实验深入课堂是提高学习有效性的基础 教育是一种满足学生需要的服务,这种需要的满足体现教师对人的关怀与尊重,这种满足往往会产生意想不到的能量,即学生学习积极性、主动性的提高与创造性的激发,它是提高课堂学习效率的法宝。笔者在对本校284位学生进行“你最喜欢的课堂教学方式”的调查后（图1）,发现很多学生更乐于接受有较多动手操作或亲身实践的教学方式,可以说地理实验深入课堂是受广大学生欢迎的。     

有效借助电子白板 优化学生概念学习

随着我国科学技术的发展,目前很多先进的信息技术手段被应用到了生活和工作的各个领域中。《义务教育数学课程标准》指出要充分利用现代化的教育教学手段来改变数学教学的方式,让现代化的教学手段成为解决数学问题的有效工具,让学生能够更好地投入到数学的学习中。在数学教学中概念教学相对枯燥,成为了教师教学的难点,为此可以充分发挥电子白板教学的优势,更好地开展数学概念教学,激发学生的学习兴趣。     

借助有效提问优化数学探究

提问是课堂教学中教师运用得最多的教学手段.在“学为中心”的小学数学课堂上,要善于从提问的问点、时机和形式这三个方面进行优化,要通过巧选问点、捕捉时机、优化形式的策略让小学生的数学探究更具针对性、时效性与反思性.     

借助有效活动 引领化学学习

初中阶段是学生学习化学的起步阶段,教师可引导学生通过游戏活动、实验活动、小组活动、评价活动、实践活动等形式进行学习,以此激发他们的化学学习兴趣,培养他们的化学探究能力,推进他们的化学学习进程,提升他们的化学综合素养。     

自主学习中的有效迁移

影响化学学习的因素有很多，本文从如何提高化学教学质量的角度，联系主动学习，选取有效迁移这一因素，从思维方法的有效迁移，知识技能的有效迁移，化学学习态度的有效迁移三个方面阐述了观点。     

借助问题导学 优化数学学习

<正>高中数学的教学不仅仅是为了学生可以掌握相应的数学知识,同时也更关注学生对于知识的实际运用.所以,对于高中数学教学来说,关键是为了有效培养学生的数学思维能力以及针对数学知识的实际运用能力.在具体的教学过程中,有针对性地使用问题导学法,可以促使课堂教学事半功倍.将问题导学法引入到高中数学教学过程中,一方面可以迅速抓住学生注意力,使学生能够积极地投入到学习过程中;另一方面也可以实现对     

借助课堂设问 优化数学学习

<正>在初中数学的教学过程中,教师的重要任务就是启发学生去积极主动的思考,从而在这个过程中加深对数学知识的理解.教师要将课堂教学的中心定为学生和学习,引导学生在学习的过程中充分发挥主观能动性,变被动学习为主动学习,促使学生在学习的过程中学会合作.思源于问,课堂提问是教师的一项教学基本功,同时也是引导学生进行学习的重要教学手段.在数学课堂教学中,教师要基于教学内容进行有效设问,引导学生     

借助文学作品,优化历史学习

文学和历史这两者之间是密不可分的。在初中历史教学中,借助文学作品辅助教学能够达到事半功倍的教学效果。基于此背景,对利用文学作品,还原历史背景;利用文学作品,揭示历史本质;借助文学作品,推进历史探究的教学策略进行了探究。     

借助核心问题优化数学学习

核心问题是教师引导小学生进行有效的"学"的重要载体.在小学数学课堂教学中,教师要基于数学知识的"关键点"、紧扣动手操作的"思维点"、抓准数学思想"共同点"设计核心问题,以此引导学生进行数学发现、数学探究与数学概括.     

借助动手操作 优化几何学习

<正>数学课程标准特别强调几何知识的教学,通过几何教学才能有效地培养小学生的空间观念。但是,小学生学习几何知识是一个难点,于是,很多教师在教学中还是按照传统的"讲解式"与"模仿式",极大地打击了小学生学习几何的积极性。小学生的思维方式主要是以直观、形象为主,因此在小学几何知识的教学中,教师要为学生搭建从形象到抽象的思维平台,可以说动手操作是小学生打开几何之门的"金钥匙"。因此,在小学数学课堂教学中,教师要善于引导学生借助动手操作     

借助动手操作优化几何学习

几何是小学数学教学中的重点内容,同时也是难点内容.几何知识具有很强的抽象性,而小学生的思维却是以形象思维为主,因此,在教学中教师要善于引导学生在动作操作中进行几何学习,要引导学生在动手操作的过程中激发学习几何的兴趣,对几何知识进行内化,并在这个过程中提升他们的几何思维能力.     

借助电子白板,优化数学学习

在初中数学课堂教学中,借助电子白板能够有效地优化学生的数学学习.本文结合教学实例论述了初中数学课堂教学中,借助电子白板激发学生数学学习兴趣、促进学生内化数学知识、引导学生深入数学思考的策略与方法.     

化学学习有效迁移策略谈

设计先行组织，改变学生原有认知结构变量；重视概括能力、智力技能学习和方法的指导，使学生由经验向概念、规则的迁移；掌握双基知识，培养学生的类比迁移能力；重视实验教学以及实施差异教育，使不同智力水平的学生发生有效的学习迁移等策略进行探索和实践。     

借助视频资源 优化历史研究性学习

有效的历史课堂,应该是能激发学生主动探究的热情、学生兴趣盎然的课堂。视频资源具有形象生动的特点,在初中历史课堂教学中,适当穿插视频资源能够有效地优化课堂教学。     

借助思维导图,优化生物教学

思维导图的流行及普及从一定意义上讲为提高高中学生的生物学习质量、改善高中生物教学效果指明了发展方向。作者结合自身教学实践体会,以"概念"及"作用"两个方面为切入点,就思维导图在高中生物教学实践中的科学运用展开了分析与探讨。